高校云計算應用型創新人才培養模式探究

鄔江

廣州工商學院，廣東廣州510800

目前為止，較為簡單的與計算技術已經普遍服務于現如今的網絡服務之中，其中最為常見也是人們常常使用的就是網絡搜索引擎以及網絡郵箱。其中網絡搜索引擎最常見的就是百度和谷歌，其是通過云端實現的數據資源共享，由此在能夠在隨時隨地可以通過移動端在引擎上搜索自身想要的資源。郵箱同理可得，在網絡沒有發展的時代，郵寄一封信是需要大量的時間來實現的，但是在云計算技術以及網絡的推動下，電子郵箱已然成為了生活中的一部分，而電子郵件只需要在網絡環境之下就可以實現發送和接受，進而能夠有效的節省了郵寄的時間，并能夠由此實現高速、有效的信息傳達。通過搜索以及郵件不難看出，云計算技術已經融入到實際生活中的每一個角落。由此可知，云計算技術對于人們的生活起著積極的促進作用，同時云計算技術也是未來發展的所需，所以高校教師應該注重云計算應用型創新人才的培養。

1 云計算應用型創新人才的需求現狀

首先，云計算技術已經存在于生活各處之中，并且能夠清楚的解析到云計算技術促進者人類生活的發展，進而云計算技術要不斷的發展并推行，由此對于云計算應用型創新人才的需求呈大幅階梯狀的上升。由此造成云計算應用型創新人才極度短缺。其次，部分學生并沒有意識到云計算技術對于生活有著極大的益處。因此學生對于云計算技術的理解至停留于潛在層面，進而對于云計算技術的學習以及應用有著消極的態度，這樣影響了云計算人才的專業知識水平有所缺失。再次，在進行培養的過程中，因為學生知識水平以及學習能力有所差異，所以造成學生在學習的過程中，存在著創新以及能力上的差異化，由此造成云計算應用型創新人才能力有著兩級化的差異，這樣不利于學生的發展。所以，教師在進行高效云計算應用創新型人才培養的過程中，要注意學生專業能力的培養和提升，以此促進學生能夠成為社會所需的人才。

2 云計算應用型創新人才的培養方式

2.1 不同層次培養，促進學生專業能力提升

在教學的過程中，不難發展學生有著學習能力以及創新能力上的差異，由此造成學生對于云計算技術掌握有著不同層次的需求以及能力。因此在教學的過程中，教師若是采用適用于大部分學生的教學難度，則會造成部分學生“學不會”，部分學生“學不夠”的現象產生，進而限制了學生對于云計算技術的學習興趣以及專業能力的提升。這就需要高校教師能夠在教學的過程中，充分的掌握學生的學習情況以及學習的能力，進而將學生進行合理的分化，分成不同層次的小組，進而進行不同教學內容的教學。通過分層次的教學，學生能夠根據自身的學習興趣以及學習能力，進行不同詳細化專業的學習，這樣可以有效的提升學生的學習興趣，并能夠因此提升學生的專業學習能力，進而能夠促進學生更好的順應工作。而這樣不僅能夠促進學生專業知識的提升，還能夠有效的促進學生更好的提供對于云計算應用行創新人才的需求。在實際的工作過程中，會對于云計算相關的工作進行詳細的分類，其中有云計算售后服務工程師、云計算維護工程師、云計算測試工程等，因此不同層次的培養，還有利于學生進行詳細化專業方面方面的提升，由此不僅可以為學生減少學習的壓力，還能夠有效的適應云計算技術相關的工作。

2.2 教學中引入實際的工程項目，增強學生云計算學習意識

“實踐是檢驗真理的唯一標準”由此可知，在學生學習的過程中，教師要不斷的進行對于學生學習情況的檢視，進而才能夠發現學生學習方面的問題，由此教師才能在實際的教學過程中，進行對于學生不足之處的教學，并能夠由此促進學生對于云計算學習意識的提升，并能夠因此促進學生專業的學習。在實踐的教學過程中，引入工程教學也是新型工程教育模式的核心內容。以項目為主的核心內容能夠有效的將云計算的學習貫穿起來，由此能夠在學生進行項目實施的過程中，促進學生云計算能力的提升。目前云計算技術仍在快速發展的時期，因此在專業創新型人才的培養上還不是十分的成熟，由此就需要教師在理論教學的基礎之上結合項目實踐，進而能夠有效的幫助學生進行專業能力的實際操作，由此教師能充分的發現學生學業上的不足，并由此促進學生專業能力的提升。同時，學生在進行項目實際操作的過程中，學生能在原有的理論基礎之上并結合實際的操作，進行靈感的迸發，進而能夠進行對于云計算的創新與實施，由此能夠有效的促進學生創新能力的發展。

2.3 順應時代變革，創新課程體系以及內容

高校在教學的過程中，旨在學生能夠擁有專業的能力，并能夠以此更好的適應工作。因此，在實際的教學過程中，教學內容以及教學的體系要根據時代的進步與變革及時的進行更改與創新。在實際的課程之中，教師可以將“平臺課”和“專業課”區別開來。平臺課要求學生能夠熟練的掌握基礎的理論知識，而專業課則需要學生能夠清楚的將理論知識實際操作出來。這樣能夠有效的促進學生學習能力以及創新能力的提升。通過對于教學內容的更新，通過社會實際的實例，能夠有效的提升學生對于云計算技術學習的興趣，進而能夠有效的進行對于學生專業能力的提升。此外，在進行授課的過程中，教師在教學體系上還應該進行不斷的創新和完善。在課程開發的過程中，可以邀請企業參與進來，并將企業的工作情景以及職業素養帶到實際的教學過程中，由此可以打造“校企雙主體”的課程理念。而在這樣的理念教學過程中，有助于培養學生的專業基礎能力、專業核心能力、綜合實踐能力以及創新能力等。學生能夠在創新性的課程以及體系之中，進行對于理論知識的實際操作，并能夠在操作的過程中不斷的進行探索以及實踐，學生在日后的學習過程中，可以加強對于不足之處的學習和鍛煉。由此不僅能夠有效的進行專業能力的提升，還能有培養學生對于云計算技術的創新能力，進而可以有效的促進學生更好的順應社會的變革，成為云計算應用創新人才。

3 結語

綜上所述，隨著云計算以及大數據時代的不斷增長與發展，對于云計算應用創新性人才的需求不斷的增長。因此對于高校來說，需要不斷的進行課程等方面的創新以及提升，以此才能夠有效的進行對于人才的培養，進而才能夠真實有效的促進學生對于專業知識的提升，并能夠因此提升實際的教學質量，為社會提供所需的云計算應用型創新人才，并行之有效的促進時代的進步。