基于“課程思政”的高職會計專業教學研究

陳雨婷

摘要：隨著素質教育的不斷推進，高職會計專業的學生除了要完成本專業的相關學科外，對學生價值觀的導向教育也非常重要。課程思政教育應當貫穿于高職學生整段學習生涯中，通過多樣化的教學手段落實課程思政教育，提升高職學生的思政水平。與此同時，價值觀與職業觀之間的關系非常密切，而會計職業道德在會計課程思政教育中也具有重要意義，所以，通過在專業課當中開展思政教學，為學生進行專業課程思政建設提供了良好的基礎，也使得會計專業課的課程思政教學效率大幅度提升。為此，本文就“課程思政”的高職會計專業教學進行研究，并提出相關建議。

關鍵詞：課程思政;高職會計專業;教育教學

高職會計專業的創新指的是：教師要以正確的育人觀開展教學活動，擔負起教書育人的重任，傳授給學生的內容要高度符合社會主義核心價值觀，進而全方位的培養社會性人才?！罢n程思政”是一種將專業知識與思政知識相結合的教育理念，但由于傳統的思政課逐漸向著課程思政的方向轉變，旨在通過每門課，都能夠突出思政的作用，在潛移默化中提升學生的全面素養。

一、課程思政含義

教育過程中，最重要的便是對人的思想教育，樹立積極向上的三觀遠比掌握高超的知識和技能重要，所以，在教育當中，思想教育是極為關鍵的。習總書記曾提到過：思政教育就像“鹽融入湯”一樣有滋有味，學生能從中得到很多有意義的思考。鹽的攝入方法千千萬萬，但要把握一個量，一旦攝入過多，對我們的身體會產生一定的副作用。當然鹽的用法也有很多，但無論你怎么用鹽，都只有一種咸味，還是鹽融入湯可以讓我們感覺得更好的味道。

高職教育中的思想政治教育就是我們所說的鹽，我們要將這把鹽恰好的注入專業學習的“湯”里，結合高職專業中的教學特點來培養學生的三觀。將立德樹人融入到基礎、職業、高等教育中，其中所有的學科體系都要圍繞此目標設計和教學，而學生也要圍繞這一目標進行學習?！叭恕敝荚趯θ珕T開展全程、全方位的教育，在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，特別提出要堅持全員全過程全方位的育人要求，將思想教育工作貫徹落實與教學的各個環節。全面推進“課程思政” 的教育改革，使中國特色社會主義核心價值觀和教育教學問完美融合。不論是“三全育人”還是“課程思政”，都要走出課堂，將其真正落實到學生的方方面面，進而全方位的培養學生成才。

二、高職會計專業應用“課程思政”?教學意義

（一）有利于高職會計專業的人才培養

自黨的十八大以來，高校思想政治工作得到了廣泛重視，“課程思政”也在不斷融入到高職會計專業課的各個環節當中。在培養人才時，堅持“教書育人”的原則，使得每一位教師在授課時，都能夠對學生起到啟發作用。當前，就高職會計專業的學生來說，出現很多學習興趣不足，自我約束能力差，不會為人處事等問題，那么，如何改變這部分學生的不良習性，轉而將他們培養成為社會需要的人才，這便是高職會計專業對于人才的培養要求。

（二）有利于高職會計專業的課堂創新

在傳統教學中，教師在教學中占據主體地位，就造成了教師一味地講，占用了大部分課堂時間，而學生練習的時間少之又少。還有一些教師在教學時照本宣科，一味地對學生進行說教，導致課堂死氣沉沉沒有半點生機。課堂上隨處可見學生玩手機、看課外書、吃零食、睡覺等現象。即使教師講的內容是有利于學生發展的，處于這樣的學習氛圍中，也難以靜心學下去，教學效果更加大打折扣。為此，就需要通過“課程思政”的理念，做到寓教于樂。高職會計專業教師首先就要擺正自身觀念，加強教學主動性，對學生進行研究，了解他們的愛好和特點，采用行動導向的教學方式，通過設置問題、布置任務，使得學生展開探究式學習，讓學生有更多的時間去思考和聯系。并根據學生的特點，引導學生參與到課堂建設中，促進更多學改變以往的學習觀念，進而逐步對課堂學習有所改觀。

