基于“三全育人”理念，推動疫情常態化下大學生就業工作的探析
——以中國地質大學（北京）材料學院為例

文/蔣婷婷 吳功成 于清海

大學生就業問題一直受到社會各界人士的關注，高校的就業指導工作存在多種問題，制約著就業指導工作的落實?！叭恕崩砟畹奶岢鰹楦咝ｉ_展就業指導工作提出了新的思路。隨著高等教育的普及，高校畢業生數量與日俱增，在疫情防控常態化的背景下，原有的就業模式和秩序發生改變，畢業生面臨的不確定因素增加，就業難度增大，因此急需探索行之有效的辦法來應對這些問題。

為切實做好學院學生就業創業工作，最大程度減少疫情對就業工作的不利影響，筆者所在學院積極調整思路，以推動學生就業創業和服務國家、地區經濟社會發展為導向，以提高就業率和就業質量為目標，把全員育人、全方位育人、全過程育人落實到疫情新常態背景下的學生就業指導工作中，轉變方式方法，細化就業創業指導服務工作，加強就業創業服務指導，整合拓寬就業信息渠道資源，多措并舉，迎難而上，全力保障疫情常態化下畢業生就業工作的順利進行。

一、凝聚全員育人合力

（一）加強制度建設，強化組織領導

筆者所在學院始終把畢業生就業工作擺在學院工作的突出位置，并貫穿于學院的教學、科研、人才培養等各項具體工作中。為了更好地開展就業工作，學院建立了就業創業工作領導小組，明確工作責任，制訂了“學院推進學生就業創業工作十條辦法”“學院學生就業工作日程表”等。以專業為單位，學院黨委書記、院長與黨支部書記、教研室主任簽訂學生就業創業工作目標責任書，各教研室也從實際出發，制定了本教研室的就業工作方案。多次召開就業專題黨政聯席會，動態研討就業情況，并及時給予精準指導，同時確立就業指導例會制度，學院教研室主任、黨支部書記、畢業生班主任、輔導員以及各分管領導參加，研判當前就業形勢，統籌解決就業問題，保障學院就業工作穩步推進。針對將要畢業的研究生，制定了導師就業工作責任制度，將研究生導師作為研究生培養與助推研究生就業的第一責任人，導師密切關注名下研究生的就業情況，全面推動研究生就業創業工作。

（二）凝聚全院合力，推動全員參與

為更好地分析就業形勢、了解就業現狀，學院就業工作領導小組深入各教研室調研，分別召開就業工作協調會，分析目前工作進展，協商解決就業工作中的難點問題，共同探討下一步工作方案。各教研室、黨支部召開就業專題視頻會議，層層傳達工作精神和就業創業指導工作方案，充分調動每位教師積極性，推動就業工作的順利開展。在學院內基本實現“就業教師宣傳就業政策，深挖就業信息，暢通就業手續辦理渠道；輔導員關注學生心理動態，穩定學生情緒；班主任負責信息采集，提供數據支持；研究生導師多渠道指導學生論文，以學業促就業”的良好局面。學院將教研室作為畢業生就業指導工作的核心，每個教研室多次開會研討專業學生情況及各導師學生情況，將各專業學生就業創業指導工作任務分配給本專業教師和研究生導師，明確每位教師的責任，及時反饋所指導的畢業生就業實時動態，重點把握不就業、難就業畢業生的具體情況，為學院助推畢業生就業提供第一手資料，在此基礎上建立了詳細的就業臺賬，并按照臺賬和研究成果實施就業工作。

（三）多方聯動溝通，動態研判推進

為了及時解決前期就業工作中出現的問題，學院就業創業工作領導小組提早預判，提前行動。各教研室嚴格落實學校發布的就業工作實施方案，定期梳理工作臺賬統計表，爭取做到“一生一冊”“一人一案”，開展一對一輔導，制定個性化方案，切實解決畢業生困難的問題，滿足畢業生需求，持續跟蹤學生就業動向。同時，由學院學工組牽頭制定就業推進工作方案，增強輔導員、班主任和研究生導師的聯系，加強教師、學生、家長之間的聯系，在全員搜集可靠就業崗位信息的同時，形成人人關注就業、人人服務就業、人人參與就業、人人推動就業的就業聯動體系，增強包括畢業生在內的所有相關人員的就業參與感，發揮每個人在就業過程中的作用。為此，可以每隔一段時間更新一次就業信息，并在每次就業工作臺賬更新后開展數據對比分析，與往年同時期就業情況進行對比、與當年上一階段就業情況進行對比，并把分析結果及時傳達給全體教師，共同交流查找存在的問題，為就業工作研判提供依據，切實推動畢業生就業工作的順利落實[1]。

