基于陶行知民主教學觀引領的小學數學課堂教學分析

盛華

摘要：陶行知提出的民主教育觀與《國家中長期教育改革發展規劃綱要》不謀而合，非常適合當下的教育改革精神，可為教育發展提供重要的指導。通過對陶行知民主教學觀的深入研討，結合當下小學數學課堂教學的理念，將兩者相互融合為學生打造良好的課堂教學，從而讓學生在課堂教學中既能夠參與到課堂教學當中，還能夠讓學生加深自己對數學知識的吸收，民主教學讓學生在緊張的數學課堂教學中變成課堂教學的主體，以此有效提高小學數學課堂教學的質量。

關鍵詞：陶行知;民主教學觀;小學數學;課堂教學

引言：陶行知先生認為，民主是最有利于學生創作力發揮的條件。所謂民主，就是要求每一位教師都能夠將寬容理解、民主平等的態度貫穿教學過程的始終，并在教學的過程中能夠有效的發揮學生主體地位的作用，在教學的過程中不給予學生施加權威的影響。也能夠讓學生在學習的過程中擁有屬于他們自己的學習方式，而老師也需要聽取學生的意見，從而積極引導學生學習正確的教學知識，從民主教學觀方面出發，以此提高小學數學課堂教學的質量讓學生提高自身的學習效率。

一、創建民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍

陶行知先生曾經說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！币虼死蠋熢谶M行數學教學的過程中也應當對學生有這種感情，從而讓學生在一個和諧的教學環境當中進行學習，以此有效激發學生們學習的積極性，而小學數學老師在課堂教學過程中為學生創建民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍更有利于學生對課堂教學的參與，良好的教學氛圍更有利于突出教學的民主觀，所以老師要學會真愛學生，與學生之間的距離需要不斷拉近，這樣才能夠讓學生感受良好的教學氛圍。

老師在進行教學的過程中不僅僅需要真愛學生，還需要對學生的教學一視同仁，只有這樣學生在學習的過程中才能夠更加擁有動力。例如，在進行蘇教版四年級數學上冊的課本中，老師在進行《觀察物體》教學的過程中就需要考慮到每一位學生的具體情況，由易到難讓學生進行回答，從而讓學生都能夠積極參與到課堂教學當中，以此還能夠加強學生之間，學生與老師之間的相互交流，并由此讓課堂教學變得更加民主、平等與和諧。學生在此教學環境中也能夠積極學好數學知識。

一直以來，在小學數學教學中，教師都是在扮演保姆與保安的角色。學生要接受教師的指揮，受教師牽引。因此老師在進行教學的過程中也應當學會放手與放權，減少了學生約束的條件，學生也能夠積極發揮大腦思考，彼此之間能夠愉快的進行交流。

二、尊重學生主體，創新教學評價，注重評價鼓勵

基于陶行知的民主教學觀，老師在進行教學的過程中也需要尊重學生主體，以此讓學生都能夠參與到數學教學當中，才能夠讓學生吸收相關數學知識，以此也能夠啟發學生們的創造能力，創新能力的提升也是學生學習實力的增加。隨著社會的不斷發展老師的教學評價也應當及時進行創新，注重評價學生的優點并進行相對應的鼓勵，從而讓學生在一個和諧良好的教學氛圍中進行學習，更容易將陶行知民主教學觀滲透到課堂教學當中，此外讓學生之間相互評價也是創新教學評價的一種方式。

老師在進行教學評價的過程中更多的是從自身的主觀意識進行評價，因此讓學生相互進行教學評價更有效的觀察學生的特點，而老師在教學評價的過程中能夠多鼓勵學生也是增加學生自信心的一種有效的教學方式。例如，在進行蘇教版五年級數學下課的課本當中，老師在進行《圓》的教學時，就需要讓學生之間進行課程教學的展示，并讓學生進行相對應的評價，對圓的知識總結，所學習的圓的相關性質，更容易讓學生對數學知識點有一個深刻的記憶，并由此還能夠在相關圓的計算方面檢查出錯誤的地方。

所以，老師在教學的過程中能夠尊重學生主體，創新教學評價，更有利于民主數學教學的展開讓學生積極參與到課堂教學當中，以此給予學生更多的鼓勵，陶行知民主教學觀在此過程中能夠充分展現了出來。

三、六大解放，全面提升學生的學習能力

“六大解放”是陶行知民主教育觀的重要組成內容。陶行知提出，將課堂還給學生，從而也就是讓學生成為課堂教學中的主體，在教學的過程中能夠給予學生足夠的時間讓學生在課堂教學當中能夠得到更好的發揮。學生在學習的過程中能夠動耳聽、動口講、動眼看、動手做、動腦想，以此能夠全面提升學生的數學學習能力。在此過程中，也是讓學生能夠在課堂當中學會傾聽、學會觀察、學會思考、學會提問、學會操作，在提高老師課堂教學質量的同時，提高學生學習效率。

所以，陶行知民主教學觀離不開這“六大解放”以此有效提高學生的學習效率，全面提高學生的學習能力。

結束語：

小學數學課堂教學基于陶行知民主教學觀，就需要老師通過多種方式從學生的角度出發，讓學生作為課堂教學的主體，加強學生在課堂教學中的地位，積極引導學生在課堂教學中展示自己。在小學數學教學當中滲透陶行知的教學理念，更有利于學生對數學知識的吸收，從而對數學教學產生興趣，能夠有效提高學生學習數學的積極性，全面提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]農保雄.以陶行知的民主教學觀引領小學數學課堂教學[J].數學學習與研究，2011（16）：108-109.

[2]李大河.以陶行知民主教學觀引領小學數學課堂教學[J].內蒙古教育，2019（35）：114-115.