巧用微課，提高初中物理實驗教學效率

摘要：現階段，我國社會發展的整體速度在不斷的加快，越來越多高科技技術融入到課堂教育工作之中，為學生的知識學習帶來了良好的體驗和感受。本文也是結合這樣的大背景，重點分析微課在初中物理課堂的具體應用策略，希望能夠真正的發揮出微課本身所具有的優勢和作用，保證學生能夠利用簡短的視頻學習到課堂的重點、難點，進而提高學生知識學習的質量，促進學生未來良好的發展和進步。

關鍵詞：初中;物理課堂;微課

前言：初中校園內部物理課堂教學工作的開展和實施的過程中，其所涉及到的重點知識，對于學生來說還存在著一定的難度，因此還要求教師能夠找到正確的課堂教育工作開展方法，這樣才能夠引導學生深入課堂內部學習更多知識，提高學習的效果。本文提出了微課這一教學方法，在初中物理課堂上的具體應用策略，希望能夠真正的發揮出高科技技術本身所具有的優勢，利用最佳的方法和手段，簡化課堂教學的流程，提高學生學習的效果，以此打造高質量的初中物理課堂環境。

一、利用微課進行課堂導入

在初中階段物理課堂教育工作開展和實施的過程中，想要真正的有效把物理課堂的活力進行激發，就需要為學生營造出一個最為輕松和高效的課堂教學環境和氛圍，改變以往死氣沉沉、枯燥乏味的課堂教學環境。教師首先需要做的就是，通過有效的課堂導入模式，最大程度地調動起學生物理知識學習的積極性，保證學生能夠在最佳的狀態下，吸收更多的知識內容，提高其學習的效果。

課堂的導入環節是保證整個課程高效、高質量實施的最為基礎的階段，所以教師也需要關注到課堂導入工作本身所具有的重要性作用，這樣才能夠真正地通過最佳的導入方法，為課堂教學活動注入新鮮的活力，保證物理課堂能夠走出傳統的教學模式。在物理導入教學的環節中，教師就可以結合使用微課的方法，利用簡短有趣的微視頻，把本堂課相關的重點知識內容播放給學生，進而調動起學生的好奇心理，激發學生的興趣。然后再對微課的相關內容進行一些問題的創設，并預留10分鐘左右的時間，讓學生通過微課的觀看，以及自己已掌握的物理知識內容，總結相關問題提出設想，這些都能夠使學生的思維得以活躍，也能夠讓學生積極主動地參與到物理課堂的知識學習活動之中，達到了最佳教學的效果，保證學生的潛能得以激發，促進學生未來良好的成長和進步。

二、制作微課視頻，幫助學生掌握知識點

初中階段物理課堂上所包含的眾多知識內容，其所具有的統一特點就是復雜，并且相對比較繁瑣，這也導致很多初中學生在物理知識學習過程中，經常遇到重重的困難，再加上學生本身對于知識認知的能力，以及學習能力還沒有完全養成，所以在物理學習的過程中，經常會遇到一系列的障礙和阻礙，這也嚴重影響了學生學習的積極性。這些原因都是造成學生學習效率較差的最主要問題，想要幫助學生對最新的知識內容深入地進行分析和探討，并且鞏固舊知識的掌握程度，就需要發揮出微課本身所具有的作用和價值。

微課的特點就是短小精悍，一般情況下微課的視頻內容都沒有超過10分鐘，這也完全符合當前初中校園學生，集中注意力的最佳時間。所以在課堂教學中，教師就需要針對所講解的重點物理知識內容，以及學生學習的難點進行微課視頻的播放，這也能夠有效避免學生在知識學習階段出現的混淆現象。同時，教師也需要針對某一個知識點詳細具體的進行分析，這就是微課本身所具有的作用，學生可以根據自己實際的知識掌握情況，認真反復地對一個知識點進行觀看和研究，直到學生完全的理解了這一個知識點，才能夠達到課堂教學工作融會貫通的目的，也能夠最大程度的優化學生學習的流程，簡化學生學習的復雜步驟，進而提高課堂教學整體的效果和質量。

三、利用微課進行抽象概念的教學

初中校園內部的物理課堂屬于一門非常重要的學科，學生在知識學習的過程中，一般缺少實際的經驗，也缺乏相關的技巧，所以對于一些具有抽象性知識內容無法理解，甚至容易進入學習的死胡同，這對學生來說也是一件比較常見的，使很多學生學習的過程容易遇到困難。所以在教學的過程中，教師就需要幫助學生理解一些晦澀難懂的知識點，這樣才能夠保證在學生接受范圍之內，提高學生的知識學習效果和質量。

在對物理課堂上一些抽象知識學習階段，教師也可以使用微課的形式向學生進行展示。例如：在講解《浮力》相關知識點的時候，很多學生不能理解，教師就可以查閱相關的實驗視頻，通過微課把這個視頻展現給學生，讓學生能夠直觀的對實驗過程有所了解，從而分析和提煉出一些與物理有關的公式、概念和定理，這樣就能夠讓學生真正地了解到，物理知識在實際生活中具體應用的價值，也能夠簡化學生復雜知識學習的過程，把抽象的概念向著具體化、形象化方向發展。

結論：綜上所述，縱觀我國初中校園內部，物理課堂教學工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，很多教師由于受到傳統思想理念影響比較嚴重，所以教學工作中采取的都是滿堂灌的教學方法，僅僅是把知識內容通過課堂的環境傳遞給學生，忽略了學生的學習效果和質量，這也不符合當前最新課程改革所提出的要求。所以，在以上內容中，本文也提出了微課在初中物理教育工作中的具體應用策略，希望能夠真正的發揮出這一刻它本身所具有的優勢，以此為學生更好的學習知識，找到最佳的方法和途徑。

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廣西欽州市第一中學 陳開遠