二、打造全過程育人體系

（一）突出思想引領，樹立正確就業觀

習近平總書記指出：“做好高校思想政治教育工作要因事而化、因時而進、因勢而新”。結合疫情形勢下學生可能出現的思想變化、心理波動等，輔導員通過線上主題動員班會，解讀當前就業形勢和環境，引導畢業生合理設定畢業預期，調整就業心態，樹立正確的就業觀、擇業觀，鼓勵學生加強自身求職技能的學習，提升自身競爭力，引導畢業生以積極的心態面對當前嚴峻的就業形勢，調整求職的方式。同時，加強就業政策宣講，因勢利導，培養畢業生愛崗敬業和無私奉獻精神，以思想政治教育拓寬就業渠道，引導畢業生把眼光放到西部、基層以及需要青年人的地方，鼓勵他們投身祖國和人民需要的崗位。引導畢業生“?！敝星蟆皺C”，結合自身興趣和專業進行創業，或者引導畢業生能更準確、更全面、更客觀地認識自我，更好地認清當前就業形勢，樹立靈活多元的就業觀念。

（二）關注思想動態，精準摸排底數

引導畢業生樹立正確就業觀念，重點關注就業過程中畢業生的心理和思想狀況。疫情期間，就業市場和環境發生了很大變化，競爭程度、崗位數量和性質、疫情背景下的生活需求與壓力等，都對就業造成了巨大沖擊。學院教師要密切關注畢業生狀況，主動聯系畢業生了解其思想動態，引導其保持積極健康的心態。同時，在大四上學期可以通過問卷調查了解畢業生的就業意向，建立畢業生就業意向臺賬，及時了解學生最新情況，跟進臺賬更新，確保底數清、臺賬明、數據準，尤其針對就業意向不明確的畢業生要進行跟進指導，幫助他們明確目標和方向，鼓勵他們多渠道就業。

（三）加強服務指導，開展精準幫扶

要加大人性化管理與服務，讓就業工作更具“溫度”。要加強輔導員、導師與畢業生的聯系，與學生一起研討擇業、就業、面試問題，幫助學生和家長明確就業目標，全程提供詳細的就業問題咨詢和就業材料指導簽發服務，解決畢業生在簽約前、簽約中遇到的問題。充分利用學校、學院的優勢資源，面向全體畢業生開展就業規劃指導和就業答疑解惑工作，動員輔導員進行線上求職診斷指導幫扶活動以及線下組織開展模擬面試等活動，幫助畢業生迅速認清求職環境、熟悉面試環節，提升就業面試競爭力。對畢業生進行分類、分層幫助，對特殊畢業生群體重點關注，尤其對學業困難、家庭經濟困難和就業有難度的同學要一對一溝通聯系，有針對性地開展就業信息推薦、簡歷修改、面試技巧和心理疏導等工作，為其定向推薦崗位，加強對畢業生的關懷和心理疏導。針對考研復試的同學，可以邀請班主任教師和上一級考研同學進行線上經驗交流分享，為即將復試的同學答疑解惑，保證同學們保持良好心態，助力順利升研[2]。

三、搭建全方位育人平臺

（一）整合學院資源，拓寬就業渠道

學院要積極動員專業課教師、研究生指導教師、班主任以及優秀校友，匯聚院內優勢資源，挖掘更多更多的崗位招聘信息，提供更多就業渠道。學院要積極與用人單位取得聯系，共同建立產學研基地，并將其作為示范單位為在校學生提供實習、科研、就業的平臺，幫助學生提升自身就業競爭力，拓展畢業生的就業渠道。輔導員要整理分類各位教師提供的招聘信息，做好各教研室信息發布臺賬，同時將匯總的就業崗位信息及時傳達給畢業生，有針對性地匹配畢業生和用人單位情況，做好畢業生精準就業推薦工作，真正踐行“學院黨政領導齊抓共管，輔導員導師雙線指導，網格管理精準幫扶”的工作機制。此外，學院要大力支持學生的創新創業，積極開展座談會、宣講會等，優化學生創新創業意識，對有創新思路、有創業想法的學生加強指導，幫助有條件的學生實現創業項目落地。

