供配電技術教學中的課程思政案例初探

【摘要】課程思政是落實立德樹人這一根本任務的有效途徑，對充分發揮專業課程育人功能具有促進作用。課程思政是將思政元素和學科知識精準嵌入到教學內容中，起到積極的社會意識形態的引領與學科知識的傳授的作用。本文以供配電技術這門專業課程為基礎，初探課程思政案例的設計與實施，通過教育教學實踐實現教學相長，更好地發揮隱性教育的育人功能。

【關鍵詞】課程思政? 供配電技術? 思政元素

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0048-03

習近平總書記強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，這為新時期課程思政指明了方向?！豆┡潆娂夹g》是中等職業學校電氣設備運行與控制專業的專業方向課程，是從事供配電系統崗位工作的必修課程。其功能是使學生掌握企業供配電系統結構、原理、運行及管理知識和操作技能，具備供配電系統及設備的基本職業技能。教學總學時80學時。通過本課程學習，使學生初步掌握終身發展必備的供配電技術相關的基礎知識和基本技能。關注中國電力的現狀及發展趨勢。學習科學實踐方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣和職業規范，能運用相關的專業知識、專業方法和專業技能解決實際問題，適應科學技術發展;理解科學技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀;培養學生安全、節能、環保的思想意識，激發學生的創新潛能，提高學生的社會實踐能力。

一、整體課程的教學目標

（一）專業教學目標。本門課程培養學生掌握中小型工業企業10kV及以下供配電系統設計、安裝、維護、檢修和試驗所必須的知識和技能，具有安全用電、計劃用電、節約用電的基本知識和系統運行管理的初步能力。

（二）思政教學目標。通過課程思政，對本專業學生建立專業歸屬感、民族自豪感、社會責任感，包括環境問題、自主創新、職業素養、科學研究、工匠精神等內容，體現“中國實力”“電力中國”等思政元素。

二、整體思政元素設計

（一）民族自信、家國情懷。從電力工業發展史的角度，介紹我國電力網電壓等級、接線方式特點等知識點。在講到電能特點，引入“西電東送”案例，從資源配置、“中國電力”的角度分析，加深知識的理解，激發學生民族自信和愛國情懷。

（二）責任擔當、愛崗敬業。在講到負荷、短路知識時，結合世界電力工業史上較為嚴重的停電事故案例“美加大停電”“2008年冰雪災害造成的南方大面積停電”，從作為未來從事相關技術工作崗位出發，對職業素養、責任意識等進行思政教育，培養學生愛崗敬業的職業精神。

（三）科學嚴謹、民族自豪。以我國電力行業發展的展望出發，“中國特色的堅強智能電網”的案例介紹，讓學生了解電力發展的新方向，結合電力設備的研發強調從事相關崗位人員須具備科學嚴謹的探索精神，讓學生感受到國人的智慧。

（四）環保意識、人文關懷。在講到變配電所結構時，從電力工業快速發展的角度，讓學生討論發展帶來便利的同時又有哪些隱患，通過學生思考引出節能環保案例，環境問題需要我們高度重視，體現人文關懷和科技發展需要共同發展。

（五）文化自信、創新意識。在講解到繼電保護裝置時，引入世界上第一臺微機距離保護裝置由國人發明的案例，幫助學生建立文化自信，培養自主創新的意識。

（六）安全意識、工匠精神。在講解安全時，說到從事工作崗位人員的責任態度等問題為切入點，用視頻或圖片講述正面事例：大國工匠幾百上千次的打磨，就為了頭發絲粗細的精準。正反對比，引出“準確即安全，安全即責任”，樹立學生安全意識，培養學生嚴謹細致、精益求精的工匠精神。

三、思政案例的教學內容

西電東送是把中國煤炭、水能資源豐富的西部省區的能源轉化成電力資源，輸送到電力緊缺的東部沿海地區的工程項目，是中國西部大開發戰略重點工程中工程量最大、投資額最多的項目之一。實施“西電東送”是我國資源分布與生產力布局的客觀要求，也是變西部地區資源優勢為經濟優勢，促進東西部地區經濟共同發展的重要措施。西電東送體現了電能易于傳輸的特點，學生通過了解此項工程可以更好地學習電力系統傳輸、電能應用和供配電系統的意義，加深對電能特點的理解。

在適當的教學內容的基礎上融入西電東送案例，采用小組討論、歸納總結的教學方法，以教學平臺為載體，結合線上、線下的教學模式，將枯燥的教學內容豐富起來，讓學生在學習案例的過程中不僅加深知識的學習，更達到思政教育的目的。

四、思政案例的教學目標

（一）西電東送通過西部豐富的水電資源改善全國火電壟斷地位局面，利于環保和電力合理性的可持續發展。培養學生關于環境保護、資源合理配置的思想格局。

（二）西電東送將西部的資源優勢轉化為經濟優勢，改變東西部能源和經濟不平衡的狀況，充分體現黨中央提出的“東西部協調發展，共同富?！钡膽鹇詷嬒?。培養學生自我發展時團結協作、各取所長、揚長避短的意識。

