呂丹
暑期像一座長長的門廊,通往著新學期的大門,開啟無數孩子求學路上的新旅程:有幼兒園娃娃們的懵懂,有一年級小學生的期待,有初中生的新奇,也有高中生的奮進。嶄新的學習生活意味著孩子們即將進入新的集體、面臨新的任務、迎接新的挑戰。然而,多數家長也是第一次面臨這些新情況,更會因為對未來的擔憂、沒有被滿足的期待而陷入焦慮。如果處理不當,家長就會將這些焦慮變成壓力、指責傳遞給弦子,讓即將開啟的新學期成了一個“困境”。
孩子們的學習方式大致可以分為三種:試錯,觀察和模仿,交談和傾聽。家長作為成年人,有責任去了解學習的不同方式,并為運用這些學習方式提供空間和支持。知識是無穿的,學習方法的掌握才更為重要,也是教育目標實現的手段。艾莉森·高普尼克在《園丁與木匠》一書中說過:“孩子的心智與關心他的人的心智是同心協力運作的,這是人類已知宇宙中最靈活、最強大的學習工具?!?/p>
所以,當孩子寫錯了字、算錯了題、沒有聽懂老師交代的任務、沒能取得理想的成績時,家長要做的不是充當那個只會臉嚴肅的監督者、聲色俱厲的批評者、憂心忡忡的抱怨者……而要用更穩定的情緒來疏解孩子的焦慮,用接納的態度給予孩子試錯學習的時空,用耐心的傾聽幫助弦子表達需求,這樣的心理狀態和行動選擇,給弦子提供了積極的觀察和模仿學習的楷模。心理學的研究表明,孩子們獲取的知識,是可以通過家長與孩子交談的不同方式來塑造的。
無論是孩子還是家長,都要適應隨著九月而來的新環境,當外部環境與個體內部在生理、心理兩方面都達到了平衡時,適應也就到來了。家長與孩子處于同一進程中,作為家長有義務幫助孩子,并與他們一起盡可能快地達到這種平衡,而不是為了自己的平衡,將壓力轉嫁到孩子身上。為了新的學習生活的和諧,從現在開始調整心理預期,緩解自己的焦慮,與弦子站在同一戰隊,一起適應新環境、共同成長吧。