湖湘紅色記憶融入高職思政教育的路徑探究

宋紅娟 尹輝風 韋香

摘? 要：湖湘紅色記憶是近代中國革命、建設、改革進程中留存在湖南的珍貴記憶，其存量大，且有價值引領、追憶便捷、直觀真實等特點，是可靠的思政教育資源。將湖湘紅色記憶融入高職思政教育，實現思政育人功能，需要通過重構湖湘紅色記憶的內容體系、創新湖湘紅色記憶的話語表達、強化湖湘紅色記憶的實踐體驗、落實湖湘紅色記憶進高職院校的“三全育人”機制。

關鍵詞：湖湘紅色記憶;高職思政教育;融入路徑

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0098-03

“惟楚有材、于斯為盛”，懸掛在岳麓書院大門兩側的匾額向世人宣示著湖湘文明的源遠流長。尤其在近代中國革命、建設、改革進程中，湖南涌現出一大批重要革命人物和大量重要歷史事件，被譽為“偉人故里、革命搖籃”。2020年9月18日，習近平總書記在湖南考察工作時提到：“湖南是一方紅色熱土，走出了毛澤東、劉少奇、任弼時、彭德懷、賀龍、羅榮桓等老一輩革命家，發生了秋收起義、湘南暴動、通道轉兵等重大歷史事件，大批共產黨人在這片熱土譜寫了感天動地的英雄壯歌?！盵1]由這些紅色人物及事件構成的歷史記憶留存在湖湘大地，成為珍貴的湖湘紅色記憶。湖湘紅色記憶主要通過物質承載物（如新民學會舊址、湖南第一師范學校舊址、東山學校舊址、各紅色名人故居及紀念館、紅軍各方面軍長征出發地、湖南各地紅軍橋、芷江受降和飛虎隊紀念館、韶山灌區等）、文藝作品（如毛澤東詩詞、陳賡日記、周立波小說、民歌瀏陽河等）、口口相傳等方式留存下來，承載著近代以來湖南為中國共產黨建黨、建軍、建國做出的巨大貢獻，內涵極其豐富。湖湘紅色記憶孕育著勇于擔當、敢為人先、實事求是、艱苦奮斗、團結一心、進取創新、甘于奉獻、為民服務等紅色精神，具有重要的思想政治教育價值。湖湘紅色記憶的價值引領性、追憶便捷性、直觀真實性等特點，使得其成為可靠的優質思想政治教育資源。將湖湘紅色記憶融入高等職業院校思想政治教育（簡稱高職思政教育），不僅能在新時代傳承和弘揚紅色精神，而且能創新新時代高職思政教育的方法，提升高職思政教育的親和力和實效性。為此，高職思政教育工作者要堅持在教育實踐中研究，研究湖湘紅色記憶與高職思政教育兩者深度融合的合理路徑。

一、重構湖湘紅色記憶的內容體系

湖湘紅色記憶發端于近代中國革命年代，本身就映照著科學與真理的光輝，在社會主義建設與改革開放進程中，其精神內涵得到進一步豐富和發展，具備極強的價值引領作用。將湖湘紅色記憶融入高職思政教育，能夠引領高職學生明確崇高的理想信念、厚植愛國情懷、增強使命擔當，立志為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。然而，湖湘紅色記憶遍布在湖南省內的14個地州市、122個縣（市、區），分布廣泛、存量巨大、內容豐富，如果不能做好內容的取舍和整合，則很難發揮其思政育人功能。

教師在高職思政教育實踐中往往很容易發現，一開始學生并不知道從哪去追尋湖湘紅色記憶、也不知道追尋什么樣的記憶。因此，思政工作者需要研究湖湘紅色記憶和高職思政教育的結合點，重構湖湘紅色記憶的內容體系，使之適應高職思政教育教學的要求。高校應編制符合高職思政教育目的、適合高職學生發展特點的湖湘紅色記憶校本教材，供學生查閱、參考，輔助學生的理論學習和實踐;通過選擇合適的湖湘紅色記憶，進行合理編排，將其融入高職思政理論課課程，使之成為可靠的思政課教學資源，解決學生不知道從哪里追尋紅色記憶、追尋什么記憶的難題。在此，本文以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程引進湖湘紅色記憶為例進行簡要說明。在課程第一篇毛澤東思想部分，教師可融入“恰同學少年”“王爾琢的犧牲，挽救了革命”“帥孟奇算產量賬”“誘殺大土豪朱澤堂”“智除‘五害”“湖南省立二師學生與帝國主義、封建主義的斗爭”“南方抗大：塘田戰時講學院”“嚴怪愚冒著生命危險揭露汪精衛投敵賣國丑聞”“紅色實業家李燭塵”等湖湘紅色記憶;第二篇鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀部分，融入“烤煙種植能手”“‘為民書記鄭培民”等湖湘紅色記憶;第三篇習近平新時代中國特色社會主義思想，融入“湖南岳陽用最嚴密法治保護綠水青山”“十八洞村精準脫貧”“赤子丹心鑄黨魂”“湘西掃黑風云”等湖湘紅色記憶。重構后的湖湘紅色記憶，能夠發揮其在高職思政教育教學中的積極作用。