（三）西電東送通過我國自主研發的特高壓輸電技術將電能從西部輸送到東部，電力工人完成輸電線路的連接，展現出了“中國實力”。培養學生對自身文化的信任感，自主創新的強烈信念，以及作為未來電力工人或工程師所必須具備的愛崗敬業精神。

五、思政案例的教學設計

（一）課前：在教學平臺上提出關于討論中國電力方面的大型工程項目的話題，讓學生去了解討論。

（二）課中：1.教師就課前討論話題總結。讓學生對西電東送、三峽水電等大型工程中展現的“中國實力”有強烈的文化信任和愛國情懷。2.引入本次課內容。通過PPT等教學資源講解電能的基本概念、形式、性質、重要性。3.拋出“電能有哪些特點”，學生討論。4.講到電能易于傳輸的特點時，提出問題：“哪個工程體現了電能易于傳輸的特點？”學生討論，引出課程思政內容“西電東送”。5.教師提問：（1）西電東送是什么樣的工程？（2）通過了解西電東送工程，結合自身學到了什么？教師提供PPT內容進行講解和分析。6.學生帶著問題觀看視頻，觀看過程中小組討論。7.通過教學平臺展示詞頻率，邀請學生代表分享小組討論結果。8.教師評價總結，有效地將西電東送體現的思政元素提煉出來，在學生討論的基礎上，易于學生接納思政教育，又能充分理解電能易于傳輸的特點。9.總結電能特點。10.供配電系統的基本要求。11.總結評價。

（三）課后：課后作業，師生結合課堂內容延伸討論西電東送工程的深遠意義。

六、思政案例的預期成效

（一）通過本案例教學讓學生在學習條條框框的概念時不用死記硬背，能在案例中學習電能特點，能更好地 掌握課堂內容。

（二）教學平臺融入案例的課前、課中、課后討論，課堂互動等方式可以采集學生的學習主動性、線上學習成效數據，方便多方位的評價。

（三）通過本案例教學讓學生在學習專業知識的過程中達到知識目標，更重要的是能針對一個話題進行討論表述自己的觀點，培養學生思考的能力。

（四）通過本案例教學培養學生愛國情懷、環保意識、愛崗敬業精神以及對自我文化的信任和自主創新的信念。

七、思政案例的總結反思

（一）創新點：案例內容緊貼教學內容，學生易接受;案例所涵蓋的思政教育內容豐富，能促進學生討論思考，活躍課堂。

（二）改進措施：案例融入整個教學的方式有待提高，略顯生硬。

課程思政是落實立德樹人這一根本任務的有效途徑，理解課程思政和思政課程的聯系和區別，有助于充分發揮專業課程的育人功能。通過本次課的案例初探，為后面的課程思政元素的挖掘奠定了基礎。

八、案例初探的一點感想

當前，思政課程是每個學生的必修課，但是僅僅依靠思政課程的教育是遠遠不夠的。所以“課程思政”實現思政內容與專業學科知識有機統一，在講授知識的同時實現價值引領，達到“課程育人”的目標。

（一）專業知識與思政教育的連貫。專業知識的教育側重在公理和定理的推導和運用，是對知識“求真”的過程;思政教育側重在社會主義意識形態流的傳播，是追求“真善美”的過程。如何讓社會主義核心價值觀貫穿于專業課“求真”的全過程，將成為課程思政所要面臨的首要問題。例如，專業教師結合思政教師可以組建備課團隊，充分挖掘專業知識點背后的思政元素，將思政理論和專業知識有機融合連貫，豐富專業知識教學內容、深化專業知識教學目標。

（二）“思政課程”與“課程思政”的協同?！八颊n程”是“顯性”教育，“課程思政”是“隱形”教育，當前教育教學目標不單單是要求學習課程內容和知識和技能目標的達成，還包括素質和情感目標，這就是思政目標。每門課程、每個課堂都要有思政目標，所以“課程思政”的實踐是每位教師教學必備環節。

（三）理論知識與生活實際的結合?！罢n程思政”不像“思政課程”具有那么系統的理論知識，但是又需要有一定的理論支撐?！罢n程思政”主要是對學生道德情感、價值認知和行為習慣的影響，通過深挖所受學科和所講內容，把歷史背景、發展過程、前景未來等內容利用貼近生活實際的案例來進行講解，學生能及時理解、及時吸收，引領學生在學習專業知識的同時獲得相應的思想教育，把理論解讀到生活實際中。

“課程思政”建設是一項系統性的、整體性的教育工程，各類學科、各門課程都有它的思政元素，需要教師自我更新、與時俱進、深挖契合、聯系實際，才能將思政元素潤物無聲地融入到具體的教學中去，才能真正落實“立德樹人”。

參考文獻：

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[3]王穎，郭倩，鄭迪.電類專業核心課程“課程思政”初探[J].科技風，2019（33）：54.

作者簡介：

周丁霖（1989年8月-），女，漢族，重慶人，本科學歷，講師，研究方向：電氣自動化。