新課程理念下民族地區中學信息技術與課程整合研究
——以臨潭縣二中為例

李建平

（甘肅省臨潭縣第二中學，甘肅 臨潭 747500）

1 開展信息技術與課程整合的重要意義

1.1 將信息技術作為一門具體的學科進行教學的意義

通過信息技術與課程整合，信息技術作為一門獨立的學科，走進了中小學和大學的校園中。而作為獨立學科的信息技術教育教學，其根本目的是為了讓學生學習并掌握這門學科的內容，并應用自己學到的知識去解決生活中的實際困難。從另一個角度里，這也體現了信息技術與課程整合之間的關系，即通過信息技術與課程整合之間的相互靠近和相互發展，從而要達到一種相互交融和相輔相成的狀態，實現技術學習與課程教學的目的。

1.2 開展信息技術與課程整合這一新的教學模式的意義

信息技術與課程整合與以往的教育教學模式最大的不同就在于其實現了人機合一，通過在理論知識和實際操作并重的過程中，讓學生掌握既掌握了信息技術理論，又掌握了信息技術應用。因而，可以說，信息技術與課程整合是一種新的教學模式和教學理念，跟以往的傳統科目相比，它也對學生學習和老師教學提出了更為嚴格和高等的要求，顯然傳統的應試教育和考試為主的教育模式無法滿足信息技術與課程整合的教學需要和實際情況。信息技術作為一門具有更強的發展性和變化性以及復雜性的技術學科，其需要學生在理論和實踐相結合的過程中更加的注重技術之間的銜接和配合。

1.3 信息技術與課程整合在臨潭縣二中開展的重要意義

臨潭縣二中作為少數民族地區的一所中學，是培養少數民族人才、促進教育均衡發展的重要力量。同時，通過教育普及和教育改革等工作的推進，其在維護民族團結和維護地區穩定等方面也發揮著重要的作用。因而是在臨潭縣二中開展信息技術與課程整合，具有以下幾點現實意義：一是有利于促進民族地區教育的均衡發展和與時俱進，首先是民族地區教育的均衡發展，對于民族地區來說，整體上其教育發展水平不如其他地區高，而且在教育均衡發展和一體發展過程中面臨的形勢和解決的困難要遠多于其他地區，而信息技術教育作為一種新興的科學學科教育，有利于縮小和其他地區之間的差距，尤其是縮小和其他地區在課程整合和課程改革方面的差距。其次是民族地區教育的與時俱進，教育均衡發展強調的是教育公平的推進，而教育與時俱進是指教育改革的推進，其根本目的是為了促進教育的良好發展，并且做好教育理念與方法的創新工作。

2 信息技術與課程整合在臨潭縣二中的應用現狀分析

2.1 學校硬件設施較少，教育資源短缺

從表1：臨潭縣二中信息技術與課程整合中設備資源與專業教師及學生人數基本情況可以看出，臨潭縣二中電腦設備數量為150臺，信息技術專業教師人數為8人，學生總人數為1761人，三者之間的比例為12：1：220，因而筆者認為臨潭縣二中硬件設施較少，教育資源短缺。導致在信息技術教育開展與課程整合的過程中出現了許許多多的問題。嚴重制約了信息技術開展的整體水平和發展方向。綜上所述，學校硬件設施較少，教育資源短缺是信息技術與課程整合在臨潭縣二中的應用中存在的現狀之一。

表1 臨潭縣二中信息技術與課程整合中設備資源與專業教師及學生人數基本情況

2.2 教育理念支撐不足，教師素質較低

在臨潭二中信息技術與課程整合的過程中，也表現出教育理念支撐不足和教師素質低下等現狀，具體而言，一是教育理念支撐不足，不同于傳統教育理念和教育方法的是，信息技術教育有著其自身的特點，其比以往的任何一門文化課更具挑戰性和復雜性，而且在進行課程教學和技術學習的時候，也對教師提出了更為嚴格和高等的要求.但是，臨潭縣二中的很多老師，依舊用傳統的教育教學理念去看待信息技術與課程整合過程中遇到的新問題和新情況，在實際的教學中，依舊按照語文和數學等文化課的教學方法進行教學，導致臨潭縣二中信息技術教育中的理念支撐不足。二是教師素質較低，在臨潭縣二中，既有少數民族教師，又有漢族教師，一部分教師是年級較大的大齡教師，已經形成許多年的教育觀念根深蒂固，其整體素質又不高，嚴重制約了臨潭縣二中信息技術與課程整合的發展。

