小學數學趣味性教學策略

秦琳琳

摘要：在新一輪的課程教育改革提出以后，提升小學數學課堂中的課程質量成了數學教學的主要任務。數學是小學基礎教育中非常重要的一門課程，數學教育也是培養小學生邏輯能力重要的組成部分。推動數學教學有效實施的重要因素就是提高教學的趣味。隨著教育對數學的重視度越來越高，趣味性也隨著水漲船高。數學知識比較抽象，小學生學習起來往往會覺得特別枯燥，這樣就會降低他們的學習興趣，再加上小學生受年齡段的影像，穩定性較差，在學習抽象知識時就會產生厭倦的情緒。這樣不僅會降低課堂效率，對小學生今后的成長也會有很大的的影響。

關鍵詞：小學數學 ?趣味性? 實施策略

隨著新一輪的課程改革提出，趣味性教學隨之被引入到課堂中，讓傳統教學課堂發生了翻天覆地的變化，這一舉動不僅是對教育改革的響應，更是將學生作為課堂主體的目標落實到實處。數學學科在小學基礎學科上沒有任何的優勢，數學學科既抽象邏輯性又強，小學生的身心發展都還不夠成熟，數學課程就會讓許多小學生望而生畏。教師在教學中如果能將趣味性教學引入到課堂當中，就會激發小學生的學習興趣，幫助他們更好的學習數學課程，為以后的發展奠定堅實的基礎。正因如此，教師要將教育的目標轉換成培養學生的學習興趣，這樣才能激發小學生的潛能，在良好的學習氛圍中喜歡上數學。^[1]

一、趣味教學在小學數學課堂中的重要性

教師在小學數學課堂中選擇不同的教學方法會帶來不同教學效果。教學方法是讓師生形成有效溝通的一種手段，也是實現教學目標的橋梁。教師受傳統教學的影響通常在教學中運用的都是講解法、課后練習法以及加大作業量等等比較枯燥的方法，通常就會忽略了趣味法和開放教學法，之所以形成這種現象大多數是因為教師的想法比較守舊，過多的關注學生的成績而不是學習能力，這樣就會降低小學生的創新意識，使小學生沒有自主學習的能力。所以，教師必須轉換思維，要積極相應教育改革，將趣味性教學引入到課堂當中，激發學生對于數學課程的學習興趣。

二、將趣味教學引入課堂中的實施策略

（1）營造良好的學習氛圍，激發小學生學習興趣。興趣是小學生在學習數學是的催化劑，也是小學生在數學課堂中比不可少的因素。據心理學的調查研究，只有將興趣當做學習的基礎，才能讓學生在學習過程中得到真正意義上的滿足。教師可以在課堂中根據教學內容和小學生的發展特點設置合理的情景，培養小學生學習數學的興趣，讓小學生在教師營造的情境中學會自主學習，才能提高課堂效率。例如，在人教版四年級下冊的小學數學《小數的加法和減法》學習時，教師可以營造情景，將小學生帶入情境當中，提高課堂效率。首先，教師可以先復習之前學過的整數加減法，然后在讓學生自己討論小數的意義，引導小學生主動將小數和整數加減法練習在一起，以此來展開教學活動。其次，教師可以創設情景，組織小學生進行角色扮演，在課堂中進行“購物”的游戲，讓小學生分別扮演不同的角色，有的扮演顧客，有的扮演收銀員，可以將自己的文具貼上標簽當做商品，讓學生在“購物”的過程中主動思考“應該怎么對小數進行加減法的計算”。以此種教學方法激發小學生發散思維，提升對數學的學習興趣。教師還可以在教學中鼓勵小學生對教材內容自主學習，教師只負責解疑答惑來鞏固小學生對于知識點的掌握。再次，教師還可以鼓勵小學生聯想生活中還有哪些事情是需要用到小數的加減法計算，補充小學生對于教材內容的認知，加深他們對知識點的記憶。通過以上方法，都可以讓小學生在游戲中學習知識，激發他們對數學的學習興趣。^[2]

（2）將數學和生活相結合，做到活學活用。數學課程和我們的生活息息相關，教師要將數學教學和生活緊密的練習在一起才能提高數學的趣味性，不僅如此，還能讓小學生意識到數學對于生活的重要性，幫助他們能將知識合理運用到生活中。所以，教師在展開小學數學教學活動時，要將實際生活帶入到教學中，增加小學生的親切感，以生活中的實際案例幫助小學生強化記憶。例如，在人教版數學六年級《扇形統計圖》的教學時，教師可以選擇拋出“一天的時間如何分配”這樣的問題引出扇形統計圖，之后教師可以引導小學生仔細觀察扇形統計圖的特點，然后自己嘗試畫出來，并將自己畫好的和教材上進行對比，觀察是否正確。待學生能掌握時，教師就可以引導學生拿扇形統計圖和條形統計圖做對比，觀察它們之間的相同和不同。通過運用這些教學方法，讓小學生學會活學活用，還能培養學生觀察能里和善于思考的能力。

總而言之，教師必須要響應新課改提出的教育理念，對傳統的數學教學方法進行改革，將趣味性教學代替傳統教學，激發小學生的學習興趣，培養他們的綜合素養。將趣味性教學引入傳統教學中，小學生才能在學習中體會到樂趣，對提升教學質量也會有很大的幫助。但無論教學方法怎樣變換，教師始終要秉承著以教材知識為基準，讓趣味性教學方法變成幫助小學生掌握知識的工具，促使他們得到全面發展。

參考文獻：

[1]廉錦濤.試論趣味性教學在小學數學課堂中的應用[J].課程教育研究，2019（04）：145-146.

[2]張佩菊.趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究[J].中國教師，2018（S2）：153.