高校電商專業學生創業能力培養探討

黃晨敏

摘要：高校電商專業學生在創業能力培養方面還存在著人才培養方向定位不清、實踐教學模式單一、缺乏創業指導條件，創業激勵機制不足等問題。針對這些問題，可以采取組織指導學生參加多種形式的創業競賽、搭建校內創業平臺、通過校企合作共建校外實習基地等對策來強化培養學生的創業能力。

關鍵詞：電商專業學生;創業能力;問題;對策

電子商務是各類高校的熱門專業，電商專業的畢業生也成為大學生自主創業中的主流。為了推動電商專業學生自主創業，國家推出了一系列優惠的政策，但是目前電商專業學生的創業能力仍需培養，高校在電商專業學生創業能力培養方面還存在一些突出問題。

1高校電商專業學生創業能力培養的必要性

首先，高校培養電商專業學生創業能力響應了國家政策與教育部要求。教育部發布文件明確要求高校應當著力培養學生的創業能力，注重創業教育，為有志向自主創業的學生提供創業指導與培訓，并且提供支持資金等相應服務[1]。

其次，培養電商專業學生的創業能力是高校的培養目標之一，高校不僅要抓好基礎理論知識的教育，還需要提升學生的實踐應用能力，而創業教育的重點恰好在于培養學生額實踐應用能力，從這一方面來說，創業能力培養是各類高校的人才培養目標之一。

再次，注重學生創業能力培養也體現出電商專業的特色。電商專業包含一系列實踐性課程，比如，網絡營銷、市場營銷、網絡技術、網店運營等，掌握這些課程后，電商專業學生就具備了更多的創業優勢。而且由于電商具備低門檻、低成本等優勢特點，電商專業的在校大學生也能夠自主嘗試開設淘寶店鋪、創辦網絡小微企業等。電商專業學生在校期間的創業經歷能夠為畢業后自主創業提供豐富的經驗。

最后，電子商務行業急需大量創業者加入其中。隨著互聯網的普及，網民們的個性化需求也日益增長，創辦各種網絡小微企業勢在必行。諸如APP開發、網店運營、攝影等產業急切需要大批創業者加入。反過來說，網絡小微企業也為廣大創業者提供了展現自身價值的新舞臺，創造了更多的就業機會[2]。

2高校電商專業學生創業能力培養出現的問題

2.1人才培養方向定位不清

某些高校對于電商專業的人才培養方向定位不清，不能準確認識電商專業畢業生適合從事哪些就業崗位、能夠進入哪些行業工作，這都導致這類高校電商專業的人才培養計劃缺乏針對性，容易出現電商專業學生技能培養內容與企業實際需求不相匹配的問題，影響學生就業。

2.2實踐教學模式單一

當前高校最常用的兩種實踐教學模式包括，校內電商軟件模擬操作與校外實習。校內電商軟件模擬操作模式雖然簡單易行，但是容易出現更新不及時，操作系統與時代發展相脫節的問題，并不能顯著提高學生們的實踐能力。而校外實習模式雖然能夠增加學生的實踐經驗，但是大多數學生校外實習的機會并不少，導致該問題的原因在于多數高校并沒有與企業聯合建立校外實習基地，而當前的電商公司大多是中小企業，無法吸納大量電商專業實習生。

2.3缺乏創業指導條件，創業激勵機制不足

盡管多數高校都注重創業教育，但是創業指導上卻只側重于實務層面，指導課程缺乏電商專業特色，電商專業的實踐性特征并未體現。不僅如此，電商專業學生的創業實踐需要創業指導老師的耐心指導，但是很多高校的創業指導老師并不能給學生提供創業實踐的引導。

電商專業學生創業資金及場所等激勵機制不足，扶持力度不夠。巧婦難為無米之炊，創業資金不足是創業者面臨的頭號難題，而高校并不是盈利性單位，所以對學生的創業資金支持比較有限，這些制約性條件限制了電商專業學生的創業規模。

2.4學生缺乏創業意識與創業能力

據阿里巴巴商學院的調查顯示，電商專業學生創業存在以下問題：第一、缺乏強烈的創業意識，創業能力較弱;第二、創業模式仍然局限在開淘寶網店這種單一形式，原因可能在于開淘寶網店所需的資金投入較少。由于通過學校及銀行籌措創業資金的數額有限，所以學生創業的初始資金大多都是其個人資金，這也正是學生選擇開淘寶網店作為創業模式的根本原因。第三、創業的規模較小，主營產品種類少，成功率較低。電商專業學生一般以化妝品以及服裝作為營銷產品，規模較小，盈利不高，由于經驗有限，淘寶市場競爭壓力大，電商專業學生的初始創業一般以虧損失敗而結束[3]。

3高校電商專業學生創業能力的培養對策

3.2搭建校內創業平臺

校內創業平臺包括硬件平臺、資金平臺以及組織平臺。高?？梢詾橛袆摌I志向的學生創建工作室，使該工作室成為學生的創業基地。高校創建的“創業工作室”要能滿足商務創業的基本條件，配備辦公場地、電腦及網絡等。關于資金平臺，由于創業資金是學生創業最大的瓶頸，因此學?？梢詾閷W生創業設立專門的創業資金，激勵學生大膽嘗試創業。最后，高?？梢猿闪摌I者協會等組織，為學生校內創業提供組織平臺。組織平臺能夠方便大學生創業者之間互相交流經驗，也能夠方便各有所長的創業學生組建合作團隊。

3.3開展多種多樣的創業相關課外活動

開展創業知識講座和創業第二課堂等形式多樣的課外活動。邀請電商企業家談論他們的創業思路與成功經驗，能夠激發學生的創業積極性，創業第二課堂以一種輕松另類的角度向學生傳授創業小技巧，這些都有利于培養學生的創業能力。在課外活動進行時，還可以引導學生們加入微信創業群，方便學生們之間分享創業經驗，增加溝通交流。

3.4加強校企合作，共建校外實習基地

除了合理利用校內實訓室之外，高校還可以通過與企業合作，共同建設校外實習基地，從而使得學生創業有所依托，增加學生自主創業的自信心。高校提供創業知識教育，校外實習基地可以方便學生獲取創業的實踐經驗，校外實習基地的作用至關重要。學生可以根據自己的專業特長在實習基地創辦網店、物流配送服務中心等，展示自己的價值。

4結束語

電商專業學生的創業能力急需加強培養，各類高?？梢愿鶕W校特點，采用形式多樣的課堂及課外活動激發學生的創業激情，與企業展開合作，共建實習基地，為學生積累創業實踐經驗提供機會和場所。

參考文獻：

[1]李燕，梁忠環，趙磊.電子商務專業學生創新創業能力培養方法與途徑——以青島黃海學院為例[J].高教學刊，2019，6.

[2]吳嵐萍，葉雅雅，王卿潘.電子商務能力實訓與學生創業就業的研究[J].湖北開放職業學院學報，2020，（09）.

[2]陳仕榜.跨境電商背景下高職外貿類學生創業能力培養途徑研究[J].中國商論，2018，（09）.