論高中語文教學中傳統文化教育滲透的思考

蔡蒙 沈陽師范大學 遼寧 沈陽 110034

傳統文化是漫長歷史沉淀的產物，是中華文明的精神財富。發揚傳統文化，并將其融于語文教學中，對當前的社會發展有著深遠的影響。一改往日枯燥教學，通過傳統文化的橋梁，揭開民族歷史、傳統習俗、藝術文學、價值理念等神秘面紗，這樣不僅拓寬了學生的文化脈絡，還有利于他們接受更多新鮮知識，彌補應試教育的弊病。全方位的學識提升是教育教學的真正目的，讓學生了解絲綢之路的貫通是大漢經濟崛起的重要因素，閉關鎖國才是對滿清政府衰亡的致命一擊。傳統曲藝陶冶情操，手巧技藝培養動手能力。作為中華特有的傳統文化，將其更好地滲透到高中語文教學中，實施相應的教學手段，才是一條成功教學的捷徑。

一、傳統文化含義

(一)中華優秀傳統文化

中華傳統文化有著四個明確特征：民族色彩濃郁、歷史漫長悠遠、世代文化傳承、內容博大精深。至此衍生下，一個多元化的中華文化呈現在世人眼前?！胺稹薄暗馈薄叭濉比宜枷胫须[含的哲學禮儀支撐了中華漫長的文化歷史，傳統“六藝”衍化而來的國畫書法、曲藝對聯、詩文樂賦、戲劇民謠、燈謎酒令與我們的日常生活息息相關。民俗的衍生從節日方面更能體現，無論是象征團圓之意的正月十五，還是寓意登高的九九重陽，都是傳統文化的具象體現。另外，傳統歷法和古代自然科學等更是突破了學科限制，使得教育問題不再局限。

(二)傳統文化教育的發展

古有孔圣立儒家思想，廣開門庭，收弟子三千，成名者如：顏回、冉求、仲由等比比皆是，始開創系統教育之先河。中華歷史多磨難，即便是文化教育，也在殘酷的戰爭中飽經摧殘。漢代劉向在《說苑》中的一句“凡武之興，謂不服也，文化不改，然后加誅”，將文化教育再次延續。南宋朱熹繼承了北宋程頤的理學，為當時的封建社會傳送了新一代學子，續宋代百年基業。到了近代，最著名的就要數魯迅先生的“棄醫從文”，醫好了億萬同胞心中之頑疾，以書育人，德行治天下。

二、高中語文教學中融入傳統文化教育重要性

(一)在語文教學中激發學生的自主學習興趣

在語文教育課堂上，不應局限于應對考試，應注重學生對詩文歌賦的欣賞，對文人著作的理解，讓學生在課堂上不僅了解考試的知識點，還理解了語句中的深意，更能在高中語文考試中懂得如何運用。引導學生興趣，將傳統文化真正融入到語文教學中才是正確的教書育人方式。詩詞歌賦并非紙上談兵，是先賢有感而發，匯聚精神食糧的寶貴財富，大大增加了學生的學習興趣。那些晦澀難明的詞匯，每一個詞，每一個字隱含的深意和典故，都是詩文的精華。那些難懂的語法，通過傳統文化的滲透，為學生推演這些傳統知識的誕生過程，才是最好的記憶方式。將傳統文化融入到教育當中，最顯著的特點就是激發學生的學習興趣，吟詩作對、頌禮曲藝都是年輕人心中的向往，教育部倡導的寓教于樂，在傳統文化融入高中語文教學后，將有更加有效。

(二)弘揚發展中華優秀傳統文化

文化是一個國家的命脈，是一個民族的靈魂。文化強則民族興，中華傳統文化歷史淵源流長，是十三億同胞的精神印記，從根的角度出發，弘揚發展中華傳統文化不僅加強了語文學科的關聯性，通過趣味知識點，引導了學生的學習興趣，拓寬知識基礎，更加深了新一代學生于國家、于民族的歸屬感，有益培養學生的愛國情結，以古人之文化，開新中國之生面。