（二）轉變工作方式，實現“互聯網+就業”

為落實疫情防控政策，可以通過“互聯網+就業”推動畢業生順利就業。要充分利用學校就業網站、微信公眾號、年級QQ群、微信群等平臺，把優質就業信息及時傳達給畢業生，包括公務員考試、軍隊文職招聘、企事業單位招聘及五百強企業招聘信息等畢業生意向較強的就業信息，努力把用人單位的招聘需求跟學院畢業生的就業意向、實際情況精準對接，幫助畢業生盡快找到適合的工作和崗位。除了利用互聯網加大就業信息的宣傳，也可以通過學院官方公眾號發布致校友的一封信和企業招聘邀請函，與用人單位取得聯系并建立企業臺賬，擴寬招聘來源。在多方聯系用人單位、確保參與單位、崗位真實有效的基礎上，學院可組織開展網絡專場雙選會，利用互聯網優勢打破時間和空間限制，為招聘單位和畢業生互動搭建有效平臺，高效率、高質量地完成就業信息整合與流動，讓學生在線參與度不斷得到提升[3]。

（三）招生、培養和就業形成聯動

學院要把學生就業狀況作為學院人才培養質量的重要指標，將其作為本科大類招生各專業分流、研究生導師招生數量等重要參考因素，明確全院教職工在學生就業創業指導工作中的作用。學院秉承著“將更好就業作為人才培養的宗旨，將優質就業作為招生納賢的招牌”的理念，在招生、培養、就業三方聯動下，以實現學生最終需求為導向，著力推進畢業生就業工作的順利落實，形成從招生到人才培養，從人才培養到推動就業，再從推動就業到做好校友聯系工作的聯動機制。要注重做好畢業生就業意向、就業情況調研，認真開展畢業校友跟蹤調研，收集用人單位信息和意見，利用推薦優秀畢業生和轉發用人單位招聘信息等方式，幫助畢業生解決就業問題，在推動就業工作的同時，通過意見反饋督促學院深化人才培養方案、教學內容和教學方法改革，保證畢業生的順利就業[4]。

四、疫情常態化下開展就業工作的思考

受疫情影響，經濟下行壓力增大、就業崗位減少、高校就業體系面臨嚴峻考驗。同時，疫情影響了有出國計劃的畢業生出國深造，對考研失利的春季求職畢業生以及計劃創業的畢業生造成了不利影響，增加了高校開展就業工作的難度。此種情況下，應充分調動多方力量共同推動就業。在全社會共同抗擊疫情、努力發展經濟期間，國有企業應該承擔更大的社會責任，為高校畢業生提供更多的就業崗位和實習機會。同時，黨政機關、各級各類學校、其他事業單位等也應積極拓展就業空間，為“穩就業”奠定基礎。

就業是人才培養的最終歸宿，尤其是以材料學科為代表的研究型領域，帶動專業人才更好就業也是推動科學研究成果轉化落地的重要途徑之一。要堅持將思想政治工作貫穿到就業工作全過程，實現全員、全程、全方位育人。目前，在復雜多變的形勢下，高校要加強對畢業生的引導，通過職業生涯規劃、就業創業課程等提升學生創業水平，同時結合開展多種形式的就業體驗活動，加強專業實習活動質量，從入學起即做好就業規劃，激發大學生創新創業熱情，引導畢業生積極求職、自主擇業。學院要把就業工作納入人才培養過程的一環，重視就業工作推進的方式、效率、工作方法，堅持以人為本，做到“以育人促進就業，以就業推進育人”，明確畢業生未來發展需求。教師應該將就業政策措施傳達到位，發揮全員合力，收集更多就業資源和信息，開展就業推介，切實幫助困難就業群體。不僅如此，學院還要做好跟蹤、服務和引導督促工作，關注學生心理健康，做好引導疏導，在管理和服務中傳遞關愛和溫暖，達到多重育人目標[5]。

五、結語

“三全育人”是新時代高校思想政治教育必須堅持的理念，大學生就業指導教育是思政教育的重要組成部分，是推動“三全育人”落實的重要載體，是育人工作的重要環節。為此，必須秉承全員育人理念，在疫情常態化背景下，進一步將愛國主義教育、感恩教育、誠信教育、安全教育等融入就業工作，達到全方位、全過程育人的目標，切實推進就業工作的順利落實，引導和鼓勵學生成長為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。