關于“五育并舉”背景下 高職院校美育課程體系和教育模式的調查報告

吳迪

【摘要】在高職院校重視“五育并舉”的背景下，美育不僅與德育、智育、體育及勞動教育緊密相連，更有自己獨特的教育價值，能夠完善學生人格、激發學生創造力、促進學生和外界、社會和諧共處。為了解高職在校生對于美育的認知現狀及需求，該文通過問卷調查和訪談問話，對以上問題進行深層次的剖析，從而尋求破解難題的答案。

【關鍵詞】“五育并舉”;高職院校;美育課程體系

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美、勞等方面全面發展的高等技術應用性專門人才”。在高職院校重視“五育并舉”的背景下，美育不僅與德育、智育、體育及勞動教育緊密相連，更有自己獨特的教育價值，能夠完善學生人格、激發學生創造力、促進學生和外界、社會和諧共處。因此為了更好的落實美育教育，我們課題組組織了這次調研活動。這次調研的目的是了解高職院校實施美育的情況，探求學生對美育課程的認知與需求。為立足專業培養需求，結合美育教學師資力量，進一步確立美育在高等職業教育中的地位與價值，從而推進美育的實施。

1? 調研的基本情況

1.1調查問卷 有單選題、多選題、問答題，采用問卷調查的形式，在2022年2月末進行了為期一周的調查。本次調研科學性強，組織嚴密，問卷調查采取匿名的形式，為調查材料的真實性、數據的準確性以及樣本的代表性提供了保證。同時在正式的問卷調查實施之前，選取50名大學生進行了問卷調查的前側工作，通過初步反饋情況對問卷的內容、結構進行了適當的調整，保證了問卷調查的有效性。

1.2訪談問話 對高職在校生進行尋訪、訪問、交談時選擇校園自然環境中以達到輕松愉悅的談話效果，選擇專業不同、年齡不同、性別不同答題人。談話中在主觀問題為問卷選擇提供了更為詳細全面的佐證。將典型問題回答原則進行整理后引導談話者提出實例數據回答更具效信。

1.3調查對象及抽樣 此次調研活動以湖北職業技術學院為調查單位，在專業問卷調查網絡平臺上發布、填寫、回收。共發放1873次，回收1873次，回收率達100%，其中男生占比31.51%，女生68.49%。訪談問話對象涉及十余不同專業的高職在校生男女比例4.6：5.4。

2? 問卷調查結果分析

2.1對美育的認知和審美觀 首先體現在接觸美育的時間上，4.31%0—3歲時接觸到美育，18.36%在3—6歲接受美育，49.71%小學有美育課程。剩下的8.52%、7.77%分別在初中、高中（或中專）第一次接觸美育，剩下10.75%至今從未接觸過美育。最后一次接觸美育的時間則呈現13.09%在小學（及以前）、19.53%在初中，還有48.11%最后一次接觸美育的時間是高中（或中專），剩下18.41%表示至今從未接觸過美育。這說明在應試觀念的教育下，美育教育的普及上整個教育體系的現狀參差不齊，呈現長期的忽略狀態。

2.2在美育認知上 35.02%認為美育是有標準的，63.97%認為美沒有標準，學生對美育還缺乏正確的認識，是懵懂的。

2.3對美的標準中 82，97%和82.81%的標準分別是：“心靈美要善良平和”“內在美要和諧溫柔可人”，66.52%的認為“健康的就是美”，59.61%和53.33%分別選擇“外在的美要漂亮賞心悅目”“對社會有益的就是美”，27.14%的同學認為“沒有受到污染的就是美”，26.4%選擇“特別的就是美”，10.11%表示“無所謂美不美”。此外，對丑的看法中，30.87%的同學認為“丑也是一種美，從局部襯托美”，30.76%認為“無所謂丑不丑”，16.44%認為“丑的可愛也是一種美”，15.17%認為“丑的事物或現象都是令人憎惡的”可見學生對美的標準上偏差是真實存在的。

3 訪談問話分析

3.1認為無所謂美不美的訪談者表示“因為覺得自己不美所以無所謂美不美”“對他/她人的羨慕嫉妒恨讓我想忽略掉美”“不知道什么叫美不美，瞎選”以上呈現出來的不是對美的感知力而是對于健全人格以及美育教育的欠缺。

3.2認為擇友標準中首先是人品好“因為健全的人格才值得擁有朋友”，其次是志趣想投，“因為擁有相同的興趣愛好和價值觀才能有做朋友的機會”，最后還是要好看才能使人賞心悅目“如果對方不修邊幅倒胃口”，以上呈現的還是對美的需求與渴望通過美育課程可以進行正確引導。

3.3認為最看重的美德是誠實守信，“因為現在的人都太不講誠信了，也不守時”其次是遵紀守法，“因為感覺好多人都不太有道德，做損人不利己的事情毫不猶豫”。以上呈現出來的美育在“五育并舉”中與德育息息相關。

3.4“我希望，不要有什么競爭性行為，把這種事當做一種娛樂一種放松一種美的享受，而不是為了和某某班某某校攀比，或者為了參加什么什么比賽，且希望尊重學生的意愿”“千萬千萬不要落入形式主義泥潭之中??！拜托了！”“如果學?？梢蚤_設更好，能提高學生各方面的能力，為就業也能添加一項專業以外的技巧”“希望美育課程可以更加高層次一點，更加符合現代審美，符合潮流”“希望開展相關課程讓學生對美有更深入的見解，而不是隨流追求一些畸形的美”以上內容僅屬談話者個人觀點，但對本次談話的真實性為本次調查效度和信度提供了參考。

4? 主要存在的問題及應對策略

當前院校高職學生中普遍存在著美學基礎知識缺乏，審美素養偏低，但對美的要求高，需求大。這些現象正是“五育并舉”中美育缺乏帶來的負面影響。當以美導善、以美化情構建地方高職院校實施美育新模式進而實現以美健體、以美啟智、以美怡情、以美輔德，從而最終實現五育貫通、五育并生。

參考文獻：

[1]劉魯寧."三全育人"背景下高職院校美育研究與建設[J].遼寧高職學報，2021，23（10）：4.

[2]張嘉薇.五育并舉構建高職院校綜合素質教育體系[J]. 產業與科技論壇，2020（18）：2.