2.3 缺乏相關評價體系，實施效果不佳

在臨潭縣二中信息技術與課程整合的過程中，表現出實施效果不佳等現狀。具體而言，一是缺乏相關評價體系，信息技術與課程整合對于臨潭縣二中來說，是一門新的課程，而且其存在和發展依賴于地區教育的均衡發展和一體發展，尤其是地區教育水平的高低，更是制約其發展的重要因素。二是實施效果不佳，伴隨著缺乏評價體系而來的就是實施效果不佳的問題，評價作為反饋效果的重要表現形式，有著其自身的作用和意義，而缺乏評價從另一個角度來說就是缺乏監督和矯正，哪怕是在信息技術與課程整合中，出現了一系列問題，由于沒有評價因而也無法及時發現問題。綜上所述，缺乏相關評價體系，實施效果不佳亦是信息技術與課程整合在臨潭縣二中的應用中的現狀之一。

3 臨潭縣二中計算機課程整合技術的發展策略

3.1 加強學校硬件設施，完善學校教學資源

針對臨潭縣二中在開展信息技術與課程整合過程中存在的學校硬件設施較少，教育資源不夠等問題，要加強學校硬件設施，完善學校教學資源。具體而言，一是要加強學校硬件設施，多方努力解決學校在開展信息技術與課程整合過程中遇到的資金問題，加大對信息技術與課程中硬件設施的資金投入，完善基礎設施建設，重點解決信息技術與課程整合過程中遇到的電腦設備和屏顯設備等的購置。二是要完善學校教學資源，針對與信息技術開展和課程整合相關的教學資源尤其是各種硬件資源，要調整和優化學校內部的資源配置，同時善于利用學校外部的資源，通過內部資源和外部資源之間的轉化和利用，來促進教學資源的完善與發展。

3.2 轉變教師教學理念，提升教師專業素養

針對在信息技術開展與課程整合中存在的教師教學理念落后，教師專業素養較低的問題，要轉變教師教學理念，提升教師專業素養。具體而言，一是要轉變教師教學理念，要結合信息技術開展與課程整合的先進理念和教學經驗，引導教師改變以往傳統的教育理念和教育方法，從信息技術開展與課程整合的根本目的出發，有效的把信息技術開展與課程整合結合起來。二是要提升教師專業素養，通過開展信息技術與課程整合的培訓、講座和交流會等，讓更多的教師強化自己應用信息技術來改變教育模式，創新教學的能力，讓學生在信息技術的學習中能夠更加的清晰明了，實現教學之間的相互促進和良性反饋。

3.3 建立相關評價體系，強化整體實施效果

針對臨潭縣二中信息技術開展與課程整合中存在的缺乏評價體系、實施效果不明顯等問題，要建立相關評價體系，強化整體實施效果。具體而言，要建立相關評價體系，在信息技術開展與課程整合的過程中，要建立健全信息技術與課程改革的評價體系，通過完善和強化信息技術基礎教育，去推動信息技術教育課程整合，要引導學生和家長參與到信息技術與課程整合的過程中，對具體的整合措施與整合方法以及實施效果進行評價與分析，及時發現其中存在的問題和不足之處，進行再次評價和策略改變，不斷完善信息技術與課程整合的評價體系，用評價去發現問題、反饋問題，并最終解決問題。

4 結束語

綜上所述，在開展信息技術與課程整合的時候，要從課程改革和素質教育的大局出發將信息技術與課程改革放到教育教學工作的大環境和大范圍之內，通過加強學生與老師之間的教學互動和評價互動等，從信息技術教育的時代背景和客觀要求出發，讓學生從心底里對信息技術教育重視，對信息技術學習感興趣，從而挖掘學生獨立自主進行信息技術學習的能力，真正學到信息技術，學好信息技術。