二、創新湖湘紅色記憶的話語表達

將湖湘紅色記憶融入高職思政教育，除了重構內容體系，還要創新話語表達，用適應時代發展需要和學生發展特點的話語表達湖湘紅色記憶，以此激發學生追尋湖湘紅色記憶的熱情和創新湖湘紅色文化的能力，從而發揮湖湘紅色記憶思政育人功能。

首先，高校應緊跟互聯網時代的發展步伐，合理運用新媒體、大數據等現代化技術，創新湖湘紅色記憶的話語表達方式。2021年7月12日，中共中央國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出：“加強網絡思想政治工作，……推動思想政治工作傳統優勢與信息技術深度融合，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量?！盵2]新時代的高職學生是移動互聯網的原住民，他們習慣通過移動互聯網接受與傳播信息，面對紛繁雜亂的網絡信息，需要對學生進行價值引領。湖湘紅色記憶本身具備良好的價值導向功能，高職思政教育要運用好公眾號、微博、抖音、快手等網絡平臺，用學生喜聞樂見的方式創新湖湘紅色記憶，使之具備吸引力、感染力，達到“潤物細無聲”、宣傳正確價值觀的目的。

其次，高校應緊密結合新時代高職學生的發展特點，創新湖湘紅色記憶的話語表達內容，既要看到高職學生崇尚快節奏文化的需求，也要看到他們接受能力和思維的局限。在運用湖湘紅色記憶進行思政教育時，學校要用學生能夠接受的內容和形式向他們傳遞正確的信息。如學校通過校園紅色文化長廊對學生進行隱性教育時，要考慮長廊建設的“親民性”，采用學生喜愛的話語表達，盡量避免用晦澀難懂的話語;精心挑選并展覽學生在追尋湖湘紅色記憶過程中拍攝的照片、視頻、學生自己的影音感悟等原始素材，使得校園紅色記憶長廊的內容真實、親切，所包含的思政教育元素更易被理解。

三、強化湖湘紅色記憶的實踐體驗

高職思政教育的目的不只是提升學生的思想政治理論素養，更重要的是培養在實際生活和工作中具備崇高理想信念，能夠始終用馬克思主義理論來指導自己言行的社會主義事業的合格建設者。讓學生參與思政教育實踐，身臨其境，感受生動鮮活的思政教育資源，可以帶來更直觀、更深刻的體驗，達到情理交融、知行合一的境界。湖湘紅色記憶存量大、內容豐富，以故居、遺址、紀念物、文藝作品、民謠、民間故事等形式呈現，具有鮮明的直觀性、實踐性。高職思政教育要充分運用好湖湘紅色記憶的直觀、可操作性強的特點，開展體驗性紅色思政實踐教育活動，通過體驗性紅色教育實踐，指導學生追尋湖湘紅色記憶，在體驗性實踐過程中充分感受湖湘紅色文化的精神指引力量。

首先，高校要充分利用好湖湘紅色資源存量豐富這個優勢，組織學生開展現場體驗性紅色思政教育活動。湖湘紅色記憶遍布在湖湘大地廣泛區域，無論是已經確定為保護文物的物化形態的紅色記憶，還是尚未獲得認可的物化或精神狀態存在的紅色記憶，都值得學生去追憶。教師可布置“追尋紅色記憶，增色青春之旅”德育實踐任務，鼓勵學生走出課堂，到民間、田野去追尋湖湘紅色記憶。

