家園共育背景下開展小班幼兒勞動教育的實踐研究

賀韌帆

摘要：在勞動教育已成為熱門話題的當下，我園在基于園本課程和幼兒適宜性發展的基礎下，積極探索小班幼兒勞動教育的有效開展途徑和方式，幼兒園勞動教育與家庭勞動教育要盡可能實現內外互通有無，目標一致。

關鍵詞：小班幼兒、家園共育、勞動教育

一、在家園共育背景下開展小班幼兒勞動教育的必要性

勞動作為一種現實的、可見的活動類型，需要基本的勞動時間與空間的保障。國家對勞動教育不斷提出新的要求，新時代的幼兒勞動教育僅僅依靠幼兒園開展的有限勞動教育已經很難滿足現實需求。

首先，小班幼兒勞動能力差一方面由于家庭的溺愛和"超負荷"包攬，另一方面教師輕視勞動教育，重知識輕能力，讓幼兒喪失勞動的機會和體驗。

其次，幼兒園勞動教育的實施已經出現“政策的缺失、勞動教育師資的缺乏、勞動教育課程體系零散”等問題。此外，各幼兒園實力參差不齊、軟硬件差距大，諸多幼兒園園內固定面積小，勞動教育開展空間受限。除了這些可預見的因素外，還有諸如天氣、園內活動安排、外界環境互動等各種不可控因素也會影響勞動教育的順利開展。

最后，為了使勞動教育活動的順利進行，園所層面、班級層面大多讓幼兒統一行動，真正能夠分配給幼兒個人的興趣參與、自由體驗的機會有限。

因此，想要改變勞動教育形式的單一性、刻板性、局限性，就要將勞動教育滲透到幼兒的一日生活中，并借助家庭教育的連貫性，家園合力共同促進幼兒的勞動習慣養成，使勞動教育常態化并扎實有效地開展。

二、家園共育背景下開展幼兒勞動教育的路徑探析

（一）一日生活即教育，喚醒勞動意識

1.制定幼兒自理能力養成計劃

小班是幼兒生活自理能力初步養成的關鍵期，小班幼兒的勞動教育以自我服務為主，集體服務為輔，著重解決自身基本生活需要的各種勞動能力。教師根據小班幼兒動手能力較弱的特點，制定為期一學年的自理能力養成計劃，每兩周學習一項勞動小技能，如在幼兒園自己擦桌子、收拾餐具、自己穿脫衣服、照顧自然角植物、幫忙保育員疊毛巾等等。

2.開展值日生活動

為了使勞動教育融入到幼兒一日生活中，小班各班已開展“小小值日生”活動，通過幼兒的自主討論與實踐操作后，我們確定了整理圖書、擦桌子、澆花、掛毛巾、收拾玩具、照顧植物等勞動項目。教師將幼兒分組輪流進行值日活動，幼兒通過組內協商選擇自己感興趣的勞動項目。

3.親子勞動時光

父母要改掉過度包辦的習慣，允許并鼓勵孩子做一些力所能及的事，激起孩子內心的責任感。在孩子開始嘗試自己做事情的時候，不打擊他，也不要嫌他笨、嫌他慢。以親子談話方式給予孩子建議，讓幼兒在保持勞動的興趣下，提升勞動技能的學習。

（二）勞動形式多樣化，激發勞動興趣

1.區域活動融入勞動教育

幼兒區域活動時，從材料的拿取、布置、到最后幼兒歸類整理玩具等都是需要孩子的勞動，幼兒通過教師示范、同伴學習、環境暗示等手段進行模仿。小班開設生活操作區，在操作區域提供穿脫衣服、疊衣物、穿脫鞋襪等操作步驟圖和操作材料，讓幼兒在區域活動中鞏固習得的勞動技能。利用幼兒園菜地開辟種植區，按季節帶領幼兒種植蔬菜，指導幼兒給植物松土、澆水、施肥、除草等。

2.結合園所特色課程

以戲劇為載體的早期閱讀活動是我園的特色項目課程，幼兒通過演繹感知繪本的內容與情感。小班教師為幼兒挑選了《拔蘿卜》、《三只小豬》、《小老鼠忙碌的一天》等一系列繪本，通過繪本解讀、分角色演繹故事，幫助幼兒理解勞動者的職業、從繪本中獲取勞動技能及情感的認知。

（三）主題活動為媒介，感受勞動意義

以本園活動為例，結合春節期間“掃塵”的習俗，小班級在1月份制定教學主題計劃“洗洗刷刷過大年”，開展勞動主題活動。將認識勞動工具、提升自我服務與集體服務技能融合在幼兒的日常、區域、核心教學活動中，培養小班幼兒的勞動意識，激發小班幼兒的勞動興趣。節日也是不可或缺的勞動教育契機，以五一勞動節為例，小班級開展主題為“探訪身邊最可愛的人” 勞動節大探訪的社會實踐活動。讓幼兒了解各工作崗位勞動者的日常工作，感受勞動者的辛苦和責任，萌發幼兒向勞動者致以崇高情感。

（四）家庭教育為推力，保障勞動開展

在幼兒園與家庭中做到時間與空間上的幼兒勞動教育的結合，保證了幼兒勞動教育形成連貫的、完整的教育系統。

首先，家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。幼兒在幼兒園內接觸到的勞動相關知識家長要全面了解，這樣家長才可以在家庭中有計劃地與幼兒園配合，讓幼兒在家庭中深入練習，促進幼兒不斷鞏固、提升已經學習到的知識。

其次，家長要注重抓住衣、食、住、行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵幼兒積極參與、自己動手進行勞動，讓幼兒對基礎的家務勞動技能有所了解并能夠基本掌握，。

最后，在幼兒園、家庭中建立幼兒勞動評價體系。該體系應由專業教師設計評價指標、評價等級等基本框架，在幼兒園與家庭中同時開展，包含生活性、學習性、節日性三方面。評價過程中，家長要鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動，通過日常生活的言傳身教，潛移默化地讓孩子養成從小愛勞動的好習慣，從而保證幼兒勞動教育成為連續的、不間斷的教育活動。

三、結語

把握小班幼兒“從家庭到幼兒園”這一轉折點，通過勞動教育，樹立幼兒崇尚勞動、尊重勞動的思想;幫助家長樹立正確的勞動教育觀念，是幼兒園德育工作的重要內容。因此，幼兒園和家庭應當在基于幼兒適宜性發展的基礎下，積極為幼兒創設良好的勞動環境，有效激發幼兒參與勞動的興趣，選取幼兒在生活中熟悉的、適宜的內容作為勞動教育，讓幼兒將學會的經驗遷移到日常生活中去。放手讓幼兒動手去做，用感官去體會，在學習中家園教育力量相互啟發和互動，培養幼兒養成良好的勞動習慣。

參考文獻：

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