用新時代“君子”品格引領學生成長

李華軒

摘? ? 要

新時代賦予中學德育工作更深刻的責任和使命。學校立足自身實際，回應時代發展，提出了“具有君子品格的現代公民”育人目標。通過品讀經典，深化中華優秀傳統文化教育，引領師生理解和詮釋新時代“君子品格”內涵要求;整合開發系列化校本德育活動課程，在活動體驗中激發學生實踐創新，涵養“仁、禮、忠、信、智、勇”之優秀品質，演繹精彩校園生活，實現健康成長。

關 鍵 詞

新時代;德育目標;中華優秀傳統文化教育;學校文化

中圖分類號

G41

文獻編碼

A

文章編號

2095-1183（2021）03-00-03

新時代賦予中學德育工作更深刻的責任和使命。學校自當回應時代發展，立足自身實際，在傳承與創新中引領師生認識和理解新時代的要求，以生動的校園生活演繹新成長。新鄉市二中立足自身的歷史積淀，提出了“具有君子品格的現代公民”育人目標，以中華優秀傳統文化教育深化內涵理解，進而整合豐富的德育活動課程，在實踐創新中引領學生健康成長。

一、品讀·傳承，引領師生詮釋新時代“君子品格”

每一所學校都有其辦學的歷史淵源和文化特質，且須不斷回應時代發展的要求，在傳承中創新發展。新鄉市二中前身是1944年建校的“私立輔豫中學”，與北京師范大學前身北京輔仁大學屬同一辦學系統。校名取“輔仁”之“輔”，“豫”為河南省簡稱，“輔豫”二字內含“輔仁濟豫”“輔助河南，發展教育”之意，與“君子以文會友，以友輔仁”（《論語·顏淵》）相呼應，中華優秀傳統文化之精髓浸潤其中，感召著一代又一代二中人。

走進新時代，深入挖掘中華優秀傳統文化所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，對于學校德育的創新發展更具現實意義。正如習近平總書記所指出的，“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養?！盵1]學校扎根百年文化積淀，積極回應時代發展，提出了“培養具有君子品格的現代公民”之德育目標。

具有“君子品格”的現代公民，自儒家思想所強調的“君子”之個人修養中汲取營養，回應社會主義核心價值觀教育要求，根植“仁義禮智信”五常之道、“溫良恭儉讓”待人接物之道、“忠孝廉恥勇”高尚品格等，提煉了“仁、禮、忠、信、智、勇”六大元素。

在這一德育目標的引領下，學校號召師生一起品讀《論語》《周易》等傳統國學經典，感悟中華優秀傳統文化之精髓;重溫校史，從“輔豫”“輔仁”遷延至儒家文化之于新時代精神的價值。由此，師生立足校園生活，對具有“君子品格”的現代公民作出了新時代的詮釋。

具體而言：仁——有仁愛之心，孝敬父母長輩，懂得感恩，友愛他人，能夠換位思考，有同理心，“己所不欲，勿施于人”;禮——懂得禮儀常識，謙虛謹慎，尊重他人，善于用言行表達對他人的禮貌;忠——熱愛祖國，忠于共產黨，對人真誠盡心，對事竭誠盡責;信——誠實守信，值得信賴，不說謊，不自欺，不欺人;智——要努力學習，追求更好成績，理解所學知識，領悟內在智慧，提升判斷是非善惡的能力、解決問題的能力和創新能力;勇——有不怕困難的勇氣和戰勝困難的膽略，勇于擔當責任，自覺為團隊、為家庭、為朋友排憂解難，自覺奉獻社會，主動服務他人。

這一目標的詮釋昭示著新鄉二中師生對中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值的理解和闡發，彰顯了二中人弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的追求和美好向往，引領著二中學子立志成長，爭做德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。由此，師生秉承“明禮、競仁、樂學、尚美”之校訓、“競仁、敬學、弘毅、輔仁”之核心價值，開啟了新時代的校園新生活。

二、實踐·創新，依托活動演繹新時代“君子”成長

新課程改革以來，活動之于學生成長的價值早已成為共識?；顒蛹仁恰暗掠闹匾d體，也是中華優秀傳統文化與的生動載體”[2]。圍繞“培養具有君子品格的現代公民”之德育目標，學校整合豐富的德育活動，形成了四類德育活動課程。

