數據科學教育：學科視角與國際比較

劉向永

當數據科學教育已經成為一種必然趨勢，如何設計和實施數據科學教育就顯得尤為重要。三月的專題里，我們梳理了目前信息技術教育中數據科學教育的現有體系。當我們審視當下，發現需要進一步提升視野，望向更遠的將來。數據科學教育到底應該怎么走，到底應該如何實施，這些都迫切需要專家引領和國際視野。因此，本期持續關注數據科學教育，力圖透過更高、更遠和更深的視角進行深入探討。

本期我們邀請了華東師范大學王榮良教授暢談他對于數據科學教育與信息技術教育的深度看法，高屋建瓴的視角將引領我們從課程發展邏輯的角度去理性看待數據科學教育;我們也邀請了無錫市教育信息化管理服務中心的鈕新顏老師從國際比較的視角向我們全面地介紹了國際上數據科學教育狀況。在與國際發達國家和地區的比較中，我們更清晰地看到了其中的發展趨勢，為我們開展數據科學教育提供了鮮活的經驗和借鑒;數據科學教育不單是傳授應用技能，更需要在數據思維培養上多下功夫，因此，我們邀請了杭州市富陽區的王敏軍和葛素兒兩位老師給我們提供了“數據”大概念統攝的信息技術教學思路和案例。

我們生活在一個從未有過的時代，這個時代讓我們可以創造出無數的可能。因此，我們一方面努力讓信息技術教育能有更多可沉淀下來的積累和共識，另一方面也慶幸正在打造一個充滿時代魅力的信息技術課程。理性、辯證應該永遠是信息技術課程發展應該持有的主張，正如王榮良教授所說：“理性對待數據科學教育，信息技術課程沒有必要本著‘什么流行學什么的思維習慣將數據科學的內容全盤納入本課程之中”。