高中數學教學中學生應用能力培養策略

◎ 魏紅蓮

高中數學的知識層次和深度與初中數學相比都有所加深，學生在學習高中數學的過程中，難免會感覺到吃力。為了更好地幫助學生學習、理解和應用數學知識，教師應注重培養學生的應用數學知識的能力，以讓學生在高中數學學習中更加游刃有余，進而有效提高高中數學教學的整體水平。

一、培養學生應用數學知識能力的重要性

1.數學知識應用能力的培養是數學課程改革的需要

隨著時代的發展，教育改革也進行得如火如荼，改革的目的就是強化教育，重視學生能力和邏輯思維的培養。針對高中數學來說，就是應加強數學的應用。數學教學過程中，教師應從單一的傳授知識的傳統教育向知識與能力并舉的素質教育轉變，教學中教師應有效結合客觀實際，注重學生理解、歸納、分析和解決問題能力的培養和提升，以讓學生意識到數學知識本身的趣味性和實踐性。

2.數學知識應用能力的培養是當今高考的需要

絕大部分高中學生學習高中數學，其目的是通過高考考入理想的大學，但教師在教學中不能僅僅局限于高考來進行數學知識的傳授，因為近年來隨著教育的不斷改革，高考試卷也有了較大的調整，例如高考試題更加注重學生思維能力和應用能力的考查，這就向日常的高中數學課堂教學提出了新的要求，應加強學生數學知識應用能力的培養，只有這樣，學生面對試題才會考慮全面，才能獲得較好的分數，才能為自己整個高考助力。

3.數學知識應用能力的培養是時代的需求

我國傳統的數學教學模式已經不能滿足當今教育的發展，因為理念需要革新，教學方式需要改進，教學手段需要更加新穎化和多樣化。因為傳統的高中數學教學注重的是知識的傳授，理論的講解，試題的解法，這本無可厚非，但一味追求于此，勢必使學生的思維出現僵化，能力也會更加局限，學習層次只能越來越窄?？梢妼W生數學應用能力的培養是時代的需求，因為時代在進步，在發展，在這個時代發展的過程中，社會的方方面面也更加注重數學知識的運用，數學無疑是有益于人類生活和工作的必要工具。

二、培養學生應用數學知識能力的策略

1.激發學生學習興趣，夯實學生數學知識

無論學生對數學知識的學習，還是學生數學應用能力的培養，都應建立在學生濃厚的興趣之上，因此高中數學課堂教學中，教師應首先注重學生學習興趣的激發。例如教師可以嘗試采用不同的教學風格，從教學應用的角度讓學生對數學學科有一個全面的認識;教師可以開展教學實踐，將數學知識在實際生活中的運用以多種方式展現給大家，讓學生自己去體會，去認識，去發現，去感悟，便于學生更好地理解與吸收知識;教師可以通過問題情境—建立模型—解釋與應用”的基本體系，對學生開展數學教學，有效地激發學生的學習興趣。其次，教師應充分發揮自身的教學魅力和引導作用，或者利用多媒體教學、視頻教學、微課教學等方式吸引學生進入課堂教學中，促使其主動地去理解、探究和掌握抽象的數學知識。實踐證明，只有學生對數學知識產生足夠的興趣，其思維才能得到較好的鍛煉和發展，學生才能深入地進行數學知識的學習與應用。尤其是當學生運用所學的數學知識解決了一些實際問題時，他們的學習興趣就會得到進一步的激發，會更加自覺地投入到數學學習當中，久而久之，他們數學的應用能力自然就會得到培養和提高。

2.通過數學建模培養學生應用數學知識的能力

學生應用數學知識的能力的培養是多方面的，不僅培養學生的分析和解決問題的能力，還應注重學生探索和創新能力的培養。為了更好地培養學生應用數學知識的能力，在高中數學課堂教學中，教師可以設計應用問題，讓學生積極地參與問題的探討，真正發揮學生的主體地位，只有這樣，學生各種能力的潛能才能得到更好地挖掘。構建數學模型就是為了更好地突出數學知識的運用，借助已有的數學模型解決問題，以讓學生意識到數學知識的廣泛應用。

3.利用實際問題培養學生應用數學知識的能力

實際問題的解決最能激發學生的能動性，因此高中數學教學過程中，教師可以采用設計實際問題的形式來設計教學過程。例如提出問題時，教師應該采用一個實際有效地導入，來引導學生對問題的關注，進而結合學生所學和自身能力來激發學生的解決問題的欲望;分析問題時，教師要從多個角度對學生進行啟發，鼓勵學生自主思考，共同探究;解決問題時，教師應對學生多鼓勵多幫助，幫助學生樹立解決問題的自信心。至于問題的設置，教師可以自己改編課本上的例題或者練習冊上的拓展類的習題，給學生一種別樣、新穎的感覺，以讓學生有興趣去猜想、探討和證明。學生經過這些實際問題的練習和解決，其數學應用能力定會有一定的提高。從教學實際來看，利用實際問題來培養學生應用數學知識的能力具有一定的現實意義。

綜上所述，高中數學課堂教學中培養學生數學知識的能力，是提高學生數學學科核心素養和數學綜合能力的必要途徑，非常重要，也非常關鍵。因此高中數學教學中，教師不能僅僅局限于高考，不能一味刷題，要革新教學理念，要放眼新高考，在夯實學生數學基礎知識的同時，努力培養學生應用數學知識的能力，以更好地激發學生學習數學的熱情，為高一階段數學學習打下基礎，為培養更多高素質的數學人才蓄力。