四類德育活動課程包括入校課程、激情教育課程、活動教育課程和離校教育課程，立足日常校園生活，抓住學生成長的重要節點，用“仁、禮、忠、信、智、勇”涵養學生品格，著力培育具有“君子品格”的現代公民。通過課程實踐，引領學生充分感受中華優秀文化之深厚底蘊和新時代精神，在切身體驗中厚植家國情懷，生發民族自信心和自豪感，自覺塑造君子品格。

其中，入校課程包括學唱《中華人民共和國國歌》、學習《中小學生守則》、校史簡介、?；蔗屃x、學校文化闡釋、感恩教育和規范教育、嚴格軍訓和相互了解等內容，讓學生從走進校園開始，逐漸認識和理解學校文化的精神內涵，為其成長提供精神引領。激情教育課程涵蓋激情早讀、激情宣誓、激情課堂、激情跑操、激情紅歌、激情常規等日常課堂學習和德育活動，激勵學生以飽滿的熱情迎接每一天的新生活，在日常學習與生活中感悟和踐履“仁、禮、忠、信、智、勇”，涵養自身品格。

活動教育課程則立足重要的節日和學生成長節點，整合社團活動、升旗儀式、初二青春儀式、高二成人儀式、系列主題班會和各種節日活動、合唱、元旦文藝匯演、運動會等，以常態化、系列化的德育活動，深化中華優秀傳統文化教育和社會主義核心價值觀教育，引領學生“內外兼修”，為自己的精彩人生奠定深厚的文化底蘊。離校教育課程由發放畢業倡議書、畢業典禮、以各班為單位召開的“離校主題班會”等活動構成，幫助師生整理三年“君子”成長校園生活，以總結和反思為未來作好準備，滿懷希望和憧憬，迎接更好的成長。

在課程的創新實踐中，師生演繹了新時代精彩的校園生活。成人禮、青春儀式、“我們的節日”、八禮等儀式教育凸顯“仁、禮”等要素之精髓，深化了學生對“君子品格”的理解和認同;學生在科技、文藝、體育等專項活動和研學、卓越領袖特訓營等社會實踐活動中，敢于創新、善于合作，彰顯了“仁、智、勇”之優良品質。學生積極參加各類社團和志愿服務活動，以高度的責任感和志愿精神服務他人和社會;積極承擔社會主義核心價值觀大講堂、文藝匯演等任務，展現了新時代新少年的良好精神風貌。在校園評選中，涌現出一大批“文明學生”“新時代好少年”“青楓學子”“青楓君子”，這既是二中學子對校園“君子品格”的理解和認可，更見證了二中新時代“君子”可喜的成長。

如今，每年10月13日，在新鄉市烈士陵園舉行的七年級少先隊建隊儀式;五四前后，八年級十四歲青春儀式和離隊入團活動;高二年級“十八而志，感恩與責任”成人儀式暨遠足活動等，已成為二中的校園生活傳統。師生和家長將特色儀式教育作為重要的生活內容，積極參加、嚴肅對待，彰顯了身為二中人的榮譽感和社會責任感。

結合此次疫情資源，學校創新開展了一系列“把災難當教材，與祖國共成長”主題教育活動。師生積極挖掘“抗疫”的先鋒模范事跡，開展了寓意雋永的班隊會、團課活動;在國慶節前后，引入“抗疫”資源，開展了紀念反法西斯抗戰勝利75周年系列活動，引領學生傳承革命精神，弘揚新時代愛國主義精神。

“不忘立德樹人，牢記為黨育人為國育才使命”，是習近平總書記對廣大教師和教育工作者提出的殷切希望。中學階段是青少年價值塑造和思想政治引領的關鍵階段，是其人生的拔節孕穗期。圍繞“培育具有君子品格的現代公民”之德育目標，學校帶領師生在詮釋中使其具象化，不斷深入理解其內涵實質;進而通過系列化、課程化的德育活動，引領學生在體驗中不斷涵養“仁、禮、忠、信、智、勇”之品質，演繹了精彩的生命成長。二中人將繼續創新，努力實踐，走向更加美好的未來。

參考文獻：

[1]新華網.習近平：把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[EB/OL].（2014-02-25）[2020-11-28].https：//www.chinadaily.com.cn/dfpd/shizheng/2014-02/25/content_17305011.htm.

[2]吳瑜卿.含英咀華 灌溉德育之花——中華優秀傳統文化進校園案例探新[J].中小學德育，2019（7）：32.

責任編輯? ?毛偉娜