淺談如何提高高中數學課堂教學質量

田麗偉

[摘? 要：“師者，傳道授業解惑也?！睆膫鹘y的高中數學教學方式看，教師更加傾向傳統教學的教學方式，忽視了解惑這一重要環節。只有在“生本課堂”的基礎上，不斷地化解學生的疑惑，將公式之間的前因后果推導出來，高中學生才可以進一步增強數學的理解能力。另外，在高中數學學科教學的過程中，教師還需要以學生為本，根據學生的認知，尊重學生的差異，激發學生學習的興趣。高中數學難度較大，并且復雜性較強，抽象性較高，僅使用說教方式，是無法提升教學質量的。因此，本文如何提高高中數學課堂教學質量進行探討。

關鍵詞：高中數學;學科教學;教學質量]

通過分析當前新課改的需要，教師教學的時候，必須將學生放在主體的位置，重視學生學習積極性的調動，進行高效課堂的構建。但是就當前而言，我國很多高中進行數學教學的時候，受到應試觀念影響較大，教師講課的時候依然是教師講解學生被動聽課的方式，教學方式比較的單一和老舊。這種教學模式雖然能夠提高學生的數學成績，但是會給學生將來的發展帶來極大的影響，會給學生邏輯能力培養和創新精神培養帶來極大的影響。這種情況，教師應該進行數學教學模式的創新，提高課堂教學質量，推動學生更加全面的發展，將學生培養成高素質的人才，滿足社會對于人才的需要。

一、高中數學教學中的問題分析

（一）學生學習數學的時候積極性欠缺

通過分析當前高中數學教學可以發現，很多學生的學習積極性比較差，出現這種情況的問題在于教師教學比較枯燥，學生的課堂積極性和主動性比較差，這也導致了學生學習效率比較低下。高中數學的知識難度比較高，知識也比較復雜，這種情況下，高中生往往認為數學比較復雜和枯燥，對數學的學習興趣也有了明顯降低。但是，學生必須認識到高中學習中數學是非常重要的課程，在高考中所占的比例也比較大，很多教師和家長也非常重視學生數學學習。這種情況下，學生的數學學習壓力比較大，數學學習效果反而有了明顯的降低，學生學習積極性非常差，不愿意參與到數學學習中來。此外，高中數學學習的壓力較大，不但需要面對高考壓力，教師和家長也會給學生一定的壓力。這種情況下，教師不但需要重視學生的學習，還應該重視學生的健康。

（二）教師教學中存在的主要問題

對于絕大多數高中生而言，學校生活往往是兩點一線，學生絕大多數時間都是在學校學習，學生接觸最多的人往往是同學和教師，和父母的接觸反而不是那么多。這種情況下，教師選擇的教學方法對學生的成長就非常重要，甚至會直接影響到學生學習情況，高中數學教師的教學會直接影響學生的學習質量。和小學初中相比，高中科目比較多，相關的內容也比較復雜，初中生主要學習語數外，而高中生不但需要學習好語數外，還必須學習好其他的課程。特別是隨著新高考和新課改的進行，教師教學的時候，若是還是選擇以往的教學模式，不但無法達到新課改和新高考的需要，也無法激發學生學習積極性，切實提高教學的質量。通過調查可以發現，很多教師過度重視數學科目，會要求學生用較多的時間來學習數學，甚至會占用學生美術課、體育課等一些非考試科目的時間，但是隨著新高考的進行，要求學校必須重視學生綜合能力的提高，占用這些課程會影響學生的成長，甚至會影響學生綜合能力的提高，這種情況下，教師必須保證學生學習時間的分配，避免因為過度地重視數學導致學生出現逆反心理。

二、提高高中數學課堂教學質量策略

（一）對學生的主體地位進行明確

高中數學學習的時候，學生才是主體，教師無論選擇什么樣的辦法提高學習效率，都必須重視學生主體作用的發揮，班級不同，學生學習成績也各不相同，這種情況下，我們應該給學生一定的鼓勵和支持，切實提高學生自信心和學生數學學習的主動性。教師在教學的時候，應該根據學生的實際情況和需要來因材施教。在學生學習知識前，教師應該布置任務，讓學生來預習新課程，進行問題的提出，這樣學生預習的時候，便能夠帶著問題來預習，能夠更好地找到新知識中的不解的問題，學生對于新知識的印象也會更加深刻，在進行知識講授之后，教師也應該給學生一定的時間，讓學生進行討論和思考，最后還應該進行少量課后作業的布置，幫助學生更好地理解新的課程和知識，這對學生數學素養的提高非常重要。

（二）重視相關知識的落實

進行高中數學教學的時候，必須嚴格地根據教學目標進行，根據相關的要求來教學，教師教學的時候，必須嚴格地根據新課程標準進行，重視數學知識目標的落實，絕對不能夠降低要求和隨意地改變目標，不但要了解數學相關的知識，還必須確保學生能夠掌握相關的知識，并能夠使用知識來解決相關的問題。新高考下做好高中數學教學，首先需要對考點基本要求進行明確，確?？键c的正確性，重視重點知識的教學。

（三）幫助學生養成良好的數學思想

隨著新高考的進行，高考數學試題也非常重視學生數學思想方面的挖掘，數學思想主要包含了下面幾種，分別是數形結合思想、函數方程思想、轉化思想以及豁然與必然思想。在數學教學中，數學思想是精髓，這種情況下，教師進行高中數學教學的時候，必須重視數學思想。將數學思想轉變成為數學素質后，學生能夠通過數學素質比較靈活地解決數學學科的重點和難點。

（四）重視數學素養提高

數學素養對于學生的成長非常重要，數學素養體現在數學課堂教學目標里，學生通過數學學習也能夠提高數學素養，其對于數學教學和學生數學學習都非常重要。高中數學核心素養主要包含了下面幾種，分別是邏輯思維、抽象思維、直觀想象思維、數學建模思維、數據分析思維和數學運算思維等等。通過分析數學考試大綱可以發現，我們可以進行有效變式命題、設計命題的設計，幫助學生養成良好的數學基礎，切實提高學生的創新思維能力和想象能力，給學生素養的提高奠定基礎，只有學生數學素養真正的提高，才能更好地進行數學知識的學習，提高數學能力。

三、結語

隨著社會的進步，在高中數學課堂教學的過程中，教師需要在生本課堂教學理念的基礎上，逐漸加大教學的豐富性，提高學習的質量。幫助學生克服學習中的困難，提升學生的學習動能，保持課堂教學的實效性。

參考文獻

[1]陳啟貴.高中數學教學實施“分層教學”的理論與實踐探索[J]. 德陽教育學院學報，2016（01）：63.

[2]林鳳梅.基于深度學習的高中數學教學策略研究[J].科技資訊，2019（31）：64.

[3]林興田.數學抽象素養視角下的高中數學教學新方向探析[J].亞太教育，2019（11）：42.

河南省洛陽市第一中學? 471000