趣味性

時，教師要堅持趣味性原則、針對性原則、層次性原則、操作性原則，在提高自身素養性作業設計意識的基礎上，合理設計作業量，積極優化作業內容、形式，注重激發學生的學習興趣，同時完善作業反饋機制，以此發揮素養性作業在提升學生核心素養方面的作用。關鍵詞：小學數學；素養性作業；針對性；趣味性；層次性；操作性；反饋中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0097-04基于新課改的要求，各學科教學在引導學生不斷積累基礎知識的同時，

方法，積極開展趣味性分層教學，是培養學生學習興趣、促進學生綜合素質全面發展的關鍵因素。本文針對趣味性分層教學在小學數學教學中的運用分析展開論述?！碴P鍵詞〕? 分層教學；趣味性；運用策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 094-093小學生年紀小，對數學知識的學習尚未形成概念，而數學內容又十分枯燥，傳統的教學方式使得學生的課堂注

[關鍵詞]趣味性；思維活力；深度思考；體驗；合作性伴隨著時代的不斷進步發展，生長型課堂的創設越來越被廣大教師所關注。這類型課堂的有效推進不僅可以充分地激發學生的學習和參與興趣，而且能夠為學生營造出一個有力的思考條件和環境，成為培養人才的重要媒介。當學生進入到其中時，他們往往可以展開一定程度的思維發散，并且在動力充足的狀態下實現解讀與分析，實現學習成果的放大，獲得思維品質的不斷提升等。一、設計趣味化的課堂導入，喚起學生的思維活力在小學時期的語文教育教學中

級 識字教學 趣味性識字教學是語文教學的基礎，也是閱讀教學和寫作教學的前提。同伴合作、思辨性思維的語文學習，對低年級學生的獨立識字能力和語言文字運用能力提出了更高的要求，也給低年級語文教學的發展提出了新的課題。在識字教學的課堂中，有些教師的教學方法較為單一，枯燥的識字教學導致課堂的學習氣氛較為沉悶，不能激發學生識字興趣。本文主要圍繞趣味識字教學的應用進行探析。一、看圖找相似——激發興趣在課堂中的識字教學環節中，教師要創設各種有趣的情境，引導學生積極主動地參

關鍵詞】課堂 趣味性 激勵性 教學語言【正文】語言是教師進行教書育人的主要工具，就教學工作而言，最好的教師是最會運用語言的人。而語言是通過人的口頭來表達，同一句話，從不同的人口中說出來意思都不盡相同。語言是什么？ 列寧說過：“語言是人類最重要的交際工具?！标愅老壬J為：“普通的所謂語言，又是指這一種口頭語言，較廣義的語言和文字語言。語言的更廣義，又是含有聲音語、文字語、姿體語這三種?！彼?，語言表達的好壞是至關重要的，教師要運用好課堂語言，需做到以下幾個

活動的娛樂性、趣味性、實踐性與研究性學習的開展并不矛盾；相反，在增強課后延時服務娛樂性、趣味性、實踐性的同時，有效融入研究性學習內容，對于優化學生學習方式、減輕學生學習負擔，促成學生的快樂、健康成長，效果都很明顯。[關鍵詞]課后延時服務；研究性學習；娛樂性；趣味性；實踐性就小學數學研究性學習而言，基于“雙減”落實中的課后服務活動的開展，通過娛樂性活動、趣味性探究、實踐性應用等不同方式，提升課后延時服務的品位、檔次和成效，不失為學校拓展課后服務方式、豐富課后

文；識字教學；趣味性中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0040-06一、 引言識字是小學語文學習的重要基礎，只有打好識字基礎，才能逐步提升小學生的聽、說、讀、寫能力。在當前的語文教學實踐中，往往存在對識字重視不足、思維不活躍以及識字學習比較被動的情況，也限制了語文教學效果的提升。隨著課程改革的推進，小學語文教師需要加強對新教學模式與方法的探索，進一步強調識字的趣味性，在滿足小學生認知特點的基礎上激發其

