小學數學學習中如何培養學生良好習慣

齊娜

【摘要】隨著時代的發展，素質教育正在不斷深化，越來越多的教師注重起了對學生學習習慣的培養。在學習過程中，有若干個良好的學習習慣，是幫助學生掌握更多知識、培養自身能力、拓展自身智力的重中之重。在小學數學的教學過程中，由于小學生剛剛接觸系統性的學校教育，所以，他們的可塑性比較強。數學教師的責任不止在于教學，還在于引導。也就是說，數學教師要在做好教學工作的同時，引導學生養成有助于自身學習的好習慣。

【關鍵詞】小學數學;學習習慣;草稿紙;審題態度;驗算答案

小學對于每個學生而言，它不僅是一個能幫助學生進入初中的場所，更是一個讓學生養成良好學習習慣的地方。學生在讀書時期受到來自學校的教育，目的正是為了培養出良好的學習習慣，增強自身的能力。只有這樣，學生在離開了學校以后，也依然能夠適應這個社會。因此，學習習慣十分重要，教師和學生都應當引起重視?；诖?，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談小學數學學習中如何培養學生良好習慣，希望對廣大教師有所幫助。

一、規范使用草稿紙

草稿紙是學生學習數學時必不可缺的工具之一。然而，許多小學生并不會規范地使用草稿紙，更有甚者，會直接在作業本、試卷、教材上打草稿，這些都是十分不良的學習習慣。教師應教授學生如何規范、正確地使用草稿紙，并要求學生保持草稿紙的整潔，不在演算的草稿上亂涂、亂畫，要把草稿紙上的每道題目都能美觀、醒目地書寫出來。另外，身為教師，在課上打草稿時也要嚴格要求自己，要時時處處想到，自身的行為也會對學生的行為造成潛移默化的影響。

例如，在教授三年級下冊“兩位數乘兩位數”這部分時，我強調讓學生做題時要列豎式在草稿紙上進行演算。當學生在課上做練習題時，我在教室里轉著看學生的做題進度。我從教室的一頭走到另一頭，收獲可不小。我發現班上的學生，打草稿的方式五花八門，只有成績較好的學生打草稿的方式比較規范。有的學生使用的草稿紙是一些廢舊紙張，在上面胡亂涂鴉，演算完一道題目后就丟到一旁，找新的草稿紙?？吹綄W生這些不太好的行為習慣，在訂正完題目后，我向學生提出了禁止使用零散草稿紙的要求，并要求學生準備成本的草稿紙或是裝訂在一起的草稿紙。另外，我還告訴學生，我會隨時查閱學生的草稿本，打草稿規范的學生可以獲得獎勵。此后，我不定時地查看學生的作業本和筆記本，并給了一些學生許多小獎品，作為鼓勵。

二、仔細認真審題

良好的審題習慣能夠反映出學生的認真程度。數學教師應在日常教學時，嚴格要求學生，無論是寫作業還是考試，學生都應該做到認真、仔細地審題，讓他們從心理上把每一次練習都當做是一場考試。有的學生在寫作業時，不認真讀題，粗心大意，如不及時糾正，就容易使學生養成不良的寫作業習慣，同時，對數學教師而言，還不能夠如實地反饋教師的教學效果，對師生雙方都會造成一定的影響。

例如，在教授三年級下冊“面積”這一節時，這一部分的習題主要以實際問題為主。在做實際問題時，學生需要注意題目要求，因為是實際問題，所以就要考慮解出來的答案是否符合實際。比如，問題內容是：一塊長10m、寬8m的游泳池需要粉刷，一桶顏料能刷100平方米，足夠用嗎？如果不夠，還差多少？做這道題目時，學生要注意題目是在問什么。那些不認真審題的學生，因為最近做的都是求面積的習題，所以很容易陷入思維定式，直接求出泳池的面積，就以為把題做完了。實際上還應該將泳池面積與顏料的粉刷范圍作比較，最后再答完整。在每次布置作業之后，我都會向學生強調做題前認真審題，特別是實際應用題，不認真審題很容易失分。

三、驗證計算結果

計算是小學數學的重要組成部分，同時，這也是學好數學必須要夯實的基礎?？墒?，在實際教學的過程中，學生的計算存在著許多不容小覷的問題。首先，許多小學生做完題以后沒有檢驗結果是否正確的習慣，他們做完題以后就把心思轉移到別的地方去了，因此，這也使小學生的數學成績受到了影響。其次，有的數學作業題目會明確要求學生做完后進行驗算，而一部分學生認為作業不同于考試，只要在考場上計算就足夠了，沒必要寫作業時也這樣。面對這樣的教學現狀，教師要及時糾正學生的錯誤思想，督促學生養成驗算的良好習慣。

例如，在教授三年級下冊“除數是一位數的除法”時，學生剛剛接觸除法，為培養學生驗算的習慣，我要求學生做完后檢驗結果。很多學生在以前做乘法、加減法時，沒有驗算的意識，因此，在教授了簡單的除法題目后，我向學生教授了如何驗算結果是否正確。比如：6÷3=2，因為除法是乘法倒過來之后的樣子，所以用乘法驗算即可，2與3相乘等于被除數，所以這道題目計算正確。學生在課堂上每做一道練習題，我就會要求他們把驗算這一步驟寫在題目下方，這樣既可以讓學生自查自糾，還能在潛移默化中使學生養成驗算結果的意識。此外，在布置作業時，有的題目沒有說明必須驗算，我也依然要求學生將驗算步驟寫出來，以幫助學生建立起這個好習慣。

總而言之，要培養學生的良好學習習慣，并非一件簡單的事情。數學教師要在長期的教學工作中以身作則，循序漸進。同時，教師還要學會洞察學生的心理，小學生都很渴望教師的表揚與鼓勵，因此，數學教師可以適當的對一些學生進行嘉獎，鼓勵他們持之以恒的將好習慣保持下去。

參考文獻：

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