新時代民族傳統體育學科體系建構的芻議

（寧夏大學 寧夏 銀川 750021）

引言

隨著改革開放的開始，人民的生活水平得到了顯著提高，經濟、文化取得了矚目成就，中國已經逐步走向世界。尤其是近幾年的發展，黨的十九大做出“中國特色社會主義進入新時代”的新判斷，提出建設“文化強國”、“體育強國”、“教育強國”、“健康強國”等目標，實現中華民族的偉大復興。而民族傳統體育作為體育學科重要組成部分，站在全面建成小康社會、傳承中國優秀傳統文化的宏偉藍圖等新時代的要求出發，立足于本民族的文化基底，去迎接該學科的新使命、新未來。

習近平同志曾經說過：“讓收藏在禁宮里的文物，陳列在廣闊大地上的遺產，書寫在古籍里的文字都活起來”，這就明確強調了中華傳統文化的重要性。民族傳統體育，有著傳統體育文化的璀璨光輝，表現著民族特色與體育之美，激發了全民族文化創新活力，努力建設社會主義文化強國。

1、當前民族傳統體育的概況

1.1、基本內涵

民族傳統體育學，在20世紀末期國務院學位委員會的學科簡介中有較明確的定義：“它是研究中華民族體育的理論與方法體系的學科群，它以武術、氣功、養生以及其他民俗傳統體育為研究對象，用科學的方法進行挖掘、整理和創新，并使之發揚光大”。但經過幾十年的發展，其內涵與外延有了新的變化，不僅只研究民族體育理論與相關方法體系，也深入研究它所在時代與社會的獨特價值與意義。黨的十九大重要報告中提出了 “體育強國”、“文化強國”“健康強國”的要求，民族傳統體育更是適應新時代的發展，結合民族地區的特色，挖掘出民族傳統體育的文化需要與社會需要，促進“人—體育—社會—國家”連結聯動，發掘出民族的璀璨之光與社會精神價值。

1.2、主要學科

20世紀90年代，國家教委和國家學位委員會進行學科專業調整，民族傳統體育學科從屬于體育學的二級學科，于20世紀末增設民族傳統體育專業，初步建立起了該學科的雛形。后隨著時代的不斷發展、社會不斷進步，其學科體系也不斷完善。民族傳統體育學科以民族傳統體育理論學習為主，包括中國文化概論、武術發展史、傳統體育養生等理論內容，主要是夯實學生的文化基礎、深入中華傳統文化、學習其專業民族特點與特色，拓寬學生的視野、眼界與提高思考能力；還包括相關實踐類的內容，如，教授太極拳、養生氣功等專業技能、深入民族地區體育發展基地實踐學習，促進理解與思考該學科的過去、現在與未來；最后通過這些課程的交叉開展，學習民族傳統體育文化價值和掌握所需求技能，不斷提高學生的理論探究和實踐能力，望專業學生成為學科人才，適應社會與時代發展。

2、學科體系的發展現狀

在改革之后，民族傳統體育掀起了大潮。在成都體育學院召開的體育文化研討會，探究體育的發展現狀與未來展望，民族傳統體育迎來了發展。只是民族傳統體育學科的體系建構時期較晚，與其他學科相比存在一些距離。

2.1、基礎理論研究不深

民族傳統體育的研究，多數指向研究民族傳統體育項目，追尋源頭、發展與現狀，但沒有挖掘出傳統體育項目在所處社會中的功能與價值；其二，研究也多數是從體育本身出發，缺少其他學科的多維視角和整體觀、跨研究與對比研究等研究方法；其三，現代化發展研究一時難以有重大突破，能否站在中華優秀傳統文化的特點上結合西方體育的競賽精髓，這一方面值得深入思考與探究。

2.2、主干學科單薄

一直以來民族傳統體育的發展主要以武術學為主，多數人擁有“民族傳統體育就是武術”的錯誤認知，而相對關注養生、氣功等研究與實踐方面較少。深入研究民族體育的發展狀況與社會時代需求的研究尚少，難以使大多數民族傳統體育項目得到良好傳承與發展。且武術學作為學科主干存在一些問題，各校所教授內容有所差距、使用的教材難以定版，使致該學科整體理論邏輯混亂。

