幼兒園混齡戶外游戲的開展策略分析

王婷

摘要：為了能夠讓幼兒園不同年齡和層次的孩子在戶外游戲中得到真實有效的鍛煉，通過將戶外混齡游戲活動運用到實際的教學過程中，可以有利于不同年齡層次的孩子得到有效的發展，同時也為幼兒身心發育及人際交往能力的發展提供了良好交流平臺和機會。通過對當前幼兒園戶外游戲活動現狀進行觀察，可以發現，戶外游戲活動內容和形式都比較單一，缺乏一定的創新性和針對性，可以說這樣的游戲活動沒有明顯的優勢。通過實施混齡戶外游戲模式，不僅可以將幼兒游戲活動的空間得到明顯的拓展，而且可以有效增強幼兒在參與團體活動中的社會交際能力。作為幼兒教學工作者，在確?；忑g戶外游戲活動順利實施的過程中，就必須通過有效的教學方法，促使不同年齡層次的孩子得到身心的全面發育。

關鍵詞：幼兒園 ?混齡戶外游戲 ?開展策略

幼兒作為祖國的花朵，是家長和社會重點關注的對象，為了給孩子們提供一個良好的成長環境，在幼兒教育階段，通過實施混齡戶外游戲活動，可以將幼兒園活動設施的價值得到最大程度的發揮，而且可以明顯提高幼兒在活動中的參與意識和交際能力。作為幼兒教育工作者，在這一教學目標的驅使下，就需要對混齡戶外游戲活動予以高度的重視，并結合幼兒園實際活動場所和情況進行因地制宜的活動設計，通過對游戲活動進行區域與材料的劃分，并對游戲活動的內容和形式進行優化，從而促使幼兒身心得到健康的發展，并為未來的成長奠定堅實的基礎?；诖?，本文將從幼兒園開展混齡戶外游戲活動的價值和意義進行明確地分析，并對具體的開展策略進行進一步的研究。

一、幼兒園混齡戶外游戲的價值

幼兒戶外游戲作為幼兒階段教育的重要組成部分，通過幼兒戶外游戲可以體現出幼兒在生長發育各方面的特點和情況，是對幼兒進行針對性教育的重要參考因素。開展幼兒混齡戶外游戲活動對于幼兒的發展的意義可以提現在以下幾個方面：一方面對提高幼兒認知水平具有重要意義。由于不同年齡層次的幼兒有著不同的生活經歷和生長發育情況，各自的認知發育水平也不盡相同，在幼兒參與游戲活動的過程中，不可避免地就會出現一些肢體上的沖突，如果幼兒對自己的認知進行合理的調整，就會有效提升自己的認知水平和知識經驗。另一方面，對于完善幼兒的社交能力具有重要意義。由于在以往的教學經驗中，我們會固定的認為幼兒在混齡游戲中可能會使年齡較小的孩子被欺負，但是我們應該意識到通過幼兒混齡戶外游戲對不同年齡層次的幼兒可以促使其更好的成長和發育。雖然幼兒在參與游戲的活動中可能會發生一些肢體上和口角上的矛盾和沖突，但是幼兒在相互之間摩擦和調整自己情緒的過程中，也是孩子們社交能力和組織能力發展的重要過程。

二、幼兒園混齡戶外游戲活動的開展策略

1.明確幼兒混齡戶外游戲活動目標

將幼兒混齡戶外游戲教學模式運用到實際的幼兒教育過程中，首先需要對游戲活動的教學目標進行明確。第一，作為幼兒園老師，在開展混齡游戲時，需要依據游戲活動區域的教育功能和定位設計明確的游戲內容和形式，同時要結合不同年齡和層次的幼兒發展特點和認知水平和情況等對游戲內容和形式進行優化和改進，這樣才能符合幼兒不同年齡層次的發展需要，并制定階段性的成長培養目標。第二，教師在制定戶外游戲活動計劃時，需要將游戲活動的漸進性和發展性體現出來，這樣幼兒在參與游戲活動的過程中就可以有更加針對性的培養計劃。第三，教師需要將季節性因素考慮到戶外混齡游戲活動的設計當中，教師需要具備對活動方案和過程進行隨時調整的素養和能力，并制定一定的游戲活動規則，這樣才能確保游戲活動能夠順利的進行下去。

2.構建游戲教育模式

幼兒戶外混齡游戲活動的開展需要構建有效的教育模式來確保游戲活動的順利進行，比如，教師可以將“集中介紹—選區、入區—熱身、擺放材料—自 主游戲—放松小結—收拾整理”的教育模式引入教學過程中。在實際活動組織過程中，教師先為幼兒介紹每個活動區域的名稱以及該區域負責的老師是誰，然后讓幼兒根據自己的喜好和興趣自由選擇活動的場地和區域，最后，由該區域的教師負責人對孩子發放區域標識，并帶領孩子們進行活動前的熱身運動，引導孩子們參與游戲活動。幼兒在老師的帶領下學習如何擺放游戲材料，并在活動進行中學習如何與同學相處和合作，并在團體合作的過程中學習如何組織同學、幫助同學，這樣就能有效增強孩子們的團體合作意識和對活動任務的責任感。在活動結束之后，教師還需要教育并引導孩子對活動區域內的材料進行整理和歸類，這樣幼兒在參與活動的整個過程中就能有效培養自己良好的生活習慣，同時也能感受到游戲帶來的快樂，對于身心健康成長具有重要意義。

3.合理選擇戶外混齡游戲

在幼兒園中開展戶外混齡游戲活動，需要我們明確地認識到，不同強度的戶外游戲活動對幼兒所產生的效果和影響并不相同，因此，作為幼兒教師，在選擇戶外游戲活動時，需要根據不同年齡階段的孩子特點選擇具有針對性的游戲內容和形式，這樣才能真正發揮出混齡游戲的價值和作用。比如，對于幼兒中班的孩子，教師在培養其合作意識和行為能力的過程中，就可以將班內孩子劃分成幾個小組，并向各小組布置相同的任務，要求各小組孩子通過相互接力完成該游戲活動。在這樣的戶外游戲活動環節中，幼兒很快能走出自己的小圈子，融入到小組和班級的大圈子當中，在與小朋友合作膠料的過程中就能幫助孩子培養分享和謙讓的良好品德，這是培養孩子綜合素養和社會行為的重要教學過程。

結語

綜上所述，幼兒戶外混齡游戲是釋放孩子天性、培養孩子社會交往能力和行為意識的重要形式，在進行幼兒戶外混齡游戲活動過程中，教師要對活動的目標進行明確，并通過構建游戲教學模式、合理選擇游戲內容和形式等來對幼兒進行教育和引導，幫助幼兒有效提升各種技能和素質，并豐富幼兒的認知能力和水平。

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