信息技術與小學數學教學高效融合的實踐研究

謝勝

摘要：隨著我國經濟的不斷進步，大眾居民對于學生的學習情況有了更多的關注，并且隨著目前科技技術的不斷創新，將計算機技術中所蘊含的新技術合理的運用在目前的小學教育階段能夠取得非常好的教學效果。所謂的現代信息技術的應用是指教師能夠在教學的過程中跟隨時代的潮流，以及社會發展趨勢而改變和重新計劃教學方式，幫助學生了解更多的課外的知識從而改變傳統的教學模式。這樣能夠有效地提高教學效率，從而更好地實現目前全新的教學目標。

關鍵詞：信息技術;小學數學教學;高效融合

所謂的信息技術與小學數學教學過程中的充分融合是指教師在授課的過程中能夠充分的結合信息技術的思想，以及信息技術的應用優勢，從而創新出一種新型的教學模式，幫助學生能夠快速的進入課堂氛圍，從而提高課堂效率。認真總結可以發現在我國的長時間的教育之中，由于社會形式的改變，教育模式、教育目標以及教育結構和教育思想也隨之進行著一系列的創新與改變。例如目前采用更加新興的教學方法，不再死板的要求學生會背，而是要求學生能夠在生活中學會應用，小學數學大多數都來源于生活之中，教師也可以嘗試著新的教學模式，從而有效的激發學生的學習興趣。

1信息技術與小學數學教學高效融合的意義

1.1以信息技術為載體創設生活化情景，激發學生學習數學的興趣

現代信息技術的優勢是非常多的，例如它可以處理文本聲音以及圖形，甚至還可以在授課的過程中為學生播放一些微視頻，或者是在課下的時候引導學生有意義的去觀看一些微視頻，加強對知識點的掌握。小學生年齡有限，所以他們在接受新事物的過程中是有一定的局限性的，而老師則需要打破這個局限性，采用更加直觀的方法讓學生接受知識點。并且數學是一個非常抽象的學科，如果老師在上課的過程中不對教學模式進行優化，那么很難達到較好的教學效果，并且長時間的積累，學生可能會由于不理解從而產生厭倦的心理。激發學生的學習興趣，并且有效的提高課堂效率是每位老師在長期的工作中不斷想要實現的目標，而老師也需要尋找更加優化的方法，從而提高學生對于數學的學習興趣。在輕松愉悅歡快的氣氛中學習能夠帶給學生更多的新鮮感，而且能夠有效地提高學生的自主探究意識。

1.2運用信息技術動態展示知識形成過程，培養學生的創新能力

教學的過程中，教師與學生也需要進行充分的溝通，從而有效地活躍課堂氛圍，如果對于一個小學課堂而言整體氛圍非常的沉悶，那么不僅不有利于老師的發揮，同時也不利于學生的主動思考，以及積極的回答問題。老師可以在對學生進行講解的過程中運用動態教學的方法，例如在講授三角形面積的過程中，首先要為學生講解三角形的定義，以及三角形的相關特點，例如三角形比四邊形牢固等等這些特點，老師就可以通過信息技術在網上下載一些視頻，或者是采用某些軟件為學生展示為什么三角形更加牢固？其次，在推算三角形面積計算公式的過程中，教師還可以與學生共同推導，加強學生對于公式的理解。動態的展示不僅可以時刻的吸引學生的注意力，同時還能夠引領學生共同思考，在傳統的教育模式中，往往會出現教師在課堂上面滔滔不絕地聽講，而學生則干自己的事情，從來不聽老師的講解，仿佛學生就是老師的“絕緣體”。所以動態教學能夠培養學生的創新能力，提升學生自主思考的能力。

2信息技術與小學數學教學高效融合的實踐

2.1信息技術與小學代數教學的融合

小學生年齡雖然受到一定的限制，并且他們的認知能力以及理解能力較差，但是他們對于事物感知能力以及他們的形象思維能力是非常強的，老師可以抓住他們的優點，從而對自己的教學模式進行改革。例如在學習“千以內數的認識”的時候，為了幫助學生能夠準確地記憶數字的正確讀法以及正確的寫法，教師可以有效地建立數的概念，讓學生充分的了解到牽引那個數字是有多大，以及它能夠代表的事物有多么多，從而將這些數字具體化以及形象化。這一系列的數字可以有效地引導學生主動的探索千以內數字的特點，從而掌握一定的知識。

2.2信息技術與“空間與圖形”教學的融合

在傳統的教學模式中，空間與圖形往往是平面的，而且老師只能通過黑板進行繪畫，不能夠讓學生充分的了解到圖形的立體構型，而采用了信息技術，老師可以在電子黑板上為學生展示圖形的各個維度的特征?；蛘呤菍⒁幌盗械慕虒W內容轉化為圖形，幫助學生掌握重點和難點。課本中的每一個知識點都非常重要，但是相對而言仍會有一定的突出重點，需要學生必須掌握這些重點，老師就可以制作相關的圖形加深學生對知識點的記憶。例如在比較圓的面積和正方形的面積，這一刻實是相同的邊長，但是所圍成的面積是不同的，這兩者之間在傳統的教學模式中是非常的抽象的，只能通過公式的推導進行計算，但是如果采用電子黑板的授課方法老師就可以通過圖形的染色或者是圖形面積的對比得出結論。

3結束語

在小學數學與信息技術相融合的過程中也要充分的考慮到學生在整個課堂中所扮演的角色，以及其在小學數學的授課過程中所扮演的角色。如果老師只注重自身的教學模式的改變，而沒有充分的了解學生的實際學習情況，那么這樣的教學方法也不能夠有效的增進，以及提高教學效率?；蛟S也在教學的過程中，注重學生的全面發展，并且了解學生的日常生活，從而在生活之中增進學生的感情。只有當老師和學生之間互相信任，互相幫助，才能夠有效地推進信息技術與數學課堂的結合。

參考文獻：

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