務驅動教學法 趣味性在新課改后，高中語文教師開始對自身的教育理念和教學方法進行優化與創新，各種新型教學方法層出不窮，這些新型教學方法的信息化、現代化程度較高，有效地推動了高中階段語文教學的改革。任務驅動教學法的應用效果非常理想，非常適合在高中階段的語文教學中應用。任務驅動教學法是一種以任務為核心的教學方法，通過為學生布置學習任務，促使學生進行自主學習、小組合作學習。語文教師在布置任務時，應充分參考學生的學習層次和學習能力來進行任務設計，并且組織學生在完成任

詞】繪本教學 趣味性 圖文優勢繪本閱讀可以拓寬學生從課堂到課外的通道，其故事內容大多與生活相關聯，很多故事情節貼近學生的日常生活。初級繪本大多每頁只有一句話，學生讀起來也更有成就感，故事本身就是一個形象地提供完整情境的語言學習、輔助學生語言能力發展的語言應用實例。一、英語繪本的特征1.以直觀性吸引學生注意力有許多精美的圖畫是英語繪本最明顯的特點，能讓學生最直觀地接收到文本信息。繪本中的文字很少，很多繪本一頁只有一句話，甚至一個單詞，大部分信息是通過豐富多彩

析；老虎耷拉；趣味性基金項目：本文系2022年天津市研究生科研創新項目“基于模糊層次分析法的產品優化設計理論研究”（2022SKY121）研究成果。玩具是兒童認識世界、感知世界、理解世界最直接和最有效的載體。玩具也是中華傳統文化的重要代表，按照用途特點玩具可以分為節令玩具、觀賞玩具、音響玩具、益智玩具、健身玩具、實用玩具、其他玩具等七大類別，其中天津“老虎耷拉”就是節令玩具的重要代表。隨著社會的發展和生活水平的提高，節令玩具的固有特性和操作模式已經不能適應

一定的阻礙，但趣味性教學是一種新穎的教學手段，自改革創新以來，受到廣大師生的歡迎，能夠提升數學教學的效率。文章首先說明了增加教學課堂趣味性的意義，再敘述小學數學教學存在的問題，最后對增加小學數學教學趣味性以提升教學效率的策略進行闡述。關鍵詞：小學數學;趣味性;教學效率數學課程是一門抽象性、邏輯性都比較強的課程，此門學科在提升小學生學習能力的同時，還會提升他們的思維邏輯水平。然而，由于現階段小學數學學習的難度比較大，課程本身還要求學生具備抽象性和邏輯性思維，

裝；認知特點；趣味性；益智性中圖分類號：TB482 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）02-0-03在經濟不斷發展的現代社會，新商品層出不窮，隨之而來的是商品包裝的不斷更新。包裝設計往往被認為包含兩方面內容，即物質功能和精神功能。物質功能是最傳統的包裝功能，是指合理地放置商品，確保商品能夠保持其原本的狀態，同時兼顧運輸、儲存、回收處理等方面的需求。不同商品針對的消費群體不同，因此其包裝設計也大為不同。近年來，人們對孩子的教育越來越重視

同時增加作業的趣味性以最大程度地發揮其輔助學生掌握英語知識的功能。本文根據初中英語教學的實際情況，論述了“雙減”大背景下初中英語作業趣味性設計的策略。關鍵詞：“雙減”；初中英語；趣味性；作業；設計作者簡介：趙興華（1969.03-），男，四川岳池人，四川省岳池縣東湖學校，校長，高級教師，研究方向：初中英語。在“雙減”政策背景下，為了更好地緩解初中學生的課業壓力，提高其學習激情與學習有效性，各學科教師致力于優化、完善課堂教學模式及課后作業形式設計。初中學生在

詞】習作教學 趣味性 小組合作縱觀統編版語文三年級上冊中的8篇習作（見表1），我們不難發現：這些習作大多圍繞著學生的生活展開，讓學生學會留心生活中的點滴，從而展開話題。學生會慢慢發現，原來寫作很簡單，就是將平時看到的、想到的寫下來；寫作也很有趣，我們的游戲時間、閱讀內容、遐想空間，都可以成為寫作素材。習作起始階段，學生會產生畏難情緒，他們大多數都特別害怕寫作。很多學生看到一個話題時，其實有很多話想要表達，但是多數情況下又會出現表達口語化或不知如何構段。在這

