鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用初探

孫藝文

（宿遷學院 江蘇 宿遷 221300）

鋼琴二重奏是在16 世紀的歐洲產生的，經過數百年的不斷發展，鋼琴二重奏形式也得到了不斷的豐富。鋼琴二重奏是四手聯彈與雙鋼琴演奏的結合，四手聯彈是一架鋼琴由兩個人共同彈奏，雙鋼琴演奏則指的是同一個樂曲由兩臺鋼琴同時演奏，從而在藝術方面產生震撼的效果。我們可以這樣認為，鋼琴二重奏是鋼琴藝術表現形式的巨大創新，由于演奏起來比較困難，這就對演奏雙方的默契與協調性提出了較高的要求。目前鋼琴二重奏普遍流行于歐美國家，已經是一種相對成熟的鋼琴演奏方式，近些年來在我國也得到了一定的發展，受到了鋼琴藝術家及教學工作者普遍重視，在舞臺及高校音樂教學中得到了廣泛的運用。鋼琴二重奏在鋼琴演奏中起到了十分關鍵的作用，同時其彈奏起來的難度較大，這就要求演奏者有著扎實的鋼琴演奏基礎，并要求教師靈活多變地開展演奏教學。傳統鋼琴教學的局限性是比較明顯的，同時其教學方法和模式也需要全面加以改進。這樣的情況導致了鋼琴二重奏在鋼琴教學中存在一些不容忽視的問題，我們必須在認清鋼琴二重奏教學現狀的基礎上，采取措施解決這些問題。

一、我國鋼琴二重奏的教學現狀

盡管目前我國各大藝術類高等院校大都設置了鋼琴專業課程，部分院校也將鋼琴二重奏納入教學內容。但是我國藝術院校鋼琴二重奏教學仍然存在起步較晚、規劃缺乏整體性和教學內容有待更新等弊端，同時這也直接導致了國內缺乏優秀的鋼琴二重奏藝術作品。有鑒于此，我國高等院校應引起對鋼琴二重奏教學的認識，并采取有效措施加以強化，音樂教學工作者必須加大對鋼琴二重奏的認知，并在教學實踐中加以落實。正是由于目前一些音樂教師對于鋼琴二重奏了解有限，所以在具體的課程教學中出現了流于形式的現象，造成學生對于鋼琴二重奏的演奏技巧與要點無法掌握，嚴重挫傷了學生學習鋼琴二重奏的積極性，并限制了他們的學習范圍，造成學習效果不能讓人滿意?？傮w來看，我國鋼琴二重奏的教學現狀不容樂觀，但是隨著我國民眾音樂素養的不斷提升，鋼琴二重奏也在不斷得到重視，加之鋼琴二重奏在國際化藝術舞臺有著出色的表現，自身的藝術影響力也在不斷地加強，因此其發展前景還是令人樂觀的。鑒于鋼琴二重奏對于音樂教學有著較大的影響，高校對其教學技巧的研究和訓練應當引起進一步的重視，從而使鋼琴二重奏的教學得到更好的發展。

二、開展鋼琴二重奏教學的意義和作用

由上可知，鋼琴演奏非主要有四手聯彈與雙鋼琴演奏這兩種形式。無論是哪種演奏形式，鋼琴二重奏的重要意義都是不容置疑的，具體從以下幾個方面可以顯示出來：

（一）有助于提升學生音樂素養

通過學習鋼琴二重奏，高校學生不同方面的藝術技能實現了綜合發展，特別是音樂素養會出現顯著的提高，其中就包括了學生的多聲部思維能力和辨析音樂的能力。另外，通過學習鋼琴二重奏，學生把控協調自己鋼琴彈奏的能力和音色控制力的進步也是非常明顯的。隨著鋼琴二重奏的訓練在各大高校引起進一步的重視，學生的音樂素養也會因此得到更大的提升。

（二）有助于培養學生音樂表演力

鋼琴二重奏對于演奏者的合作能力要求較高，一方面是演奏者的合作默契感，既要求演奏雙方的鋼琴藝術修養與審美能力達到較高的水平，另外雙方在樂感、節奏以及聲部換位也要達到極高的默契。樂感優秀的演奏者往往會對弱勢的一方起到帶動作用，這是因為鋼琴二重奏的規劃是十分精準的。此外，通過鋼琴二重奏，雙方的聽覺、協同和反應能力都會得到較大的提高，對演奏者的臨場表演能力的優化也可以起到重要的促進作用。最后，鋼琴二重奏還有利于團隊演奏水平的提高，演奏雙方在不斷的磨合與練習下，無論是哪一種演奏形式，對演奏者都是一個內化提升的過程。團隊合作演奏的學習模式對于學生整體演奏能力的提升也可以起到很大的作用。

（三）有助于激發學生主動學習音樂

由于鋼琴二重奏的特殊性，其音樂表現力更加生動而富有內涵，可以把鋼琴及其演奏者的潛能充分地挖掘出來。所以，高校開展鋼琴二重奏教學，對于激發學生們音樂學習熱情可以起到有力的促進作用，傳統鋼琴教學模式也因此得到了很大的改善，在教學內容和形式變得更加生動靈活。由于鋼琴二重奏對于演奏者的藝術素養要求較高，因此通過二重奏教學對師生之間開展小組合作學習也是非常有利的。合作中也蘊含著競爭，這就更加激發了學生對于鋼琴二重奏的渴望與挑戰欲，大大激發了他們的學習興趣。

