幼兒園科學教育活動中幼兒學習品質的培養

易志

◆摘? 要：學習品質是近年來幼兒教育中的新的關注點，幼兒具備了良好的學習品質，才能保持持久的好奇，對學習產生興趣，在各項探索活動中表現出主動性和自主性。幼兒園科學教育活動能夠讓孩子充分認識生活，與身邊環境廣泛接觸，對幼兒學習品質產生積極影響。本文將對幼兒學習品質進行簡單介紹，分析幼兒學習品質的特點，并提出幼兒園科學教育活動中培養幼兒學習品質的策略，行為能夠為相關教學工作者提供參考。

◆關鍵詞：幼兒園;科學教育活動;學習品質;培養策略

1幼兒學習品質的基本概述

1.1學習品質的內容

1.1.1學習興趣

興趣是由于好奇而形成的一種積極的學習情緒，有了興趣，幼兒采用了探索新知，尋求新的信息的動力，才能在探索活動中表現出思維的敏感性和活動的目標性。此外，興趣是幼兒問題的來源，在學習興趣的驅動下，他們會試圖探索事物的本質，圍繞者新鮮事物進行觀察和思考，提出各種各樣的問題，表現出強烈的求知欲。

1.1.2學習主動性

學習主動性是學習品質中的重要內容，它是幼兒對待學習任務和學習目標而表現出的積極態度，是無需借助外力的作用而自發形成的。幼兒具備了學習主動性，才能逐漸建立起獨立完成學習任務的自信心，用于面對學習和探索中出現的各種困難，樂于迎接學習中的各類挑戰。才能收到學習目標的驅動，與他人展開合作，做好自身的探索規劃。

1.1.3持續專注

持續專注是指在較長時間了，孩子所表現出的學習熱情飽滿，不受其他因素干擾的狀態和品質。專注時間是評價幼兒學習品質的重要指標。幼兒階段，孩子的非智力因素發展尚未完善，自我管控能力較差，持續專注的時間通常較短，一般不會長多10分鐘，專注時間會隨著幼兒年齡的增長以及在后天培養中不斷延長。

1.2學習品質的特點

1.2.1主體性特點

學習品質并非孩子與生俱來的，而是幼兒好奇心被充分調動起來，在自發的學習和探索中逐漸產生和發展的積極的特征，學習品質不是通過他人強加給幼兒的，因此，學習品質具有比較突出的主體性特點。

1.2.2發展性特點

學習品質是幼兒在面對學習任務是表現出的個體內在的穩定的態度，作用于他們的學習行為上。積極的學習品質處于不斷變化中，從低水平向著高水平動態性發展。對幼兒學習品質進行長期的培養，將逐漸轉變成幼兒良好的學習習慣和學習方法，讓孩子具備自我認知、自我調控和自我反思的能力，從而表現出學習品質的發展性特征。

2幼兒園科學教育活動中幼兒學習品質的培養策略

2.1豐富科學教育活動材料，培養幼兒學習興趣

2.1.1豐富材料層次

幼兒生活背景不同，智力發展速度存在一定差異，進而造成幼兒個體之間的區別。教師在開展幼兒園科學教育活動中，需要充分了解每個孩子的興趣愛好，掌握他們的學習能力，在進行活動材料投放中，對材料應用的難度進行合理規劃，設置不同層次，讓材料的應用難度具有一定的梯度，這樣才能適應不同孩子的需氣，滿足不同層次孩子的學習愿望，激發孩子的學習興趣。

教師通過投放不同層次的材料，讓具備不用智力發育特點的孩子均能感受到科學教育活動的樂趣，讓每個孩子的好奇心被調動起來，達到培養孩子學習興趣的目的。

2.1.2豐富材料種類和用法

科學教育活動中，要喚醒幼兒好奇心，教師不僅要在材料應用難度方面設置不同的梯度，還要充分考慮具備不同生活經驗的孩子對不同材料的情感，要考慮是否能夠利用同一種材料，開發出多種玩法，通過這種材料投放，讓孩子逐漸形成敢于質疑，大膽猜想的學習品質。

2.2營造寬松的活動氛圍，培養幼兒學習主動性

在科學教育活動中，教師要做到大膽的放手，在做好材料、物質支持的前提下，讓孩子對科學現象進行大膽嘗試和探索，營造出寬松、開放的活動氛圍，給孩子提供開闊的自主空間，尊重孩子的想法，允許孩子在科學探索中出錯，從而培養孩子的學習主動性。

此時，教師需要理解孩子，避免用成年人的思維對孩子在活動中的行為加以武斷的判斷，需要以此為契機，與孩子進行進一步溝通，走進孩子的內心世界，用賞識和包容的心態為孩子提供必要的幫助，讓孩子找到問題的答案，為孩子提供自由的心理環境。

2.3利用活動內容的變化，提升孩子的專注程度

在科學教育活動中，教師可以通過活動內容的變化，引起孩子對活動的持續關注。例如：在“探索植物的奧秘”活動中，教師可以從探索植物如何吸收水和養分，將活動內容進行遷移和拓展，研究植物是怎樣繁殖、怎樣實現種子運輸的，這樣給活動持續注入新的元素，讓孩子的注意力保持穩定和持久，經過這種長期強化訓練，能夠有效延長孩子的專注時間，從而提升幼兒的學習品質。

3結束語

科學教育活動以幼兒自主探索為主，是豐富幼兒認知的重要途徑。在科學教育活動中對幼兒學習品質加以培養，教師需要充分了解學習品質的內容和特點，掌握幼兒的認知特點，豐富自身培養手段，從而提升幼兒探索興趣和能力，促進孩子全面發展。

參考文獻

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