大學英語思政滲透研究

楊斯媛，王琳琳

(1.吉林醫藥學院外語教研部,吉林 吉林 132013;2.空軍航空大學,吉林 長春 130022)

“思政”與“課程”的關系，應當是“如春在花、如鹽化水”，而非“眼中金屑、米中摻沙”。將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協同前行、相得益彰，構筑育人大格格局是高校教師的重要任務。下面就以全新版大學進階英語綜合教程第二冊“Unit 6 Maker Movement in China”為例進行闡述。

1 課前教學設計

教師通過一個時長4 min的關于amazing china的視頻作為單元主題的導入。視頻內容主要從三個方面講述了中國的科技發展，凸顯主旨創新是科技發展的核心理解，響應了本單元主題。針對視頻中的內容，引導學生做dictation并填空，其中以下這些詞如irresistible、vigorously、identify、transform、spur、integration、pivotal、thrive、industrialization和informalization等需要注意。根據課前視頻引入創客這一概念：Maker refers to those people who endeavor to transform their ideas of originality into reality out of interests and hobbies.In China,the definition of maker is correlated with the saying “Mass entrepreneurship and innovation”,referring to those who have innovative/creative/original concepts and set up their own businesses independently.(創客指的是那些出于興趣愛好努力將自己獨創性理念轉變為實際的那些人，在中國創客這一概念和“大眾創業，萬眾創新”息息相關，指的是那些擁有創新、新穎、創造性思維的獨立創業的人)。

2 課中教學設計

(1)經過課前的導入學生已簡單了解了一些創客文化，緊接著教師提出What kind of qualities do makers have?讓大家進行討論，啟發同學從思政角度來思考該問題，并思考自己未來的規劃如何與國家戰略更好地結合起來，為祖國建設添磚加瓦。

(2)帶領同學閱讀課文回答問題：How does Dale and Chris Anderson define makers respectively?What’s currently operating mode of Chinese industry?What’s the hope of Chinese policy makers?并找出國家和地方政府對創客運動支持和鼓勵的句子。如第八段中The Chinese government has taken an interest in the maker movement.Not long after Xinchejian opened its doors,Shanghai officials announced a plan to build 100 government—supported innovation houses.根據這些問題啟發學生思考創客的內涵：創新、實踐、分享和創客文化背后的內涵：包容、開放、自由、多樣化。引導學生理解創客實則就是熱愛自由，熱衷于和他人分享創意理念，享受動手實踐的樂趣，且具有開放特質的人，是以用戶創新為核心，是創新2.0模式在設計制造領域的體現。

(3)通過PPT、圖片、視頻等展示本次課需要掌握的重點單詞和句型，進行語法建構和語言點講解。讓學生在課堂通過造句來內化這些詞：hack/tinker with/collaborative/barrier/execute/transform/sprout/hegemony/migrate/exhibit/complement/frontier/candidate/unprecedented等詞。

(4)在課文講解中，結合國家戰略和雙創教育(創新創業教育)，讓學生認識到:創新型人才是建設創新型社會的主力軍和信息社會的內在需求，培養創新型人才離不開良好的教育;創客運動的蓬勃發展也促使教育改革，其目的在于培養創新型人才，通過彼此共享教學資源來弘揚教育公平與民主;反過來教育公平又保證每個人有平等接受高等教育的權利，最大化地激發學生的創新潛力，進而提升整個國家和學生創新創業能力。號召大家在互聯網+背景下，成為以興趣愛好為出發點，具有創新和主體意識，動手實踐，從而實現個人價值;不要做精致的利己主義者，而是熱愛合作和共享;以開放、包容、創新為驅動力，做扎根祖國為社會進步去努力的創客，不畏辛苦、踏踏實實地做事為社會做貢獻。

3 課后教學設計

①根據課前播放的視頻內容，選擇一個自己最關心的方面并闡述它是如何改變你的生活？②作為一個大學生，你未來想成為一名創客嗎？你將如何投入創客運動？你將如何武裝自己成為祖國的生力軍？