堂變得有趣，以趣味性為導向對學生進行教學。本文簡述信息技術對小學科學教學的積極意義，并提出了一些有效的教學策略?！碴P鍵詞〕? 小學科學；信息化教學；趣味性；策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 13-0079-03小學科學所包含的知識對小學生來說很深奧，他們的閱歷使其不能很好地理解并掌握這些知識，所以必須有教師的引導和幫助。在引導過程中，教師的教

”——明確性、趣味性、層次性、精確性和適切性，問活數學課堂，談幾點粗淺的認識。［關鍵詞］ 小學數學；課堂提問；明確性；趣味性；層次性；精確性；適切性“問”可以促動思維，可以激發學生積極的思維動力。提問是課堂教學的常用手法，尤其對于思維活力較強的數學課堂更是如此?？梢赃@樣說，課堂提問的設計是否巧妙與藝術，很大程度上決定了教學的質量；恰當而合理的提問可以檢測學生知識技能的掌握情況，可以啟迪學生的思維，可以盤活數學課堂。在小學數學教學中，教師倘若一味地為了打造熱

教學需要具備的趣味性、情境性、整合性、多樣性出發，引導學生展開閱讀學習，可以讓閱讀教學更具意義，有助于全面提升學生的閱讀能力。［關鍵詞］閱讀教學；趣味性；情境性；整合性；多樣性［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）12-0029-03閱讀教學中，教師設計趣味性的學習任務，可以激發學生的學習興趣；注重學習情境的創設，可以深化學生的情感體驗；注重知識的整合，可以促進學生對學習內容的全面了解；為學生提供多樣化的

一覽無余，缺乏趣味性；步行空間的景觀節點設計缺乏連貫性，空間內外關聯性不強；地域性文化滲透不足，步行空間缺乏典型的地域文化元素；等等。因此，對障景手法和園林步行空間設計進行分析，探討二者之間的關系，探索障景手法在園林步行空間設計中應用的不足之處，針對這些不足分析相應的解決辦法，并以蘇州園林為例，分析障景手法在園林步行空間設計中的應用方法。關鍵詞：障景手法；步行空間；趣味性從障景手法出發，研究步行空間中行人舒適性的通行尺度、路線、建筑和景觀節點之間的遮擋關系

學習能力，采取趣味性教學模式提升學生的學習興趣和積極性。尤其是化學實驗部分，需要學生積極參與、動手操作，為此，提升實驗的趣味性、加強實驗探索有效性，激發學生的好奇心和學習興趣，對提升化學教學效率和質量、激發學生的鉆研精神和學習興趣有非常重要的意義?！娟P鍵詞】初中化學；趣味性；實驗；教學趣味性化學實驗的開展能夠提升學生課堂的主體性，提升學生的積極參與度，促進學生在設計、探究、判斷和總結的學習過程獲得更多的滿足感，進而在開展實驗過程中不僅能夠提高學生的動手實踐

；興趣；體驗；趣味性；自主性中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）01-0019-03在2022年頒布的《義務教育語文課程標準》（以下簡稱《課標》）之中，“整本書閱讀”被鄭重寫入其中，其打破了閱讀的“零散”狀態，強調通過整篇閱讀來培養學生的讀書興趣、讀書習慣、讀書能力。在具體閱讀的過程中，教師需通過一整本書幫助學生掌握正確的方法，收獲豐富的經驗。相對于傳統的單篇課文的閱讀，整本書閱讀不僅在內容、形式上

言：近幾年來，趣味性教學方式在小學英語課堂教學中運用的越來越多。就教學方式來說，趣味性教學一般都是通過玩趣味游戲、講趣味故事、趣味扮演等方式，根據小學生們的心理機制需要來設計課堂內容和教學模式，從而在課堂教學中激發學生們對英語閱讀和學習的興趣，進一步較為高效地提高小學生們英語學習的能力。就教學內容來看，趣味性閱讀教學所有的教學內容并不是指脫離了教材課本基本內容的，相反它是與課本中的知識點有著密切聯系的英語，趣味性閱讀教學就是用一些充滿趣味性的閱讀內容和采取

