真情境，真體驗，真生活

孟海燕

摘 要：新課程改革的不斷深入，對幼兒園教師也提出了更高的要求，日常教學活動中，應加強對幼兒綜合技能的培養，要采取措施來調動他們的學習興趣，促使其踴躍參與到相關教學活動中，以便于獲得最高的教學質量。特就主題情境下幼兒園區域活動的開展加以分析，并結合教學現狀歸納出幾點具有參考意義的對策，以此來提升幼兒園教學質量。

關鍵詞：主題情境;幼兒園;區域活動

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.092

幼兒園時期是培養幼兒思想品德的重要階段，也是提高幼兒綜合能力的基礎環節，而為了促進幼兒健康成長，教師應積極引入主題背景下的區域活動，以調動幼兒的學習積極性，從區域活動中收獲更多的知識，為其后續發展打下良好基礎。

一、主題情境下幼兒園區域活動現狀

（一）幼兒園對主題背景下區域活動認識不充足

教學規模的不斷擴大，對教育人員提出了更高的要求，日常教學中要根據幼兒的興趣愛好來展開相應的教學活動，以便于在最大限度上滿足他們的需求，特別是在當前新技術飛速發展的背景下，顯得尤為重要，但是當前教學狀況并不理想，內部人員對主題背景下區域活動不夠重視，對其認識仍舊停留在表面層次，這就使得整體區域活動教學質量不高，甚至有些人員將區域活動，與普通的課外活動相提并論，這無意于影響著整體區域活動的效果[1]。

（二）現有的區域教學活動評價模式較為單一

幼兒時期的孩童效仿能力較強，很容易將教師當作學習的榜樣，但是在實際區域活動教學過程中，部分教師總是以簡短的評價對幼兒進行評判，這樣不僅不能夠使幼兒感受到活動存在的意義，還會削弱他們原有的學習動力，甚至有些教育人員對幼兒進行批評，這將直接侵害他們幼小的心靈，十分不利于身心健康發展，最終也難以實現提高區域活動實效性的目的，且拉低幼兒園整體教學工作水平和質量。

二、主題情境下幼兒園區域活動的開展對策

（一）豐富區域活動材料

社會經濟的快速發展，推動了我國幼兒園教育事業的發展，教學理念的變化也促進了教育人員思想意識的轉變，使其開始認識到加強基礎教育對幼兒未來發展的重要性，并采取了相應的措施來滿足幼兒學習需求，而為了提高主題情境下區域活動質量，幼兒園還應豐富區域活動的材料。首先，在投放材料后，教師應充分考慮到材料與活動之間的關系，只有確保材料與主題活動相統一，才能夠發揮活動材料的作用與價值，要確?；顒硬牧系目茖W性和合理性，也要根據不同年齡段的幼兒投放相應的材料，并引導他們對材料進行實踐操作，這不僅可以滿足大部分幼兒的活動需求，還可以實現提高操作能力的目的。其次，為了進一步提高區域活動質量，教師還應讓幼兒根據自己的能力去選擇活動材料，不同的材料也發揮著不同的作用，對幼兒的促進能力也存在著差異。而幼兒選擇過程中勢必會結合自己喜好去選擇材料。此外，本身多樣性活動材料就可以吸引幼兒注意力，促使他們主動地參與區域活動，最后借助豐富的活動材料，確保主題情境下區域活動有效開展。

（二）加強師幼之間互動

主題情境下區域活動要想順利開展，幼兒園還應加強師幼之間的互動與交流，二者作為活動的重要參與人員，互動效率的高低將直接影響最終的活動效果，所以，必須要重視師幼之間互動對活動的重要性，這就對教師提出了更高的要求，區域活動過程中應對幼兒進行有效的指導，要善于運用語言藝術來提高活動參與度，也要對參與活動的幼兒進行仔細觀察，以便于發現他們身上的優點和不足之處，對于不足之處要采取有效措施來加以指導，提高其整體能力。而指導方式有很多種，如口頭表揚等，都可以幫助幼兒積累更多的實踐經驗。其次，教師還可以在內部設立有效的創新評價機制，促進師幼互動。區域活動結束之后，可以將幼兒組織到一起進行互動評價，進一步拉近幼兒與教師之間的關系[2]。此外，教師也可以通過交流了解幼兒內心最真實的想法，并給予他們闡述自我觀點的機會，適當的前提下，可以通過小組交流的模式來促進互動，如此一來，既能夠在區域活動中發現幼兒身上存在問題，也可提高整體主題情境下區域活動的效果，最終為幼兒未來學習提供有力幫助。

（三）凸顯幼兒主體地位

不同的幼兒，學習能力、思想意識、語言表達等多方面都存在著差異，這就需要對其采取有針對性的教育指導，來滿足他們的學習需求。教師在開展主題情境下區域活動過程中，要凸顯幼兒的主體地位，將其擺在活動中的主體位置，并賦予幼兒一定的話語權，使他們敢于對自身教學進行評價，以便于對自身不足的地方加以修正和完善。教師也要明確自身的定位，認識到自身只是區域活動的組織人員，而非主宰者，幼兒才是活動的指揮人員，切合實際地將活動的主動權交到他們手中，進一步提高幼兒園教學質量和水平。其次，對于能力不高的幼兒也要加強教育指導，幫助他們更好地進行區域活動學習，從活動中收獲大量的知識，享受參與活動所帶來的樂趣，切不可用語言或者是有色眼鏡去攻擊和看待他們，以免打擊到自信心而影響活動質量?；顒拥哪康某颂岣哂變夯A理論知識外，更加重視對其社會交往能力和認知水平的培養，這對其未來發展具有重要的意義，是教師不容忽視且需要重視的，最終為國家和社會發展培養出更多的優秀人才。