三、基于“課程思政”的高職會計專業教學路徑

（一）提升高職會計專業教師對“課程思政”的認知

在高職會計教學中，教師除了要教授學生一定的專業知識以外，還需要全面培養學生良好的政治思想品質，使得學生在高職的學習中，能夠成為一個擁有健康心理和強健體魄的優秀青年。因此，高職會計專業教師就應該一改傳統教育手段，從源頭上改變自身的教學觀念，并將思政教學的內容巧妙地融入到各科專業課程中。深層挖掘會計專業的知識點與課程思政的重點內容，實現兩者的有機結合，讓學生在學習過程中，可以做到融會貫通。與此同時，各大高職院校在開展教育的同時，也應為教師開展課程思政教學提供良好的條件，如通過“請進來”、“送出去”等多種形式，為高職會計專業教師創造更多有效的學習條件。在評價專業教師的教學能力時，也要將思政教學融入到評價體系范圍中，以此來促進教師開展思政課程的積極性，提升教師的思政教學水平。

（二）注重專業知識與思政內容高度融合

在新時代教學中，需要改變傳統教育的弊端，不能只注重實現知識目標與能力目標，而是要注重學生的全面發展，將思政教學目標融入到每一門學科當中，如《出納崗位實務》學科教學中，應當在講授專業知識的同時融入遵紀守法、認真細致、廉潔奉公的職業道德以及精益求精的職業精神;在會計基礎課程上，要融入愛崗敬業、誠實守信的職業道德觀念，以及當步入企業中，要做企業領導層的助手，了解每筆經濟賬目的合法性與合理性，將科學的職業觀融入到教學內容中，為學生今后步入社會打下堅實的基礎;在成本會計課程中，則可以融入開源節流的思想，樹立成本意識，杜絕超值浪費等職業素養，以此來全面提升學生的思政水平。

專業課教學中引入的所有思政元素，都需要與任職教師慎重商討后的，需要教師們對思政的內容進行反復挖掘和剖析。學院可以組建課程團隊，將每一門專業課程所對應的思政內容進行深挖。每門課程設定一個負責人，需要根據人才培養方案，來制定相關的課程標準，以便在思政內容的挑選上可以符合標準。另外，課程團隊中的教師也需要團結協作，根據自身的優勢融入思政內容，進而有效地將專業知識與思政內容講述給學生，形成專業教學與思政教育的完美結合。

（三）創新教學手段和教育方法

高職會計教師應拋開傳統教學手段和教育方法的束縛，及時轉變教育理念，逐漸將教學的中心以及重心過渡到學生身上，以培養學生成人成才為根本目的。教師在進行教學任務時，要善于利用信息化技術，通過線上線下相結合的方式，將會計專業相關的思政內容羅列出來，并制定合理化的課程思政教學目標。在講授會計專業知識時，可以采用案例教學法、情境教學法、合作探究法等多種方式。通過對專業知識以及思政教育有機結合，能夠培養學生誠實守信、廉潔奉公的良好的職業道德品質，在課堂上可以引用偷稅、漏水等案例，以反面教材來對學生進行警示，并通過小組合作分析，共同闡述對案例的個人看法，以提升學生對財務人員的職業素養的認知，達到思政教育的目的。再或者，要配有學生忠于職守、團結協作的良好品質，教師可以在課堂上采用角色扮演的方式進行趣味教學，讓學生選擇自己想從事的崗位，在完成自己本職工作的前提下，配合其他崗位的同學共同完成目標任務。若一個崗位的同學在完成任務出現失誤，那么就會順勢影響到其他崗位同學的工作效率和質量，如此，大家便能夠充分體會到，身為財務人員，團結協作的重要性，進而培養學生友善、嚴謹、細致的工作態度。

