幼兒傳統文化教育須把握“三個新”

霍飛

習近平總書記指出，要“努力實現傳統文化的創造性轉化、創新性發展，使之與現實文化相融相通，共同服務以文化人的時代任務”。幼兒園教育階段是幼兒了解和認同中華優秀傳統文化的敏感期和關鍵期，確保傳統文化的創造性轉化、創新性發展與新生代兒童發展同步，真正讓傳統文化活起來，加強幼兒教育階段的文化熏染和教育引領，對其奠基人生的精神血脈和精神家園具有重要意義。

讓傳統文化活起來，須在幼教理念上革新。隨著我國綜合國力的提升，民族自信心的恢復，傳統文化教育要從娃娃抓起已成為全民共識，這是我國文化自信不斷增強的良好體現。但是，在當前幼兒“傳統文化教育熱”的背后，人們往往忽略了幼兒身心發展所具有的特殊性，更加突出了“文化性”，忽略了“兒童性”，這十分不利于幼兒的健康成長和文化素養的積淀。因此，對幼兒進行傳統文化教育，就要革新教學理念，始終堅持兒童立場，注重提高中華優秀傳統文化對幼兒的親近性和可理解性，以適宜的內容培育幼兒的中華優秀傳統文化素養。

讓傳統文化活起來，須在幼教內容上出新。中華傳統文化如此博大精深，幼兒園傳統文化教育的內容更是廣泛多樣，在幼兒教學中應該選擇哪些內容是每一位幼教工作者必須回答好的時代問題。這就需要在課程設計中不斷推陳出新，緊扣文化傳承的“時代性”，從中華文明五千年發展歷程中，精心甄選幼兒喜聞樂見、能夠理解、與之對話的經典內容，去粗取精、去偽存真，構建起適宜幼兒園教育的中華優秀傳統文化內容體系，為幼兒園開展傳統文化教育活動提供內容保證。

讓傳統文化活起來，須在幼教方式上更新。幼兒的學習方式是直接感知、實際操作、親身體驗的，開展幼兒傳統文化教育應更加注重體驗和養成。在教學方式上，必須摒棄“拔苗助長”式訓練、死記硬背式“讀經”等傳統模式，通過創設豐富的傳統文化教育環境，將音樂、舞蹈、書法、繪畫、游戲、曲藝、體育、禮儀等融入幼兒的學習生活之中，讓幼兒可以深入文化情境，多感官地與傳統文化進行交流，真正讓傳統文化“活”起來。

（作者單位：山西省機關事務管理局第一幼兒園）（責任編輯：牛麗真）