新課程下農村小學英語教學環境的創設探析

慕艷萍

摘? 要：隨著課程改革的實施，農村小學英語教學環境越來越好，同時對教學環境的創設也有了更高的要求。農村地區的教學條件相對落后，加強英語教學環境的創設，對學生英語學習觀念的改變和應用能力的提升十分關鍵。在新課程的指導下，利用多方資源，共同創設實用性強、滲透性強的語言環境，是推進農村小學英語教學升級的有效手段。

關鍵詞：農村小學;英語教學;環境創設

課程改革倡導尊重學生、突出學生、肯定學生。在農村小學英語教學中創設良好的環境，是以不同的方式引導學生融入英語教學環境中，在環境中接觸與應用英語知識。目前農村小學校園普遍缺少適宜的英語教學環境，開發新方法、利用新手段去創設新環境，是激發學生學習興趣、提高學生學習效率的有效方式。

一、從校園環境入手，創設英語教學環境

校園環境，影響學生的思想行為和價值取向。在培養學生英語學習能力的過程中，教師要關注環境的作用。借助校園的每一個角落，讓學生認識到學習的重要性，掌握有效的學習方法，提高教學質量。

1. 重視英語標識的打造

學校內的標識無處不在，對于學生能起到警示作用。在創設英語教學環境時，教師要參與到校園環境的創設中。利用學校的樓道、宣傳墻、操場等多個地方的標識，向學生傳遞英文信息。將中文標識改為雙語標識或者英文標識，讓學生通過感官體驗，與英語接觸，在潛移默化中學習英語表達。

2. 重視學校信息的英語化

學校的信息包括多個方面，如學校的名稱、校訓、班名、班風，以及學生每天使用的課程表、時間表等。這些信息都可以從中文轉變為中、英文，如學校名稱會印在學校的作業紙、作業本上，學生的班級和姓名會出現在學生的桌面上。建立多元化的校園信息意識，能夠利用雙語說出校園信息，幫助學生建立雙語意識。

3. 利用板報宣傳英語內容

板報是班級與學生傳播文化知識與價值觀念的主陣地。為英語開辟一個新的板塊，讓學生在看板報時能看到英文。特別是趣味英語小故事、英語新聞等，能夠吸引學生的注意力，引導學生閱讀，讓學生逐漸認識到自己可以利用學過的英語知識獲得信息，有助于提升學生的英語能力。

二、從課堂環境入手，創設英語教學環境

課堂，是現階段農村學生學習英語知識的主要場所。英語教學環境的打造，離不開學習場所英語氛圍的營造。課堂上，學生接受教師的引導，完成自我教育，實現個人學習目標。以教學內容為前提，有效設計課堂活動，布置教室環境，有利于學生在英語環境中快樂學習，產生更加濃厚的英語學習興趣。

1. 教師要改變教學語言

一直以來，考慮到小學生英語能力有限的實際情況，大部分農村小學英語教師會使用漢語教學，讓學生借助漢語學習英語。教師的個人語言，基本上決定了課堂的環境和氛圍。教師可以嘗試使用英語開展教學，從漢語轉向雙語，讓英語變得親切，讓聽英語和說英語變得自然，讓學生在真實的環境中應用。例如，在教學人教PEP版《義務教育教科書·英語》三年級上冊Unit 6“Happy birthday！”這節課時，教師可以反復使用“When is your birthday？”這樣的語言，讓學生在該語言情境中深刻理解其意義。同時，改變課堂指示用語，如“stand up”“sit down”“well done”等，優化英語課堂環境。

2. 利用圖畫改變英語教學環境

針對學生的認知特點，教師可以將簡筆畫、多媒體課件、教學掛圖等內容引入到課堂中來。利用與教學內容相匹配的圖片，直接說出英語，讓學生建立起事物與英語之間的聯系，使學生的英語學習過程更加真實化。

三、從人際環境入手，創設英語教學環境

語言學習，對學生個人交際能力的提升有重要作用。利用人際環境的創設，讓每名學生都能勇敢地張嘴說英語，將說英語視為校園生活的潮流，使英語學習變得更有意義。

1. 英語學習應當成為一種校園制度

學校要對學生提出要求，在校園人際交往時要使用必要的英語。例如，在日常見面問候時說英語;在排隊做操整理隊伍時，教師用英語指導學生，同時學生也要用英語報數等要求。在這樣的要求下，學校內會出現如“Good morning！May I come in？”等表達。每名學生都在說，讓英語成為校園語言的一部分，讓英語交際更加自然。

2. 將英語視為校園活動的優選語種

學?；顒迂S富，英語教師要給學生提供必要的支持，讓英語成為各項活動中的語言之一。例如，學校的廣播站可以在教師的幫助下開辟英文頻道;每周三開啟英文廣播，每周五播放英文歌曲;學校內的文藝演出主持，從中文變成雙語，促進學生交際氛圍的英語化;鼓勵學生編排英語話劇、講英語故事等?？傊?，要用多種方式優化人際環境的創設，讓說英語成為常態。

環境對教育的作用不容忽視。特別是在農村小學英語教學中，英語教學環境越好、越真實，學生的學習體驗越真切。教師在一線教學崗位上，要不斷提升個人教學能力，為學生創設豐富的英語學習環境，拓展英語學習內容，提升學生的英語學習效果。

參考文獻：

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