現代大眾傳媒對中國民族音樂教育的影響思考

鄭詩薷

（華中師范大學，湖北 武漢430000）

一、大眾傳媒與音樂教育

（一）大眾傳媒音樂教育的概述

大眾傳媒指的是各種傳播的媒介，如今有傳統的報紙，書刊，雜志，還有傳播速度之快，傳播范圍之廣的廣播，電視，互聯網?！按蟊妭髅揭魳方逃侵咐么蟊妭髅竭M行的，具有一定教育意義的音樂活動，具體是指大眾傳媒在傳播音樂的過程中，對廣大受眾的音樂審美習慣審美觀念，音樂欣賞心理音樂文化修養的影響?！雹俅蟊妭髅揭魳方逃墙┠臧l展尤為迅猛的音樂教育方式，不同于專門的音樂教育或者是社區的音樂教育，大眾傳媒音樂教育更具有被動性和個人傾向性，受眾范圍更為廣泛，會在潛移默化之中引導和改變人們對音樂的審美取向，也使人們自我獲取不同音樂教育的途徑更加多元和便利。

（二）大眾傳媒音樂教育的興起

隨著科技的發展，承載音樂的媒介也越來越豐富，從很難保存音樂的音頻視頻文獻材料，到錄音機的發明，唱片錄音帶開始成為承載音樂的媒介，到20世紀末21世紀初，計算機和互聯網的興起，數碼錄音逐漸取代原始的錄音方式，因此音樂傳播的更快更廣。大眾傳媒在互聯網的基礎上蓬勃發展，數字音樂時代開始興起，音樂傳播方式的改變對傳統的音樂教育帶來了巨大的影響，大眾傳媒音樂教育開始興起。

（三）大眾傳媒音樂教育的影響

隨著經濟全球化的影響，伴隨而來的不僅僅是經濟全球化還有文化全球化，其中就包括音樂文化，豐富音樂文化地涌入不只是增加了人們的音樂見識，同時對中國本土的民族音樂文化帶來不小的沖擊，中外音樂文化的碰撞與交融，輸出與輸入在現代大眾傳媒的影響下更加激烈。如何在強烈外來文化的沖擊下保存、繼承、發展和創新自己的本土優秀音樂文化，這對中國民族音樂的教育是一個極大的挑戰，但大眾傳媒對于中國的民族音樂教育來說是一把雙刃劍，既蘊含挑戰也蘊含機遇。

二、大眾傳媒音樂教育對傳統中國民族音樂教育產生的挑戰與機遇

（一）大眾傳媒音樂教育對傳統中國民族音樂教育的挑戰

大眾傳媒音樂教育近些年來發展迅猛，由于全球化大環境價值觀的影響和互聯網的技術支持，讓地球變為了地球村，因此大眾傳媒音樂教育在這樣的土地上生根發芽，對中國人民產生了潛移默化的影響?！拔幕惑w化”的觀念沖擊著中國獨立的傳統民族文化。因此對音樂文化也產生了巨大的影響，也對傳統的民族音樂教育也帶來了巨大挑戰，具體表現在：

1.大眾傳媒為各國音樂文化的輸入提供了快速渠道與平臺

隨著大眾傳媒給信息的傳播帶來了更大的便捷，各種不同外國音樂文化的快速涌入，中國本土已傳入的外國文化的快速發展，潛在的影響了青少年的價值取向。而在20世紀時，我國許多歌手，演員也是風靡海外，隨著時代的發展，外國流行文化的輸入例如Hip-pop為代表的街頭文化席卷人們的生活，如最近大火的節目《中國有嘻哈》《這就是街舞》等，導致青少年觀看這樣的節目愛上此類文化，甚至比了解自己本民族的文化還了解透徹。

2.錯誤、虛假傳統音樂知識的傳播

大眾傳媒手段的五花八門，也造成魚龍混雜的網絡博主里有傳播錯誤知識和價值觀的現象，并且還會有許多人盲目追隨，這對于發揚中國優秀本土民族傳統音樂是一項挑戰，人們接受錯誤的知識，產生錯誤的審美取向，這對于傳統音樂的繼承和發展是不利的，如何辨別錯誤、虛假的網絡信息這對青少年也是不小的挑戰。并且由于錯誤信息的接收導致錯誤的審美取向，因此許多所謂的國風音樂——跟傳統音樂結合的現代流行音樂蜂涌而出，并有著不少的跟隨者，其中大部分時支離破碎的粘貼品。

（二）大眾傳媒對中國民族音樂教育產生的機遇

1.抓住大眾傳媒的特性

中國民族音樂教育在近代以來一直呈現逐漸沒落衰微的跡象，許多年輕人從小到大接受的以西方中心論為根據的西式音樂教育。但有一部分中國的音樂工作者抓住了大眾傳媒的特質，通過各種平臺向青少年傳播一定的中國民族音樂，因此有一些青年人回歸到自己本民族的音樂，并且還有些快落寞的中國傳統音樂通過現代新媒體的傳播留存下來甚至開始興起。比如由德云社為代表的相聲演員所演唱的太平歌詞，經過一定程度的商業化后，通過互聯網等媒介傳播了一定程度的中國傳統音樂，還有，如中央電視臺的 青年歌手大獎賽，河南衛視的《梨園春》等，既具娛樂性又具有高標準，贏得了許多人的關注。