其次，高校要依托高職院校自身的育人優勢，開展好虛擬體驗性紅色思政教育活動。一是利用大思政課堂，開展好紅色虛擬實踐教學。教師應充分運用網絡、多媒體等手段，在課堂還原紅色記憶畫面，虛擬展現紅色記憶場景，開展紅色虛擬實踐教學。如學生在追尋紅色記憶過程中搜集的視頻、照片及自己的感悟，經過加工后，在課堂分享給其他同學，這就是很好的虛擬實踐教學資源。教師還可以借助網絡紅色地圖、圖片、視頻等，在課堂講好湖湘紅色故事;借助手機App等開發紅色記憶闖關游戲，豐富課程思政教學形式等。二是利用學生社團活動，組織開展紅色虛擬實踐活動。如歌唱湖南民歌“瀏陽河”，表演湖南紅色話劇“為民書記鄭培民”，開展湖湘紅色記憶書畫攝影作品展、追尋湖湘紅色記憶成果展、湖湘青年告白祖國、湖湘紅色記憶網絡游戲等活動。

四、落實湖湘紅色記憶進高職院校的“三全育人”機制

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人?！盵3]高校應充分利用湖湘紅色記憶存量大、內容豐富、追憶便捷、直觀真實的特點，將湖湘紅色記憶引入高等職業院校校園，營造紅色校園氛圍。用湖湘紅色精神引領當代高職學生成長成才，有助于培養德才雙修的高端技能型專門人才，落實高職院校立德樹人的根本任務。高校應通過將湖湘紅色記憶融入高等職業院校大思政課堂、校園各方面建設和活動、學生頭腦，做到課堂內外、校園內外、線上線下全方位融合，達到2017年教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出的構建“全員全過程全方位”一體化育人格局的要求，借助高職院?！叭恕睓C制，將湖湘紅色記憶充分融入思政教育工作，提升高職院校思政教育的感染力、親和力、實效性。

首先，高職院校要依托已經形成的“三全育人”機制，將湖湘紅色記憶作為重要的思政教育資源，引進思想政治教育教學工作中。黨團委、科研機構、教務部門、任課教師應達成共識，認可湖湘紅色記憶的重要思政教育功能，從思想層面引起重視。同時，在行動上積極落實，建立相應的實施策略和評價機制，齊心協力實現湖湘紅色記憶的德育價值，達到提升高職思政教育實效性的目的。

其次，高職院校應將湖湘紅色記憶融入高職大思政課堂。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話指出：“要用好課堂教學這個主渠道，……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！盵4]高校既要把湖湘紅色記憶融入思政理論課課堂，又要將其融入高職專業課和通識課課堂，實現專業課、通識課與思政課同向同行、協同創新，發揮課堂教學這個主渠道的作用，促進湖湘紅色記憶德育功能的實現。

最后，高職院校應通過建設校內紅色思政教育實踐基地、組建紅色記憶社團、創辦紅色期刊報紙、打造校園紅色文化長廊、組織校園紅色記憶系列活動等方式，將湖湘紅色記憶全方位融入校園，從而使得追尋湖湘紅色記憶、學習湖湘紅色文化、感悟湖湘紅色精神成為生活常態。高職院校應充分發揮湖湘紅色記憶固有的價值引領作用，達到潛移默化地提升學生精神境界、培養有馬克思主義理論支撐的堅定共產主義信仰的中國特色社會主義事業的建設者和接班人之目的。

2021年7月12日，中共中央國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》強調：“要構建共同推進思想政治工作的大格局?！煤酶骷壐黝愇幕O施和陣地，加強各級各類黨員教育培訓基地、愛國主義教育基地等的規劃建設和管理使用，繼續推動公共文化設施向社會免費開放?！盵5]湖南擁有豐富的紅色文化資源，將湖湘紅色記憶作為思政教育資源融入高職思政教育，是一件重要而緊迫的事情，有助于高職院校落實立德樹人的根本任務，培養德才兼備的新時代高素質技能型人才。

參考文獻：

[1] 毛偉明. 傳承紅色基因 堅定初心使命[N]. 湖南日報，2021-03-16（02）.

[2] 中共中央國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》[N]. 人民日報，2021-07-13（01）.

[3] 習近平. 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N]. 人民日報，2016-12-09（01）.

[4] 朱景林. 用紅色文化進行思政教育需厘清三個問題[J]. 思想政治工作研究，2017（03）：24-25.

[5] 胡楊，汪勇. 略論紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑[J]. 學校黨建與思想教育，2020（08）：77-78.

（薦稿人：孔治明，湖南都市職業學院副教授）

（責任編輯：陳華康）