(三)培養中學生文化素養

教育的核心在于培養，學生的文化素養在整個教育體系當中至關重要，夯實基礎文化，有助于開拓學生的發散性思維，于課堂之中深度挖掘傳統文化，可以讓學生在感興趣、被吸引的同時擁有更廣闊的知識面，那些耗費無數先輩漫長的時間得來的經驗，會為學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養中學生的文化素養也會在素質教育行進的過程當中逐步加強深入。

三、語文教學融合中傳統文化教育方法

(一)立足課堂，展現傳統文化教學

學生在課堂上溜號無外乎對所學知識不感興趣，游戲、故事、趣味實驗往往更能吸引學生的關注點。中華傳統文化涉獵尤其廣泛，其表現形式無外乎理論、技藝、傳統、民俗等等。從教學角度來看，傳統文化教育與高中語文教學完美契合，無論是語法古文，還是詩詞創作，略微改變授課形式，都能在傳統文化中找到對應的影子。從學生的興趣角度出發，將古文的含義緣由延展開來，重現傳統文化的發展歷程，將學習內容深刻融入到傳統文化當中，趣味性將大大增加。學生的學習興趣一旦產生，課堂教育的效果將事半功倍。

(二)語文閱讀，增強傳統文化教育認知

閱讀是語文教學中不可或缺的一部分，如果學生不能充分理解文章的含義，教學的成果必然似是而非。閱讀是人類文化進步的階梯，人們從遠古時代以繩結計數，以龜甲刻字，將文明延續至今，看書閱讀，就是新人在不斷學習文化認知的過程，從中汲取豐富的知識營養，規避歷史早已印證的錯誤方式，當文化有了一定的積累，人生便有了明確的方向。

(三)傳播傳統文化發展史

為了更好地向學生輸入中華傳統文化，將文化的源頭展現在學生眼前不失為更全面的教學方式。傳統文化自原始文明孕育而出，在漫漫五千余年的歷史見證下，成長為如今的參天大樹。無論詩、詞、歌、賦，亦或民俗傳統、文化理論，都有其完整的發展歷程。學生在學習和了解中華傳統文化歷史的過程中，對其中的奇人異事、晦澀詞句、觀點理念，都將有更加深刻的理解和認知，全面闡述文化傳播歷程，有助學生對知識的徹底掌握，而不僅僅是片面理論。語文不止是一門語言學科，更是中華傳統文化的傳播和中華民族信仰的精神傳承。

(二)結合當今社會形式，弘揚傳統文化教育

弘揚傳統文化教育并非是復古或者盲目排外，而是結合當今的社會形式，將傳統文化教育融入學科教育當中。取中華傳統文化之所長，舍陳言舊詞之所短。以時代的角度看問題，學習“慈母手中線，游子身上衣”的母慈子孝，摒棄“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的迂腐行為。教育的進步必須秉持傳承和創新，擇取傳統文化教育的優良之處，并結合當前社會形式，在高中語文教學過程當中普及開來，讓傳統的精華得到完美的詮釋，這才是弘揚傳統文化教育的正確方式。

(三)創新教學方式，滲透傳統文化教育思想

從傳統文化中汲取學生的興趣愛好，這種改進課堂教學的方式不僅利于調動學生學習的興趣，更能提高學生的學習效率。教育方法講究嚴謹和多樣，這對教師的教學質量很有考究。以傳統文化教育思想營造現代化的學習氛圍，創新的教育方式不僅彌補了應試教育的不足，更能激發學生的自助學習能力，以興趣培養學習意識，用別具一格的傳統文化教育思想完善語文教學中的枯燥無味，將高中語文教學問題從固步自封中解脫出來，強調傳統文化教育對學生的深刻影響，完成教育思想的逐步滲透。

四、結 語

高中語文教學課堂中融入傳統文化教育，不僅可以有效的提升學生對語文這門學科學習的積極性，而且還有利于優秀傳統文化對民族人文精神的滲透。在多元化教育背景下，創新的課堂教學模式培養一代又一代學生的獨立思考性，促使學生全面發展。教師更應讓文化教育在課堂上、生活中開拓知識領域，學會融合教學模式，如孔子“因材施教”一般，對不同的學生，以不同的傳統文化內容為切入點，量身打造教學課件，將學生的興趣和潛力完全發揮出來，徹底將傳統教育與高中語文教學融為一體。