00131. 趣味性的研究在對外漢語學科理論發展的過程中，“趣味性”這一重要理論一直備受關注，相關研究絡繹不絕。呂必松(1996)在其講義中指出“保證教材的趣味性是激發學習熱情”的一個“重要手段”。劉珣（1982）指出趣味性“是編寫教科書時應該重點考慮的方面之一”。教材的成功離不開趣味性，索然無味的教材將不利于教學，尤其是口語教學。李泉（2006）所說：“教材要有趣味性是對編寫各級各類教材的普遍要求?！眲㈨灪疲?008）從“產品趣味性”和“過程趣味性”兩大

1002幼兒園趣味性空間設計在整個幼兒教學中起到了關鍵的作用，趣味性在幼兒學習中具有一定的引導性，按照幼兒學習時的心理狀態設計趣味性空間，重點發揮趣味性空間的作用，積極推進幼兒園的教學工作。幼兒園建設中提高了對空間趣味性的重視度，輔助激發幼兒的學習欲望。1、幼兒園趣味性空間設計要點根據下圖1中所示，匯總了幼兒園趣味性空間設計時的幾項要點，具體分析如下。圖1 幼兒園趣味性空間設計要點1.1 空間轉換幼兒園趣味性空間設計中的空間轉換，是指利用空間分隔、功能轉變

杜麗果趣味性原則是大家無論在漢語教學還是在對外漢語教學過程中都普遍關注的一個問題，但是趣味性的缺少也是這兩種教學中普遍存在的問題。本文就普遍性原則在對外漢語教學中的應用現狀和情況進行研究和探討，希望趣味性原則在對外漢語教學中可以得到足夠的了解和重視。1趣味性原則的地位及作用在教學過程中趣味性扮演著重要的角色，對于教學是否能夠順利進行起著重要作用。無論是任何形式的事情，如果實施的過程中體現出趣味性原則，那么這件事情都會比較輕松順暢地完成。所以要研究趣味性原則

游員在導游詞的趣味性上下功夫。 可以在講解一個景點時穿插趣味性無窮的傳說或民間故事， 以激起旅游者的興趣和好奇心；可以恰當地運用比喻、比擬、夸張、象征等手法，從而產生濃厚的趣味性。如選文用三個生動的比喻句揭示出長江三峽的美?，F在，同學們都有點急切地想動筆去架起這景點和游客之間的橋梁了吧？提醒一句，在動筆之前，一定要查閱有關資料，以確保內容正確性喲。

王智趣味性原則在對外漢語教學中的運用王智對外漢語教學是我國改革開放格局中的一部分，是國家和民族的事業。對外漢語教學看起來簡單，但實際做起來往往離不開學生對其的興趣，因此，培養留學生對漢語的興趣是提高對外漢語教學水平的關鍵。本文主要研究了趣味性原則在對外漢語教學中的運用，以期趣味性原則可以豐富我國對外漢語教學方法。趣味性原則對外漢語教學運用把漢語作為第二語言教學即為對外漢語教學，對外漢語教學的方法多種多樣，而能使對外漢語教學取得顯著成效的方法莫過于趣味性教學

000)?構建趣味性的地理課堂教學模式張明東(聊城大學環境與規劃學院 山東 聊城 252000)趣味性的地理課堂教學被廣泛的應用，方法也有很多，但是相關的理論支撐還不是很多，本文結合當下的趣味性教學方法，從理論角度解讀趣味性的地理課堂的構建，以致于更有利于啟發學生在趣味性地理課堂中的興趣和求知欲，有利于培養學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。構建；趣味性；地理；教學模式讓學生對所學習的課程產生興趣，是教學成功的關鍵。而興趣是學生學習最好的引導者

中之重。本文以趣味性原則作為研究對象，對漢語教學趣味性的探討和研究，能幫助學生由被動學習轉變為主動學習，享受學習漢語的樂趣，使課堂變得生動有趣，實現教與學的和諧統一，達到對外漢語教學的教學目的?！娟P鍵詞】對外漢語教學；趣味性一、趣味性原則的內容趣味性，簡單而言，便是生動有趣，將趣味性原則應用于對外漢語教學中，能夠幫助提高學生的集中程度，使對外漢語課堂變得高效。趣味性教學，是指在以遵循趣味性原則的前提下，從教材的內容、教學語言、形式、課堂設計等方面入手，以學