中學政治學科能力和學科素養的培養研究

文/高州市第四中學 馮凱旋

高中政治教學，無論是高考模式的改變，或者是新教材的刪減，始終圍繞政治認同、科學精神、法治意識，學科素養進行，板塊主線更鮮明，知識內容更清晰，考試方向更具體明確。

一、以社會實踐為熔爐，錘煉學科能力和學科素養

思想政治課是一門非常貼近學生生活實際的課程，堪稱生活課程。學生學科能力和學科素養的培養，可以通過社會實踐活動得到很好的錘煉。俗話說“實踐出真知”，教師可以根據當地實際，定期組織學生參與社會實踐活動，例如開展建國70周年有感調查報告、了解抗疫逆勢而上的英雄人物、參加社會聽證會、參觀歷史博物館等等，讓學生在生活中感悟學科素養、提高學科能力。

二、以校園活動為平臺，鍛煉學科能力和學科素養

學生要忙于學習，不可能經常參加社會實踐活動，教師可以充分利用學校資源，搭建校園活動平臺，鍛煉其學科能力和學科素養。在學校層面上，可以開展學科辯論賽、小論文征文比賽、學科競賽、百家講壇、時政論壇等等活動，以活動為平臺，讓學生充分展示自我，在活動中學會探究合作、分析問題、搜索資料、提升閱讀能力和思辨能力，在活動中提高政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。

三、以課堂教學為重點，強化學科能力和學科素養

課堂教學是學生獲得知識的主陣地。作為政治教師，無論備課，上課，均應按要求做足準備工作，除了上課傳授知識外，還要做好各科素養的傳導，根據不同的知識板塊，了解該板塊知識的精神實質，讓學生通過知識的掌握，領會知識的內涵，從而培養學科素養的認知。同時，作為學生解答每一道選擇題和主觀題，先要了解本題題意所含的學科素養，根據這一線索，獲得解題思路，尋找最佳答案，讓學生通過試題的解答，了解學科素養，培養學科能力。

四、以活動型課程為載體，培養學科能力和學科素養

中學政治課堂改革勢在必行，必須改變原來傳統的“滿堂灌”授課方式，改為以活動為載體的活動型課程。創設活動情景，模擬社會實踐，讓學生在情景教學中感悟知識理論，在活動中提升能力。以筆者的一個課堂活動《新時代的勞動者》作為說明。

上課前一晚，教師開始布置教學任務：

第一小組的5 位同學負責扮演一群剛畢業準備就業的大學生（具體臺詞小組商量決定）；

第二小組的5 位同學負責扮演5 家企業的招聘面試官（企業名稱、招聘臺詞小組商量決定）；

第三、四、五、六小組各推薦1名學生扮演不同企業的遭受不公待遇的員工（員工身份、不公待遇情形小組之間協商決定）；

第七小組負責講解勞動就業的意義；

第八小組負責講解解決就業問題的措施；

教師負責記錄學生的表現，觀察學生有沒有疑問、知識點是否有遺漏，然后作評價和點撥。

情景1.五名剛畢業的大學生相約去人才市場應聘，面對不同的企業他們會有什么抉擇呢？

情景2.四位不同企業的員工正在遭受企業的不公對待，他們該如何維權呢？

上課前的課間布置好座位，教室中間留空擺放桌椅模擬人才市場的招聘現場，學生按照事先準備，進行模擬活動。

通過這次活動讓學生感知書本知識與社會現實的一致性、差異性。認識到中國特色社會主義下的市場經濟也同樣充滿著競爭。社會發展需要更多有用人才，為企業發展做貢獻，從而激發他們的學習熱情。認識到國家之間的競爭，是國家經濟實力和科技實力的競爭，充分體現了政治認同和科學精神，也體現了法治社會下的維權意識，既鍛煉了學科能力又培養了學科素養。