三、鋼琴教學中鋼琴二重奏面臨的問題分析

（一）理論資料和知識缺乏

鋼琴二重奏對于我國音樂教育來說，還是一種比較新穎的教學方式，相關的理論知識依然比較缺乏，很少有可供查閱和參考的教學資料，這就會給實際教學帶來諸多的問題，導致后續的教學缺乏強有力的理論支持，對后續教學工作的有效開展起到阻礙作用。在一線的教育活動中，鋼琴二重奏教學目前缺乏可參考的理論和知識資料，因此一線教師必須在教學中自行摸索，圍繞現有的理論知識，對其知識體系和理論資料進行豐富。

（二）系統性知識教學體系沒有建立

由于理論知識資料比較缺乏，造成鋼琴二重奏教學活動開展受到了限制。因為具體教學中沒有對資料、認知引起應有的重視，造成了鋼琴二重奏教學系統性知識和教學體系沒有建立起來。因此，教學活動的實踐性較差，學習效率和效果總體處于較低的水平。目前的高校鋼琴二重奏教學活動之所以會出現一系列困難，系統性知識和教學體系沒有建立起來是其根本原因。由此可見，我們要從根本上解決教學工作中存在的問題，就必須對教學實踐加以重視，對鋼琴二重奏的練習和學習進行合理的安排，從而把系統性知識教學體系構建起來，實現鋼琴二重奏教學的可持續發展性。

四、在鋼琴教學中開展鋼琴二重奏教學的意見和建議

（一）加強對鋼琴二重奏教學的關注

我國鋼琴二重奏教學是在很晚的時候開始的，總體發展受到了一定的限制。有鑒于此，這方面的教學工作要想有序地展開，就必須首先高度關注鋼琴二重奏教學工作，從而進一步提升教學效率，并對教學工作做出科學合理的安排。鋼琴二重奏教學工作的實際開展要和實際情況相結合，要有力推動教學的進一步發展，進而把教學工作的有效性提升上來。特別是在初等教育中，鋼琴二重奏的教學往往受到忽視，這是必須加以糾正的。要突破傳統的教學模式，對鋼琴二重奏的教學內容和手段加以關注。只有這樣，相關教學工作才會取得明顯的效果，教學目標才能得以實現。

（二）對鋼琴二重奏的演奏形式進行充分認知

鋼琴二重奏是一種重要的鋼琴演奏形式，其特殊性較強，因此，“一對一”教學模式并不適用于鋼琴二重奏教學。而運用演奏模式教學，學生的合奏技能可以得到顯著的提升，其音域界限也得到了極大的拓展。因此，這樣的演奏教學形式是值得加以推廣的，傳統的教學方式必須從根本上改變，從而把鋼琴二重奏整體教學工作的有效性提升上去。特別是對于藝術教育來說，針對教育內容和任務的差異，要采取不同的教學模式和手段。在教學工作開展過程中，要對鋼琴二重奏的演奏形式特點有一個準確的認識，從而采取靈活的教學方式，取得較好的教學效果。在開展鋼琴二重奏教學過程中，應該仔細考量學生的綜合素質、學校專業以及整體發展情況，只有這樣制定出來的教學方案才會比較合理?？傊?，對于鋼琴二重奏的教學來說，我們目前面臨著嚴峻的教學任務。所以對其教學的特殊性要有一個清醒的認識，在此基礎上要把教學的有效性提升上來。

（三）重新構建合適的教學模式

教學模式對于教學效果可以產生至關重要的影響，所以鋼琴二重奏的教學模式也應與時俱進，不斷調整，從而更好地適應新的教學要求。教育方式絕對不能是千篇一律的，而是讓無數人學會千篇一律的內容，從把學生整體綜合素質提升上去。有鑒于此，按照教學內容和教育重點調整教學模式對于鋼琴二重奏教學是十分關鍵的，同時也是必須落實的重要內容。一個合適的演奏模式，也必須與適宜的教學模式密切配合，從而實現鋼琴二重奏教學模式的多樣化、多元化和靈活化，進而提升鋼琴二重奏教學的有效性，讓藝術教育的本質目的得以實現。

五、總結

綜上所述，在鋼琴二重奏的教學實際中，應當充分認識到二重奏的重要意義和價值，明確教學對于學生個人藝術發展的作用，對鋼琴二重奏課程教學進行設置和優化，教師要不斷提高自己的專業水平，充分領悟鋼琴二重奏的演奏及教學技巧，并對教學方式和內容不斷加以創新，進而培養學生的音樂專業素養。只有這樣，鋼琴二重奏課程教學的發展才會有可靠的保障，才能為國家培育更多的鋼琴藝術人才。鋼琴二重奏在鋼琴教學中處于十分關鍵的位置，同時也存在一些不容忽視的問題，我們要對這些問題和不足進行全面的分析，在鋼琴二重奏具體的教學工作中，充分提高教學工作的有效性，進而提升學生的音樂綜合素質及能力。