多媒體技術在職業院校英語教學中的應用分析

摘 要：職業院校英語教學運用多媒體，的確能夠提高英語教學效果，能夠幫助學生更好理解、記憶英語知識，同時，以多樣形式開展英語教學，也能夠以此激發學生對英語學習的熱情。多媒體如何更好地運用于職業院校英語教學，需要學校與老師的共同努力。

關鍵詞：多媒體技術;職業院校;英語教學;應用

引言

職業院校要重視英語教學開展，這是時代與社會發展對職業院校的基本要求?，F在多媒體技術逐漸深入教學領域，在英語教學中，多媒體技術的優勢發揮的淋漓盡致[1]。職業院校推動英語教學開展，一定要將多媒體技術運用于其中，讓多媒體技術幫助老師開展英語教學，讓多媒體技術豐富課堂形式，讓多媒體技術增添課堂樂趣，從而，能夠提高英語課堂教學效果。

一、高職院校要重視多媒體運用于英語教學

多媒體技術運用于英語教學有很大作用。高職院校在了解多媒體技術與英語教學結合產生的良好效果，才會不斷推動多媒體技術在英語教學中的運用。多媒體技術運用于英語教學創新了英語教學形式，讓英語知識點以圖片、文字、視頻的形式呈現出來，改變了傳統老師板書的形式。多媒體技術運用于英語教學，英語老師能夠靈活主導課堂，同時，也能夠發揮多媒體技術拓展課堂內容。英語老師借助多媒體技術引出更多議題，帶領著學生一起來探討英語知識點。在多媒體技術的輔助下，英語老師讓自己需要講授的知識點以學生喜聞樂見的形式呈現出來，這樣還可以拉進老師與學生之間的距離。高職院校負責英語教學的老師一定要清楚地認識到多媒體技術運用于英語教學具有的作用，然后，在英語教學中善于運用多媒體技術，主動把多媒體技術融入課堂教學。其次，高職院校加強教學設施建設，推動多媒體設備全覆蓋，做好多媒體設備購買安裝工作。高職院校要在多媒體設備購買與安裝方面加大資金投入，讓多媒體設備可以覆蓋所有上課教室。高職院校在多媒體設備購買中，要選擇性能較高的設備，要確保設備質量。然后，高職院校要做好多媒體設備安裝工作，要讓專業的人，完成多媒體安裝。還有就是，多媒體設備要定期做好檢查與維護工作，這樣才能夠確保多媒體設備性能穩定，才能夠正常使用，為教師教學提供穩定良好條件。在多媒體技術的輔助下，讓英語教學實現現代化發展，英語教學能夠更加生動，讓學生在課堂學習中可以更加主動，讓學生能夠在課堂學習中獲得更多知識，能夠更加深刻地把握英語知識點。?最后，高職院校要注重教師多媒體技術運用技能培養。高職院校要推動教學質量提高，需要依靠教師。教師教學能力高低，這會影響教學質量。高職院校英語老師要推動英語教學發展，一定要在英語課堂運用好多媒體技術。這也就使得做好高職院校英語老師多媒體技術運用能力的培養工作非常必要，要在各種多媒體技術運用相關的課程中促進老師多多媒體技術的了解，從而，提高高職院校英語老師運用多媒體技術的能力。高職院校英語老師要自覺提高自己運用多媒體技術的能力，推動多媒體技術有機融合英語課堂，最終，發揮多媒體技術對英語教學的促進作用。

二、多媒體技術運用教學要以學生為中心

多媒體技術運用于英語教學要圍繞學生這個中心，讓多媒體技術運用于英語教學激發學生對英語學習的興趣，提高學生英語交際能力，讓學生在英語課堂學習中效率提高。多媒體技術運用于英語教學，與傳統英語教學不同，學生不是只能夠聽老師講，然后，做筆記。多媒體技術輔助老師教學，老師在講解英語知識點，同時，借助多媒體以圖片、視頻、音頻的形式，幫助更好地理解英語知識點。學生也更加喜歡圖片、視頻、音頻這樣的形式開展教學，理解起來更簡單，而且，還能夠讓課堂變得更加有趣[3]。學生能夠結合音頻、視頻與圖畫的呈現，更好地記憶英語知識點。在音頻、視頻與圖畫選擇時，要結合學生個人的興趣愛好，以學生們了解、熟悉的音頻、視頻與圖畫為切入點，讓學生在英語學習中更快速，更加高效。豐富了英語課堂教學形式，激發學生對英語學習的樂趣，才能夠實現學生對英語學習的長久性。在多媒體技術的幫助下，學生可以多聽英語聽力，讓學生為可以更加勇敢開口說英語，有利于學生英語口語、英語交際能力的提高。多媒體技術可以播放視頻，學生也可以模仿視頻表現、發音、神態，為學生練習英語口語提供幫助。在多媒體技術幫助下，英語老師進行英語課堂講學，還可以節約寫板書的時間，有些知識點的總結也可以從課件中展示出來，這樣就能夠讓學生更加清晰直觀地了解到老師這一節課講的知識點，同時，也可以給老師知識點的講解留出更多時間。英語老師一定要從學生對知識的接受能力出發，了解學生情況，運用多媒體技術展示學生能夠理解的英語知識，以及和英語知識相關的視頻、音頻與圖畫。多媒體技術運用于英語教學，也要注重老師與同學之間的交流，要增加互動，要引導學生思考，要讓學生在課堂上更有參與感。英語老師在多媒體技術輔助教學中，不能忽略了學生的學習體驗，要及時了解學生對課堂教學的掌握程度，要有計劃性對學生進行提問，要從學生課堂的反應中，總結自己的教學成果。如果發展學生在多媒體技術輔助教學的課堂中學習效果不明顯，老師要及時調整課堂內容與轉變課堂形式，一切都要以學生學習成果為中心。英語課堂重點要凸出，不能夠因為多媒體技術的參與沖淡了教學重難點。

三、結語

英語課堂融入多媒體技術也要與學生學習具體情況相結合，讓多媒體技術真正能夠推動學生英語學習，真正能夠提高英語課堂效率。運用多媒體技術創新英語課堂形式，實現英語知識點以多樣形式呈現，由此實現課堂教學目的。

參考文獻：

[1]潘捷.多媒體技術在職業院校英語教學中的應用研究[J].課程教育研究，2013（20）：108-108.

[2]屈仁雄，向陽.多媒體技術在職業院校英語教學中的應用[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2006（5）：103-106.

[3]李瑋琳.探索多媒體技術在高職院校英語閱讀教學中的應用策略[J].魅力中國，2020（8）：295-296.

作者簡介：

邱晨（1985—），女，江西南昌人，學歷：研究生，講師，研究方向：英語教學。