幼兒詩歌在幼兒園教育中的價值分析

現代教育很容易忽視人文精神教育板塊，由此使得幼兒教育展現出功利化的特點，這是不健康的教育價值觀，應該積極摒棄。為了改變這樣的局面，在幼兒教育中應該滲透幼兒詩歌，在詩歌的海洋中實現幼兒教育，塑造兒童人格思想，關注幼兒精神訴求，滋潤幼兒情感世界，這些都將引導幼兒教育朝著更加理想的方向發展和進步。

一、促進幼兒語言的發展

幼兒詩歌的特點可以歸結為如下幾個層次：從語音維度來看，多數詩歌音韻和諧，抑揚頓挫感明顯，朗朗上口;從內容角度來看，多數都比較生動形象，可感性強，是良好的語言范例，很容易激發幼兒的學習熱情;從教育性角度來看，多數詩歌都有趣味性、實踐性，是幼兒語言教育的重要資源。幼兒詩歌上述的特點，決定其可以成為幼兒語言發展的重要教學素材。

比如幼兒教育中教師將以下詩歌作為教學素材，希望實現幼兒語言能力的發展。詩歌的內容為：我們是一群不會偷懶的小工人，搬不動哥哥的故事書，拉不走姐姐的花毛線，我們來抬小妹妹吃剩下的碎餅屑。下雨了，有小菌子給我們撐起了最漂亮的傘;過河了，有花瓣兒給我們搖來了最穩當的船。

上述詩歌有著很強的形象性，每個字每個詞匯每個句子都使用了生動具體的描述手法，使得對應形象朝著立體化的方向發展，“搬不動”“拉不走”“抬”“搖來了”這些動詞都十分鮮明，由此塑造出了更加具體的形象，幼兒在這樣的動詞理解過程中可以更加深刻地理解對應的內容。這是因為幼兒詩歌中很多形象的塑造，都是以比喻和擬人的修辭手法來進行的。再者，上述案例中的詩歌情感性明顯，字里行間都透露出對外界事物的好奇心，充分體現出幼兒特定的童趣和天真。小菌子成了最漂亮的傘，花瓣兒成了最安穩的船只，這些都是很有趣味性的比喻手法。幼兒在這樣的語言熏陶中，語言的感知能力也會不斷強化。

二、滿足幼兒審美的需求

幼兒詩歌中往往充滿了趣味性、幻想性、快樂性、情感性等，可以有效滿足幼兒對審美對象的訴求?？鞓返囊繇嵐澴嗫梢詫崿F幼兒生命的滲透，真摯的情感可以滋潤幼兒的心靈，豐富的幻想可以使得幼兒的想象力得到培養，自由的精神可以增強幼兒的審美體驗，由此使得實際的幼兒教育教學朝著更加理想的方向發展和進步。

比如在幼兒詩歌《菊花開》教育教學過程中，詩歌所塑造的就是快樂的氛圍，可以實現幼兒生命的澆筑?！毒栈ㄩ_》詩歌內容為：板凳，板凳，歪歪。菊花，菊花，開開！開幾朵？開三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵給白鴿。

整個詩歌內容簡單明快，節奏流暢，簡潔工整，錯落有致，在這樣的詩歌吟誦的過程中，幼兒可以從字里行間感受到那種喜悅和動感，甚至整個身體會不由自主地動起來。在幼兒教育過程中，如果幼兒能夠達到快樂的狀態，這種氛圍的效用會更加明顯。再者在實際教育教學的過程中，幼兒在感受到部分詩歌充滿童趣的同時，也會漸漸感受到其內在的意蘊。

比如下面幼兒詩歌《小象》的內容為：送兩只鞋給小象，象叼起來望了望，說是太小，它穿不上，一對不夠，得給兩雙。整個詩歌的核心內容為給“小象穿鞋子”，幼兒思維十分明顯，因為只有幼兒才有這樣純真的想法和舉動，并且在穿不上之后，意識到一對不夠，就穿兩雙，字里行間都透漏出兒童的天真。很多的幼兒詩歌內容看起來十分違背常理，展現出荒唐可笑的一面，內容中沒有任何的鋪墊，天馬行空，沒有任何的因果關系，但是這些內容的滲透，對于幼兒而言是一種輕松的快意，是摒棄了各種法則常規的快樂。

三、實現心智和品德培養

幼兒詩歌的文學性可以使得幼兒審美體驗得以增強，同時憑借詩歌潛在的教育功能，可以發揮其在幼兒心智培養、品德培養中的效能。一方面，很多詩歌中是以某方面知識為主導的，可以引導幼兒更快地了解自然、了解社會、了解生活，發展自身的智慧，實現思想和想象力的不斷激發。另一方面，部分詩歌中還蘊含了很多道德方面的內容，這些可以成為通識教育的重要素材，由此驅動實際的教育教學朝著更高質量的方向發展和進步。

有利于幼兒更好地認識生活，引導其養成良好的生活學習習慣。比如“小牙刷，頂呱呱，早晚親我小嘴巴，牙膏沫，白花花，清潔牙齒笑哈哈”這樣的詩歌內容，在潛移默化中引導幼兒養成早晚刷牙的習慣，引導性十分明顯，這與幼兒教師苦口婆心地去進行引導相比，幼兒詩歌可以更好地發揮其效能。

有利于幼兒想象力的鍛煉，實現思維能力的拓展。幼兒詩歌作為重要的文學形式，很多語言情境需要努力去進行解讀和品味，由此使得幼兒進入思維訓練的格局。也就是說，幼兒詩歌中有很多知識和智慧，這些都是幼兒思維訓練的重要素材。

有利于幼兒思想品德的培養。比如《海水》的內容為：海水海水我問你，你為什么這么藍？海水笑著來回答，我的懷里抱著天。海水海水我問你，你為什么這么咸？海水笑著來回答，因為漁人流著汗。這樣的詩歌同樣是以問答的方式來進行的，主要是在贊美海洋，贊美辛苦勞動的人們。幼兒在聽到《海水》的時候，就可以自主想象到漁人們不斷辛苦勞動的場景，由此感受到勞動人民的辛勞，理解對應的艱苦樸素的品格。

綜上所述，幼兒詩歌在幼兒園教育中的效能是多樣化的，幼兒教師需要正確看到幼兒詩歌的價值性，然后從語言教育角度、審美教育角度、心智品德教育維度入手實現實際教學方案的調整和改善，確保幼兒詩歌課程體系得以構建，以更好地發揮幼兒詩歌在促進幼兒教育中的效能。

廣東省惠東縣安墩幼兒園 伍小穎