幼兒教學中游戲教育的應用研究

郎志方

赤峰市紅山區文鐘中心幼兒園，內蒙古赤峰024000

幼兒階段是人生生活和學習的重要起點，由于幼兒年齡很小，身體和精神都處于養成并且十分脆弱的狀態，存在耐心不足、認知不足和學習經驗欠缺的問題，稍有問題就會讓幼兒失去學習和合作的興趣，對孩子以后的學習和發展影響巨大，在幼兒教育中，了解幼兒的身心發展規律和生活學習特點，從游戲的方式來輔助幼兒教育和引導，讓幼兒在游戲過程中學習知識和好的習慣和品質，教師不斷探索游戲教育模式，在游戲中培養幼兒的思維模式，提高動腦能力。

1 幼兒教學中游戲教育的發展現狀和重要性

隨著社會發展，對教育新模式提出了要求，作為孩子學習過程中奠基性的幼兒教育，受到了越來越多的關注，同時游戲教育在幼兒教育中占有重要內容，是滿足我國發展學生素質教育的要求的重要。并且由于在小學和中學階段，學生的正式課程較多，沒有很多的空余時間進行游戲活動，所以幼兒的游戲教育至關重要，同時對于幼兒的行為習慣、學習習慣和生活習慣養成有奠基作用。

從內容上看，傳統的幼兒教育模式只是老師通過講故事或者話語“萌化”來讓幼兒更容易理解老師的授課內容，口頭教授不僅讓老師的備課壓力和上課壓力很大，而且因為幼兒的注意力很難集中，容易造成課堂枯燥、效率低下。只是坐在課堂里聽老師講解理論知識，比如老師在告訴學生們不能用濕的手去觸摸電源、不能隨便攀爬家具、不能隨便進廚房，只是單純告訴學生們效率一般。由于學生們缺乏實踐和親身體驗，不足以讓幼兒形成深刻印象。這種情況，就可以用模擬實驗和觀看相關動畫的方式，來加深對學生的教育，讓孩子們從小就對危險事物有直觀具體的了解，養成隱患意識，達到教學目的。

總而言之，游戲教學是幼兒教學最主要也是最重要的教學內容，是幼兒教學中的重要方法，對于指導實踐教學具有重要意義。將游戲教學和幼兒教育有機結合，對于幼兒的全面培養起到了事半功倍的效果，一方面是因為游戲適合幼兒時期的孩子的身心發展狀況，游戲般的學習體驗和老師新奇的教學方法調動了孩子的學習積極性，并且在一定程度上，促進了孩子課堂參與度的提高。對于幼兒游戲教學的應用探索，靈活運用游戲教學，對促進幼兒獨立思考能力和問題思維的養成有積極意義。所以幼兒教學工作者應該不斷在實踐中探索有關游戲教學的經驗，提高自身教學能力，讓孩子們在幼兒時期得到盡可能全面的發展。

2 幼兒教學中游戲教育的應用策略分析

幼兒的認知能力尚處于初級階段，幼兒時期作為認知世界的初期，會面臨各種各樣的問題，無論是生活經驗還是學習能力，都在十分稚嫩的水平，在這種情況下，我們對于幼兒教學的計劃安排就要結合幼兒的實際情況。因為幼兒的抽象思維也處于養成的階段，所以在游戲教學中，采用具體的模型和事例，以及需要結合詳實的生活案例，搭建出有生活特征的游戲場景，與小朋友平時的日常生活緊密聯系的問題場景，不僅可以幫助幼兒從小養成學習和生活緊密相關，學以致用的習慣，而且幼兒在生活類或者其他類的游戲場景模擬中可以培養自己的問題意識。

需要注意的是，孩子們因為年齡很小，所以很容易將游戲的場景模擬和真實世界的現實生活相混淆，所以這種時候，需要幼兒教學老師在游戲開始之前和孩子們講清楚場景模擬的規則，并且做一個簡單的游戲示范，方便孩子們了解游戲規則，不影響大家一起玩游戲和做場景模擬。并且可以在游戲開始之前和結束之后和孩子們進行溝通，詢問游戲規則存在的不清楚的或者需要改進的地方，讓老師更加了解孩子們的想法，對游戲做出改進，同時鼓勵孩子們說出自己的想法，對孩子的語言組織能力的培養也有積極意義。

3 構建結構性游戲教育模式，搭建游戲環境

在幼兒教學中實施游戲教學，就需要考慮游戲教學環境和條件的問題。首先是環境和設備安全性的問題。因為幼兒教學需要很多教具和孩子們的玩具，安全是第一位的，老師應該定期或者不定期對幼兒們的玩具進行檢查和清洗，以防安全隱患。同時學校應該注意游戲場地的問題，幼兒處于成長過程中較為活潑好動的時期，并且需要活動促進生長發育，所以對開闊無障礙物的空地要求較高，學校在為幼兒構建游戲環境和活動環境時，應該注意這個問題。然后就是老師需要引導同學們關注的一個問題，就是游戲玩具和其他一些模型的放置和整理問題。很多幼兒在家的時候，因為家長習慣性因為年紀小照顧幼兒，所以在家鍛煉幼兒整理玩具或者其他東西的機會較少，幼兒教師在組織幼兒游戲之余，應該引導和教育孩子們關于玩具整理和擺放的問題，有助于幼兒從小養成整理的好習慣。

根據研究表明，幼兒在游戲過程中的表現和游戲環境存在一定的關系，從游戲場地的大小、布置和安全系數的保障來實現在游戲教學中對幼兒的影響。同時老師在游戲教學過程中的態度和語言，是否能有和學生們一起探索學習的姿態至關重要，以保證激發孩子們參與游戲互動的積極性和熱情。

4 豐富幼兒游戲教學手段，激發幼兒游戲興趣

游戲教學的方法并不是一成不變的，需要老師根據不同的情況制定游戲教學任務。幼兒教師在一定程度上完全可以發揮自身的積極能動性，結合自己的經驗和積累，利用可行的方式，來調動幼兒們參與游戲活動的主動性和積極性。首先就是傳統意義上的課堂口頭教學，可以教給學生們一些通俗易懂的知識；也可以運用短視頻、動畫或者其他形式為幼兒們展示具體事例。老師應該靈活運用新媒體和其他一些教學工具，積極與小朋友進行互動，激發學生對游戲的熱情。

在游戲場景模擬方面，比如角色扮演或者闖關游戲，都需要老師進行游戲場景的布置和游戲規則的策劃，老師還應該考慮幼兒對色彩和形狀的敏感度，引入多種生活化元素，讓幼兒們在游戲中也能不斷實現對新事物的探索。在游戲過程中，老師應該重點關注對孩子們的監督和引導，與孩子們保持積極的互動，盡可能照顧到每一個游戲中的孩子，讓每一個孩子擁有滿意的游戲體驗。這樣保證了每個孩子完整的游戲體驗，還能拉近老師與學生之間的關系。

5 結語

在當前的教育背景之下，對癥下藥是教育的基本也是重中之重。隨著社會發展和教育觀念的轉變，大眾對于幼兒教學的要求也在不斷提高，幼兒老師需要深刻認識到游戲教育在幼兒教育中的重要性，深化對游戲教學的學習和掌握程度，積極探索游戲教學方法的應用能力，才能在一定程度上，為幼兒的游戲學習提供保障和支持，才能在一定程度上促進幼兒全面發展，提高幼兒們的綜合實力，為培養高素質、全方面的人才打下基礎。