信息技術在小學數學課堂教學中的運用

胡登魁

摘要：在現代信息技術不斷發展的背景下，推動信息技術在小學課堂教學中的應用能夠提高學生的學習能力和課堂教學質量，減輕學生數學學習的負擔，促進素質教育的穩步推進。由此可見，小學數學教師在教學過程中必須合理的應用信息技術，發揮信息技術培養人才和提高學生學習能力的優勢，讓數學教學朝向現代化教育的方向深入發展。

關鍵詞：信息技術;小學數學;整合運用

引言

在新的形勢下，掌握現代信息教育技術并正確合理地運用到課堂教學中是信息時代的要求，也是創新教育的要求。為此，小學數學教師在教學的過程中也要關注到信息技術合理應用的重要優勢，推動現代信息技術與將教學工作的結合，讓學生在數學學習的過程中，能夠更加的靈活自如。具體而言，在信息技術推動小學數學課堂教學方面，教師可以從以下幾個方面展開探究。

一、發揮多媒體設備激發學生學習興趣的功能

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！睘榇?，小學數學教師在教學過程中也要關注到信息技術應用的重要意義，探索信息技術與學科教學相結合的途徑，并將信息技術與學科教學相融合，利用信息技術，為課堂教學帶來新的切入點，激發學生的數學思維，讓學生在數學學習的過程中能夠積極主動的盡情探索。教師要利用現代信息技術為學生創設一個具有美感和智慧的學習氛圍，讓學生在數學課上能夠在學習知識的過程中獲得具體的感受，在情境的引導之下獲得數學思維能力的深入發展，全心全意的投入到數學學科的學習過程之中，使創造性思維和創新意識得到有效的培養。

二、創設問題情境激發學生學習欲望

小學階段的學生對外在事物往往有著很強的好奇心和求知欲，因此，教師在對小學階段的學生進行教學時就要關注到這一特點。教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創造性因素，激起學生學習情感，創設富有變化、能激發學生興趣的學習情境，充分利用學生的好奇心，把學生引入到問題情境之中，學生的數學學習積極性就會得到明顯的提升，也能夠在教師指導下和同學的幫助之下不斷地進行數學學科的深入學習。為此，小學數學教師要積極地創設問題情境，借助問題情境的創設激發學生的學習積極性，通過讓學生在心理想產生懸念的方式，讓學生積極主動地進行問題的探究。

例如，在教學“平面組合圖形的面積計算”這一課題時，在課堂開始之后，教師可以先讓學生觀察在多媒體上呈現出的實物圖形的圖片，并讓學生結合這些圖片思考這些圖形面積的計算方式是什么。通過這樣的方式，學生往往能夠積極地展開討論，將實物圖與數學課上學到的圖形結合起來，并用圖形的面積公式進行計算。這時教師就可以提出問題，當大家把實物圖形轉化為數學課上的圖形之后，面積能夠計算了嗎？在這一過程中，學生會發現，即使將實物圖形轉化為了數學課上常見的圖形，面積也是無法得知的，為此教師就可以引導學生將圖形分割成以前學過的圖形，并試著用相減或相加的方式計算組合圖形的面積，最后師生之間總結歸納得出組合圖形面積的計算方式。在這一過程中，學生的積極性和主動性得到了充分的發揮，能夠積極地與教師和學生展開討論并說出自己的想法，學生的創造性思維得到了培養，這種思維完全是主動學習的一種表現，更是培養創新意識所不可少的。

三、利用信息技術突破教學重難點

在現代信息技術與小學數學教學結合的過程中，教師可以充分利用信息技術突破課堂教學的重難點。隨著時代的發展和社會的進步，現代信息技術以靈活多樣和生動形象的特點得到了越來越多人的關注，廣大數學教師也要善于利用信息技術，將抽象的知識變為具體的知識，調動學生的多種感官，以動靜結合的方式實現學生數學學習能力的提升。

例如，在“圓的面積”這堂課的學習過程中，為了讓學生更深刻的理解圓的面積計算方法，教師可以利用多媒體設備在大屏幕上畫一個圓，接著對這個圓進行分割，將其劃分為相等的16份，接著用動畫將原重新拼接成一個近似于長方形的圖形。通過反復演示，學生能夠感受到這個近似長方形的圖形面積與園的面積是相等的，接下來教師就可以引導學生根據這個圖形的面積得出圓的面積計算公式。

此外，在教學的過程中，教師也可以結合學生的生活進行教學，利用信息技術為學生創設合理的情境。例如，在學習平均數的相同泳池，教師都可以可以學生創設過河的情境：身高一米五八的小米將要通過一條平均深度為0.8米的河，那么小明在過河的途中會有危險嗎？在這樣的問題情境之下，學生能夠積極地展開討論，接下來教師就可以為學生播放動畫，在動畫中，小明有時能夠安全過河，有時則遇到危險。通過這樣的教學方式，在生動有趣的情境中理解平均數的含義，課堂教學的重難點得到了解決。

結語

總而言之，在小學數學教學過程中，教師必須充分關注到信息技術的重要作用，通過發揮現代信息技術的優勢，為學生創設豐富多樣的情境，使學生在情境的指導之下，提高數學學習能力。教師要勇敢的面對信息技術對數學學科帶來的機遇與挑戰，緊跟時代發展步伐，對數學教學進行優化與整合，把素質教育落到實處。

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