（四）營造良好的活動氛圍

為了推動主題情境下幼兒園區域活動的有效開展，教師還應為幼兒營造良好的活動氛圍，俗話說“一個良好的開端就等于成功的一半”，這句話完美地闡述了良好學習氛圍的重要性，只有確保幼兒在一個舒適且充滿趣味性的環境中，才能夠提高學習效率和質量，所以，一名合格的教師要善于變換教學方法，采取形式多樣的教育模式，營造和諧活動氛圍。幼兒園教育階段的孩童注意力不易集中，很容易被外界諸多新鮮事物所吸引，這時可以借助有效的手段來吸引他們的注意力，而區域活動也具備著一定的趣味性，再加上良好的活動氛圍，更能夠吸引幼兒的眼球，便于其積極踴躍地參與區域活動，一旦他們的視線被成功吸引，就會由被動參與向主動參與轉變，這樣所獲得的教學效果也更加令人滿意。其次，區域活動不是一成不變的，它會隨著主題活動形式的變化而變化，當然也會隨著幼兒的需求而發生變化，這就考驗著教師的教學能力，要采取一切有效的方式方法營造一個良好的活動氛圍，進而既能夠滿足幼兒活動需求，又可以推動主題情境下區域活動的有效開展，從而為我國幼兒園教育事業可持續發展保駕護航。

（五）加強家?；咏涣?/p>

家長作為幼兒時期孩童的第一任教師，在他們的心中也占據著重要地位，因此為了進一步提高主題情境下幼兒園區域活動質量，教師還可以通過加強與家長互動交流，來實現此愿望，具體可從以下幾點展開分析。首先，應認識到家長在幼兒成長階段扮演著重要角色，其本身就是一個豐富的教育資源，值得去開發和加以利用，以便于發揮家長在區域活動中的作用與價值，這對提高幼兒綜合能力、語言表達能力具有重要意義[3]。日?；顒又?，可以引導幼兒家長主動地參與到區域活動中來，幼兒在父母的陪同下能夠更好地投入區域活動，這也是拉近幼兒與父母之間關系的一種方式，更是豐富幼兒知識和拓寬知識面的有效途徑。其次，在區域活動開展中，教師也要對家長給予正確的引導，促使他們對幼兒進行正確的教育指導，最重要的是要提高家長們的思想意識，使其能夠主動地配合幼兒進行區域活動，在條件允許的情況下，幼兒園也可以將區域活動中所拍攝到的圖片制作成宣傳冊，并下發至每一位家長的手中，這樣一來，既可以調動家長參與區域活動的積極性，又可以幫助幼兒從活動中收獲更多的知識和技能，確保每一個幼兒朝著更好的方向快速成長。

（六）搭建良好展示平臺

幼兒園教育時期的孩童模仿能力比較強，同時也具備著較強的自我展現能力，他們渴望得到別人的關注，為了促進主題情境下幼兒園區域活動順利開展，教師還應當為幼兒搭建一個良好的展示平臺。區域活動本身就具備較強的靈活性，并不是一成不變的，我們可以結合實際主題活動內容，搭建一個個性化的展示平臺，并引導幼兒積極參與到區域活動中，使他們可以借助平臺充分地展現自我，這可以滿足他們的內心欲望，提高其自信心，積累實踐經驗，進一步提升整體區域活動教學質量。與此同時，區域活動也是促進幼兒不斷成長的一種方式，在幼兒進行自我展示的過程中，他們會主動地去探索、發現與創新，對于具有難度的問題往往有著較高的探究熱情，而平臺就是為其提供展示自我的最佳方式。其次，通過對幼兒區域活動的觀察，能夠更好地了解每一個幼兒的實際狀況，以便于及時發現他們身上的閃光點。除此之外，區域活動也是幼兒園教育中的一種有效延伸，十分符合幼兒的心理特點和生理需求，可以將生活中所掌握的內容借助平臺充分地展現出來，進而全面提高區域活動的教學質量和水平，充分發揮所建平臺的作用和價值，以及促進我國幼兒園區域活動朝著理想化方向有序開展，實現促進幼兒全面發展的目標。

綜上所述，主題情境下幼兒園區域活動，已經成為一種新型的教育模式，對提高幼兒綜合能力和認知水平具有重要意義。本身此階段就是深化幼兒思維方式的重要時期，更加需要我們給予高度重視并強化管理，其中主題情境下區域活動是一個較為科學的教學方法，它的應用不僅可以滿足幼兒活動需求，還可以促進其身心得到更好的發展，因此教師應采取相應的措施來推動區域活動的有效開展，以此來確保每一個幼兒綜合經驗都可以得到提升。

參考文獻：

[1]孔麗媛.幼兒園區域活動現狀和有效開展區域活動的思考[J].課程教育研究，2020（4）：21.

[2]林魯青.基于信息技術的幼兒園區域活動的開展[J].科學咨詢（教育科研），2020（1）：99.

[3]張艷玲.幼兒園區域活動的指導策略探究[J].科學大眾（科學教育），2019（11）：127.

[責任編輯 谷會巧]