信息化技術在技工院校創新創業課程教學中的應用與研究

覃婷，王淞春

1 珠海市技師學院，廣東珠海519000

2 北京理工大學珠海學院，廣東珠海519088

當今社會信息技術飛速發展，幾乎所有的院校都具備了比較現代化的信息技術裝備。特別是在現代教育中，信息技術被廣泛應用于教室。作為技工院校的教師，掌握信息技術教育的方法和方法是十分重要的。相當一部分的技工院校學生的數學邏輯能力和記憶力較差，很多學生缺乏對學習的興趣，但是在處理圖形和內存的能力相當出色。因此，在技工院校課程的教授中，現代信息技術的應用是極其需要普及的。

1 創新創業課程存在的問題

1.1 學科體系中缺乏創新創業教育

大部分學生受傳統觀念的影響，停留在關于創新和創業的理論和思考階段，沒有實現信息化給創新和創業帶來的新機遇。

首先，學生對于創新和創業有著傳統的見解。學生的創新和創業精神的傳統觀念，也是由中國的教育制度，即以考試為主體的教育決定的。雖然近年來有所改善，但以考試為主體的教育實態依然高漲。為了學生，需要在學校上課和參加考試，畢業評價學生還是考試的結果。因此，關于創新和創業精神，很多學生認為創業精神和聽課是兩種不能共存的事情。

最后，技工院校沒有形成良好的創新和創業氛圍，很多學生不僅沒有明確和徹底地理解相關教育的重要性，也沒有理解創新和創業的好處。在校園里，學生不是主動地參加相關的課程和活動，而是被動地參加，以獲得創新和創業精神以及學校的適用條件的學分為目的。因此，對創新和創業精神沒有正確的認識，對其也幾乎不關心。

1.2 創新創業課程和實踐脫離

首先，學生創新創業精神教育課程教育內容比較繁雜，知識內容起步較淺，很多技工院校對創新創業精神進行設定形式單純沒有表現出明確的教育目標,沒有學習的實際和結合革新企業家精神為指導,教育和啟蒙的預備教師上課的基本知識為基礎,革新和企業家精神完全必要的相關領域的基礎知識教育,而是學生的多樣的革新和企業家精神實踐的知識不能滿足要求,創業能力帶來的缺點。

第二，創新與創業課程的知識范圍比較狹窄，專業課程與信息化創意的結合不夠好，缺乏創新和特點[1]。

2 針對問題提出的解決對策

2.1 借助信息化完善考核方式

信息化技術應用后,利用計算機網絡對教育質量的監督管理,作為學生進入了網絡系統中教師的教授對項目的評價,然后電腦會自動對這樣的評價上應統計分析的結果顯示教師通過相關信息分析結果和工作找到自己的不足,及時調整改善。同時，管理者能夠明確理解教師的實際教學效果，進而有目的地進行適當的管理。

由于技工教育專業課程較多，傳統考試方式變通不強、運用效率低的弊端日益顯現，因此需對傳統考試方式進行改革和革新。隨著技工教育教學手段的進步，計算機無紙化考試取代傳統考試方式已成為教育信息化建設的重要方向。建設沒有紙的考試系統,系統利用考試組織實施過程,資源準備,準備考試,考試階段及評分的各階段中各種功能根據版權所有完成,各鏈接實現的有效的連接。在參加無紙化考試之前，根據專業科目的試題要求，通過電子考試系統運用考試題庫自動檢索并生成試題卷。進行考試管理時，可以通過考點管理系統和學生管理系統建立網絡電子考點，分配考點。在考試過程中，學生必須經過系統認證才能相互填寫答案，由無紙化考試系統負責考生答案的收集、考試時間的控制、試卷的收集等工作。在評分階段，系統可以對客觀題和非客觀題自動評分，輔助評分，輸出最終成績。由此可見，通過無紙化考試系統的應用，大大提高了課程考試的運用效率[2]。

2.2 采用多種信息化教學手段

微課是當前網絡資源中最基本、最生動的網絡課堂形象，教師要打破傳統的教學方式。對學生來說，這種教學方式可以滿足學生的學習好奇心，按需選擇性學習其他學科的知識點，強化知識的匱乏，是傳統課堂學習的重要補充和先鋒資源。隨著移動學習、遠程學習、在線學習和基于微課的泛在學習的日益普及，特別是隨著便攜式移動數字產品和無線網絡的普及，微課將成為一種新的教學模式和學習模式。教師要注重培養學生的思維能力和創造力，讓學生找到解決問題的方法，或者用更簡單的方式解決問題。學生的創造力不是老師能教的東西，在實踐的過程中，通過反復的思考、想象、實踐、反思，自己發現問題是技工院校學生養成的一種好習慣。

信息化課堂教學的根本目的是為了提課堂教學的效率。在基于課程的課堂，因為不像針對各種媒體功能的案例分析，選擇和操作的軸類分離利用信息素養教育和學生的學習興趣，增加學生的預備塑件，挖掘學生潛在的學習能力，提高課堂教學的效率目標，學生在學習的過程中能夠更加快速的消化教師教學的知識點，加強學生在課堂學習的專注力，從而使學生在課外時間能夠通過自主安排時間進行預習和復習，減輕學生壓力。

2.3 完善制度建設

技工院校為革新和企業家精神的特別設立的資金和貸款,并授予榮譽證書,為革新和企業家精神的靈活的空間擴張提供多種方法，為了確立新的價值觀，提高大學生的積極性，要求學生不斷思進產生新的想法。要培養自我發現能力、創新能力、想象力的意識，探索冒險，充分準備企業家們的內心精神。第二，發揮技工院校的優勢，鼓勵學生創新創業。要踐行創新理念，讓創業從技工教育的方方面面滲透到學生之中。第三，實行這種獎勵制是技工院校的責任和教育精神。

信息化建設從日常教育和管理信息技術的滲透,到鏈接管理、數碼、信息、網絡教育信息網絡的建設管理,校園網絡文化的建設非常重要,并且為不同的學生進行組合和不同需求,數字信息網絡技術的應用,給當代的學生的發展制定一個好計劃。信息構建教育信息化網絡管理的差異,利用標準對不同專業的人才教育條件的不同響應領域進行必要和明確篩選，教育資源為學生的實際應用中可以得到最大的發揮。另外,學生學習的各種知識,要得到保障，改變傳統的教育觀念,為了信息技術教育的發展而努力[3]。

3 結語

總而言之，技工學院如何操作信息技術，教學優化和設計實現的任務是十分繁重的，信息技術基礎設施的建設對信息化教育具有不可忽視的重要影響，這是技工院校教育改革的標志。在科學技術飛速發展的今天，信息技術是教育改革中不可忽視的一部分，合理完善信息技術的教學優勢具有十分重要的意義。技工院校的教師應運用信息化手段進行教育，讓學生在信息化教育下學習、享受，通過信息化教育真正達到提高課程教育信息化的目的。