（四）優化教學實踐體系

在當前已有的教學模式上，高職會計專業應不斷創新自身教學體系，通過模擬訓練、校企合作、社會實踐等多種形式來豐富學生的會計生活。還可以通過優化社團活動，建立誠信檔案等形式，來提升高職院校的育人水平。在高職院校中，產教融合是一項非常重要的舉措。高職院?？梢砸孕律雽W的話題來對其進行講座教學，邀請校外著名專家或優秀校友來參加講座，將自身的成長經驗、個人歷程等作為案例分享給學生，使得學生能夠從中受到啟發，形成知行合一的學習理念。由于財務工作自身的特殊性質，導致企業難以大規模的招收學生進行實習，因此，就需要高職院校不斷創新會計專業的學生的實踐模式，可以組建賬目實訓班，將會計行業內具有優質經驗和資歷的企業引入學生，以校企合作的方式參與到高職的人才培養中，進而也能為企業培養更多實用性人才。如此，一方面對于學生來說，可以了解到企業的運營模式與管理制度;另一方面，借助企業的真實資源，學生能夠接觸到更多真實的業務，將所學的知識運用到做賬上，讓學生在實踐的過程中感受到良好的職業道德對于財務工作是多么重要，進而將專業技能與課程思政知識有效地應用于實踐環節。

除此之外，通過實踐活動，可以提升學生的整體素質。高職院?？梢园才艑W生利用假期來進行跟崗實習，走進財務基礎，深入了解相關工作，感受會計工作的作用和意義，使自身對于會計的理解更上一層樓;優化社團活動，可以借助學生平臺，開展各種各樣有意義的活動，并將其作為連接知識與思政教育的平臺;建立學生誠信檔案，是為了會計專業的學生，在畢業后大多會選擇到企業的財務部門從事工作，而財務人員的誠信奉公的品質會直接影響到企業財務管理的工作。所以，在校期間需要對學生的檔案嚴格管理，并樹立會計專業學生一定的誠信意識，確保課程思政的有效進行;建立科學有效的評價考核體系，是對傳統考評方式的創新，一改以往以成績定成敗的錯誤評價方式。在制定課程標準和課程計劃時，需要在原有的基礎上增加思政教學的內容，使每門學科都能夠涵蓋到課程思政的內容。教師需要根據學生思政課程的完成效果，給予不同的評價，同時也將分數納入到學科總分當中。

（五）選擇合適的課程思政試點課程

高職會計專業的學生的學習屬性偏向于理科，在實際教學中，會計專業絕大多數必修課程并沒有要求學生按照規定和制度陳述事實，而是要求學生對數據進行處理、分析、核算，在培養過程中缺乏一定的主觀性。因此，在高職會計教學中，對于課程思政的教學創新并不是說將每一個思政知識點都要融入到專業課程中，而是要挖掘適合某一門專業課程的思政元素，在對其進行加工和擴展。例如，很多高職院校在學生入校后，會開設《會計導論》這門課程，主要是向學生介紹我國的會計發展史、行業著名從業人員、本行業的就業方向等等，有些學生還會在上課期間帶領學生實地參觀校企合作的一些企業實訓單位。而《會計導論》這門可能就可以當做會計專業課課程思政的試點課程，選擇它是因為它適合教師從學科和人物身上進行剖析，能夠對學生的職業素養的形成有著潛移默化的作用。教師可以將古代四腳賬的內容以案例進行講授，對于學生愛國主義情懷有著非常好的作用?；蛲ㄟ^講述會計行業中的一些名人名事，以榜樣的作用激勵學生成長，培養他們的奮斗精神及敬業精神。除此之外，還能夠將人工智能、區塊鏈、財務共享中心等作為拓展知識講給學生，幫助學生了解行業動態，為今后步入財務行業奠定基礎。

總結

綜上所述，在今后的教育中，高職會計專業為培養高質量、高素質的人才，就需要牢牢抓住課程思政的教學，并將其融入到每門專業課程中，使得學生的會計專業能力與職業道德素養能夠同時得到發展，進而成為國家社會所需要的棟梁之才。

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