2.3、專業課的設置與人才培養之間存在差距

由于民族傳統體育學科的主干是以武術為主，課程設置內容與學時多是安排武術項目，且多數學生只掌握一門技能，并不能完全了解該專業的內在要求。在培養目標上，設置該專業的學校多為培養學生的認知與技能目標，較少關注培養學生對該專業的情感目標，減少學生的積極性與能動性。而我國現代教育的發展方向是朝向素質教育，提升學生文化素養與精湛技能，努力提高專業水平，符合社會市場需求。但學生的實際情況、教育培養目標與現代社會市場要求存在一定差距，降低該專業人才的學習積極性，難以良性推動學科發展。

3、建構新時代民族傳統體育學科體系的建議

習近平同志強調，體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。民族傳統體育作為體育的一朵奇葩，發揮著民族特色與體育特色的亮光，引起體育學者、教育工作者等研究人員的重視。民族傳統體育學科立足于民族本土，是廣大人民群眾的實踐產物，所以對于該學科的發展，更需要深入接觸中國鄉土，繼承民族體育志傳統，逐漸融入全民健身行業。關注民族地區的傳統體育健身方式，以少數民族傳統體育項目作為豐富體育市場的重要手段與拉動經濟增長，并將少數民族傳統體育的非遺工作提升到國家層面上和強化中國特有的民族傳承等方面，將民族傳統體育—社會—民族—國家四方面交叉、滲透、融合，獲得新的聯系點與創新點，推動學科發展與祖國富強。

3.1、多學科交叉研究，全新視角建設發展

學者麥克萊倫所說:“科學是公共知識的一部分，不為個別研究者和先知獨享，而是整個共同體的成就和責任?！本腿祟惗嘣幕?，文化從屬于人文科學，更應該世界人民所共享。各國文化博大精深、源遠流長，中國傳統文化就其中一部分，擁有眾多特色，更值得中華兒女傳承與發揚。雖民族傳統體育，作為一門新的學科，學科理論與學科框架發展尚不完善，需要學習其他學科的精髓，形成該學科的學科特色。例如，民族傳統體育學科站在學科融合視域上，學習社會學、民族學、文化學、宗教學、哲學等學科的優秀理論，探究少數民族傳統體育的民族認同、文化認同與社會功能與價值，提高民族文化自覺與自信。民族傳統體育從文化整體觀、相對觀、跨文化研究等研究角度出發，靈活運用于本民族傳統體育項目與西方現代體育，逐步擺脫學科狹隘思維，放到人類科學文化的寬闊環境中吸收新思想，促進民族傳統體育學科體系創新。

3.2、深入聯系社會需求，拓寬專業發展路徑

《國務院關于進一步繁榮發展少數民族文化事業的若干意見》指出：“鼓勵民族文化產業多樣化發展；促進文化產業與教育、體育、旅游、休閑等領域聯動發展?！眹乙呀洿罅Πl展文化事業，民族傳統體育也展現獨特魅力，有望成為新的增長點，從而間接地解決該學科現代化問題。民族傳統體育學科，不拘束獨，以基礎與應用理論和社會發展相對應、將實踐研究與社會需求相適應。例如，促進民族傳統體育融入全民健身行業，拓廣全民健身方式，提高全民學習民族傳統體育特色項目積極性，可以有效處理經濟活動與民族傳統體育關系。高校專業設置朝向傳統養生和少數民族民族傳統體育，與社會市場需求相適應，減少差距，拓寬學生就業路徑，使該學科更好面向社會化、產業化與現代化。

3.3、加強文化遺產保護，豐富民族文化特色

民族傳統體育是社會文化的一種歷史文化沉淀，折射出一個國家的文化生態及其民族精神。國家所頒布的《國家級非物質文化遺產保護與管理暫行辦法》等法律法規，強調了祖國各地的非物質文化遺產的保護與管理，為文化的傳播與創新留下良好的路徑。加強體育古籍的整理、翻譯、出版和研究，側面支持少數民族傳統體育文化理論研究，讓鮮為人知的古代體育文化受到傳承。文化遺產的保護，有利于民族傳統文化的傳承與創新，也易形成良好民族地區的文化氛圍。

4、結語

近幾年的快速發展，中國特色社會主義新時代理論與實踐不斷提升，提高了社會主義文化和精神文明建設水平。而我國獨有的民族傳統體育學科，不再是“沉睡”，而是爭取“百花齊放，百鳥爭鳴”趨勢，顯現出學科新力量。

綜上所述，民族傳統體育是我國學科體系中的新生學科。在論其學科體系的構建過程中，應該明確該學科的發展現狀與方向，結合該學科的學科特色，立足于民族文化，緊跟社會和新時代需求，落實文化遺產保護和拓寬人才就業路徑等途徑，提升民族傳統體育學科的研究性與應用性，從而全面推到該學科體系的成熟和良性發展。