2.通過大眾傳媒反向輸出我國傳統音樂文化

外國音樂文化通過新媒體的媒介輸入進國內，對國內的民族音樂教育產生影響，同樣我國的民族音樂也可以通過各種媒介輸出到各國，向國外輸入我國的音樂文化，實際上也是國家軟實力的一種體現。同樣對國外的華裔華僑也產生了一定民族音樂教育，人們可以快速的了解到國內的情況，并且國內外的中國音樂愛好者，音樂工作者交流更加便利，一些外國人也愛上中國的傳統音樂并進行學習。音樂作為一種特殊的信息傳播媒介，在一定程度上蘊含了濃厚的文化內涵，中國民族音樂蘊含了豐富的文化內涵，對于中國文化走出去，大眾傳媒的高速發展是一種機遇。例如中國有像通過與海外公司的合作，或當地華人樂團的演出，然后利用互聯網的廣泛性，與YouTube，Twitter等大型社交網站知名度較高的音樂博主進行聯系推廣，還有通過影片來進行傳播中國的民族音樂例如吳天明導演拍攝的《百鳥朝鳳》，或者拍攝紀錄片等。

大眾傳媒對于中國傳統文化的輸出可謂一項機遇，因此傳統音樂也可以借此抓住機遇去走出去，并且國人也能通過此類傳媒手段了解傳統民族音樂。

（三）大眾傳媒視野下音樂教育工作者對民族音樂教育的新思路

1.中西結合

如何在外國音樂文化強勢輸入的同時，保存本民族的音樂教育呢，除了依靠國家政策的支持，學校音樂教育的影響，同樣也要在傳媒音樂教育上下功夫，有些中國的音樂工作者看到了這一點，選擇了結合外國音樂文化，也比如中國有嘻哈中，將Rap這一形式，融入中國傳統民族音樂的元素和中國文化的價值觀，產生一些一定程度上對中國的民族音樂教育有影響的音樂。讓青少年不再覺得本土音樂是“土”“俗”的，從他們喜歡的音樂中融入中國傳統音樂文化的元素，讓他們不斷的接觸然后產生興趣去了解。

2.取其精華去其糟粕

在大眾音樂文化中，有一部分音樂過于迎合大眾比較低俗的文化品位，片面的追求娛樂性和商業性，使有一部分大眾音樂文化變得庸俗不堪，例如前段時間抖音短視頻軟件上的《驚雷》完全是華麗辭藻的堆砌，毫無音樂性可言，低俗不堪的內涵卻飽受一群年輕人的追捧，甚至還有人會認為這是中國民族音樂?！斑@些庸俗的內容與音樂教育致力于培養高尚音樂鑒賞能力的追求是背道而馳的，甚至是有害的?！雹?。因此音樂教育工作者在民族音樂的教育中要有新思路。筆者認為，首先音樂教育工作者要學會選擇多種多樣的多媒體素材，選擇優質的視頻，音頻進行傳播，對上傳素材要多加篩選。因全球化是歷史的必然，所以要學會與外來文化融合不能固步自封，但同時也不能忘卻自己民族的根本，而是取其精華，去其糟粕。還要對學生進行一定的音樂媒介教育，讓學生學會從紛繁雜亂的音樂媒介中自主篩選，從主動上影響學生在選擇何種媒介學習音樂的判斷。

3.音樂教育工作者自身教學能力的提升

雖然大眾傳媒音樂教育不斷地壯大，滲入每個人的日常生活之中，但學校教育任然是音樂教育的主流，因此音樂教育工作者在傳授傳統音樂文化時，提升自己的教學能力，多用趣味性的上課方式來吸引學生的吸引力，多重視過程性教育而不是結果性教育。不斷的探索新的教學方法，與時俱進，不斷的反思和學習，才能在時代的浪潮中開辟新的路徑。

三、結語

隨著現代社會科技的高速發展，大眾傳媒的手段和渠道日益豐富，傳媒渠道的多種多樣性，及時性，高效性，廣泛性對各行各業都帶來一定的沖擊和改變，對于教育行業更是帶來了煥然一新的局面，如今，學生不再只是從課堂里吸取營養，而是面對豐富雜亂的各種傳媒渠道進行恐怖的吸取和潛移默化的影響，學校課堂不再只是獲得知識的唯一途徑，這些越來越復雜的音樂教育環境對于中國的音樂教育工作者和音樂工作者都是巨大的挑戰，但隨著技術的更加革新，大眾傳媒對于中國民族音樂教育的影響會越來越巨大，大眾傳媒時代的到來時必然，大數據時代的到來也是必然，作為未來的一名音樂教育工作者，對于時代大環境的傾向要具有敏銳的感知力和強大的適應性，才能更好地跟上時代的發展。

注釋：

①謝嘉幸,郁文武.音樂教育與教學法[M].北京:高等教育出版社,2006:171.

②田暉.音樂媒介教育——大眾傳媒時代音樂教育的新思路[J].音樂天地,2016(10):6.