高校新入職青年教師角色轉變與教學能力的提升

葉 超，范紅艷，王艷春

(吉林醫藥學院,吉林 吉林 132013)

隨著我國的高等教育事業的發展態勢攀升，高等院校陸續引進大批高學歷青年才俊豐富師資隊伍。雖然青年教師精力充沛、學習能力強、教學熱情高，但是新入職教師對“學生”至“教師”的身份轉變尚未適應，同時多數專業教師并非師范院校畢業，未受到過系統的教學理論指導，缺乏教學經驗。因此，如何使青年教師完成“從學生到老師”的角色轉變，盡快融入到高校的課堂教學與科研工作中，對于高校建設以及人才培養顯得極為迫切和重要。

1 新入職青年教師所面臨的主要問題

1.1 對工作環境與工作內容不熟悉

青年教師對同事以及周圍環境不熟悉，感到陌生和拘謹，需要一段時間才能適應并融入工作氛圍中。另外，盡管青年教師一直在校園中學習和生活，但對高校教師的具體工作內容了解較少，多數青年教師對于課程安排、教學任務、考務教務分配、項目申報、開展科研工作、黨務工作以及職稱評定條件等工作事宜都處于一知半解的狀態，常常無法區分工作任務的輕重緩急，無法有效協調好工作時間。為此，新入職青年教師很容易陷入低落、茫然、困惑的情緒中。

1.2 “從學生到老師”的角色轉變

大部分新入職高校青年教師在走上三尺講臺進行傳道授業解惑之前，一直都是“學生”的角色，即便身份已經發生改變，依然存在學生的思維習慣和處事方法。在處理與學生之間的關系時，青年教師易與學生溝通，但也易被情緒裹挾。因此會出現考慮問題不周全，語言使用不恰當，處理問題的方法和態度有失偏頗。由于能力和經驗不足，青年教師往往顧此失彼，缺乏應有的“教師”角色，導致課堂秩序維持差，影響教學進度，這是青年教師教學初期工作壓力的主要來源之一。

1.3 教學經驗欠缺，教學能力不足

多數新入職專業教師雖然教學熱情高漲，但缺乏教學實戰經驗，在教學過程中會面臨諸多困難。例如，不知道如何有效備課，只參考一兩本教材上課，一味照本宣科；無法掌控教學環節，把握不好課程重點、難點；對于藥理學這一橋梁學科的相關知識掌握欠佳，不能在教學過程中融會貫通；授課語速過快或聲音過??；板書不工整、教姿教態不夠優雅、協調等，即便青年教師把大部分精力都放在教學上，仍然會感到力不從心。另外，由于青年教師在備課上課中付出了過多的時間與精力，往往會忽略自身在學術與科研上的探索。然而，一旦重視科研，開始申請項目、指導實驗，又容易將精力與工作重心偏向科研成果而輕視教學。最終的結果就是兩者難以兼顧，無法做到教學與科研的協調統一。

2 新入職青年教師快速提升教學能力的對策及建議

2.1 參加崗前培訓，熟悉工作環境

培養新入職青年教師的綜合能力是促進高校未來發展的關鍵，高校應積極面對新進教師在工作過程中存在的困惑與不足，積極給予幫助和鼓勵。因此，高校組織的一系列崗前培訓是幫助青年教師快速融入高校、熟悉環境、認識同事、適應教師角色、了解工作崗位的重要環節。崗前培訓從線上課程高等教育學、教育心理學、教師職業道德修養與規范、教育法規，到線下學習包括校情校史專題講座、教學技巧示范、科研項目申報等諸多方面對青年教師進行了系統指導與培訓。通過崗前培訓，幫助新進教師了解高校教育理念、熟悉教學工作內容，樹立正確的課堂觀、學生觀和教師觀，促使青年教師盡快適應角色轉換，更好地履行教師職責，勝任高校教師工作。

2.2 提高教學水平，及時進行反思

青年教師在開展教學之前，必須具備扎實的專業理論知識，保證教學內容的準確性。專業知識的掌握是教師講課的基本要求，之后完成從“自己懂”到“講清楚”的蛻變過程。這一點比任何教學技巧、教學方式都重要。教學過程中要聲音洪亮，通過生活中積累的與教學相關的用藥案例調動學生的學習積極性，配合動畫、視頻等多媒體現代手段，激發學生的學習興趣，注意在學習態度和學習方法上進行引導，避免由于課程內容枯燥、授課語速平緩、低沉造成學生上課昏昏欲睡的窘態。此外，積極參與集體備課，空閑時間主動去聽老教師的授課，認真做好聽課記錄、教學筆記，查閱教學方法的相關書籍及文獻，積極參加學?；驀医M織的教學比賽。每次教學演練后都對自己的教學行為進行記錄和反思，虛心接受他人意見，只有在不斷的反思與改進中，教學水平才能穩步提高。

然而“重教學輕科研”同樣不可取，新入職青年教師大多都是碩士、博士學歷，具備一定的科研經驗與基礎，同時具有不斷學習、不斷探索的科研思維。青年教師應該抓住自身優勢，充分利用高校提供的科研平臺，申報青年基金項目、進行學術交流研討等，跟蹤并研究本專業的前沿科學知識與問題，將其融入到課堂教學中，科研反哺教學，拓展學生視野，更好地幫助學生學習及職業規劃。

2.3 提高自身師德修養，做到“學高為師，德高為范”

為師者，其身正，不令則行。一個合格的教師必須具備優良的思想政治和道德修養，只有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能在課堂中言傳身教，在專業教學的過程中融入思政元素，讓學生在教師的行為中得到潛移默化的改變。因此，青年教師必須嚴格要求自己，秉承老一輩教育家求真務實、艱苦奮斗、淡泊名利的高尚品質，愛崗敬業、刻苦鉆研，這樣才成為合格的教師。

青年教師是高校建設的希望，是為國家和社會輸送高素質人才的希望，因此教師需盡快適應工作環境、完成角色轉變，樹立正確的思想政治和道德修養、明確教師這份職業的責任和特點，積極參加學校的各項教師培訓項目提高教學水平，為成為一名合格乃至優秀的高校教師而奮斗。