社會主義核心價值觀融入初中歷史與社會的教學探究

李周功

摘要：對初中的學生進行價值觀的教育，能夠指引學生形成正確的觀念，有利于學生未來的良好成長，有利于學生以我國家的發展為自身的目標，有利于促使學生具備一定的法制觀念，有利于培育學生崇高的道德。 本文據此分析了核心的價值觀念滲入到歷史與社會教學的路徑及方法，以期為歷史與社會的授課提供一些參考。

關鍵詞：核心價值觀; 初中歷史與社會; 融入路徑; 教學策略 ;

引言

在現行的歷史與社會授課環節中，具備核心的價值觀念不是短時間就能夠形成的，更不是想做好就能做好的。需要歷史與社會的授課老師在實際的授課過程中總結方法。爭取將學校、父母、社會等眾多教育力量一起合作、互相配合， 共同為培育學生的核心觀念而不斷的努力。下面本人結合自己多年來的歷史與社會的授課經驗，簡單談一下歷史與社會授課環節中社會主義核心價值觀的滲入。

一、初中歷史與社會授課中核心價值觀念滲入的重要作用

初中的歷史課程對于培育健全青少年學生的理想和人生價值觀等方面都具有很大的促進性和積極推動作用，在課堂上對于社會主義的核心價值觀形成和發展具有非常重要的指導性和現實意義。初中時期的歷史課本內容很多、差別廣泛，不論是中國的歷史還是世界的歷史，不論是我國的政治、經濟、文化，甚至是其他國家的社會和生活等各個領域都，有很多可以被當做是進行核心的價值觀念教育的一些典型的素材。所以，在歷史的授課環節中，老師可以通過歷史課本中典型的例子讓學生具備一定的價值觀念，也可以對書本中的內容進行整理、補充、加以豐富 ，還可以在實際的授課環節中讓學生踐行核心的價值觀念， 也可以借助實際的案例、歷史片段、歷史上發生的事件等培育學生的價值觀念。但是需要值得注意的是，學生自身情感的教育是歷史授課環節中不能缺少的一個方面，但這卻不是歷史授課的全部內容，教授歷史的老師還需要注意一些知識的講述以及學生思維的指引，這樣對歷史老師提出了更高的要求。

在授課環節中，老師也應該提高自己的價值觀念以及自身的修養，堅持正確的歷史授課的原則，最終使學生真真正正的接受正確的價值觀念，并轉換為自己的基本品德。把發展和培育核心的價值觀念加入到歷史與社會的授課環節中可以發揮歷史與社會這個科目的獨特功能，這也是歷史與社會授課當中的一個閃光點。從某一角度而言，這也是提升我國實力的一個體現。

二、社會主義核心價值觀滲入歷史與社會教學的路徑及策略

2.1教學內容融入社會主義核心價值觀

在歷史與社會的授課環節中加入社會主義核心價值觀，既能使歷史與社會的授課內容更豐富，又利于更好的實現教育的價值。

2.1.1“富強、文明、民主、和諧”滲入到歷史授課之中

“富強、文明、民主、和諧”是從國家的角度體現了核心的價值觀念，是實現人民的共同夢想的具體載體。上個世紀我國的歷史是有史以來的一次血淚史、侮辱史和探索史。老師應培育學生的愛國思想，指引學生關注國家的未來和發展，培養學生與國家同存亡、共發展的熱情。比如，在學習“五四愛國運動”的時候，老師應下意識地給學生滲入我國核心的價值觀念，指引學生了解到，在上個世紀的中國，有一大批愛國的人士揣著創建偉大中國的理想，并為此在不斷的努力和奮斗。激勵學生以能夠以國家為主，奮發向上。

2.1.2“自由、平等、公正、法治”滲入到歷史授課之中

“自由、平等、公正、法治”是社會角度的價值觀念，也是我黨積極分子的一個遠大的追求。尤其是自我黨誕生以來，為傳承這一核心的觀念，再接再厲，奮勇向前。比如，給學生講解辛亥革命的成果是如何被盜取，講解我黨發展的偉大歷史，陳說“自由、平等、公正、法治”的人民共同理想和社會普遍追求，詳細講解這一觀念的性質。法治因素是核心觀念中非常重要的內容。我國在進行發展道路的探索中，有著很多的不足，如“文化大革命”期間，我國法治方面的建設遭到嚴重破壞。這段歷史對學生認識發質的重要性提供了很好的事例。我國提出要依據法律來治理國家，建設成一個法治健全的國家，從此依法治國成為一個基本的思想深入人心，成為我國一個重要的歷史豐碑。

2.1.3“愛國、敬業、誠信、友善”滲入到歷史授課之中

“愛國、敬業、誠信、友善”是最基本的道德準則，是衡量當前人們道德水平的一個規范。我國的發展史不能脫離眾多愛過人士的努力，這也是我國不斷發展和向前的基礎與力量。初中的授課環節需要培育學生的愛國精神，這是非常重要的。比如，利用我國古大的四大發明、五四運動以及眾多愛國人士不斷的奮斗與犧牲來教育學生。讓學生能夠感受到如今的美妙生活是多么的難得，激起學生對國家的熱愛之情，讓學生能夠關注自己國家的前途。敬業是我國最傳統的一個美德，也是我黨為人民不斷服務的重要體現。在歷史的授課環節中，可以通過找出一些人物身上存在的偉大精神來讓學生所了解。誠信也是人民的一種美好的品質，老師可以通過商鞅“立木為信”的故事，讓學生感受到誠實的作用是非常巨大的。讓學生能夠具備誠實的品質，才可以取得他人的信任。友善可以讓學生之間互相幫助，更好地加入到班級的大環境中。在歷史的發展長河中，有很多友善的例子，老師應該善于運用這些例子，讓學生學會友善的對待他人。

2.2課外教學融入社會主義核心價值觀

初中的歷史與社會課堂教學離不開豐富多彩的一些形式和課外的活動，通過課堂內部和外部的融合，能夠更好地培養學生樹立以社會為核心的價值觀。教師要結合學生的實際特征和掌握的知識程度，有效地組織一些課外的授課活動。比如，開展歷史與社會教育講座、學生講歷史故事、開展歷史辯論會等，讓廣大學生把在課堂中所學到的歷史知識進行實際的運用。也可以去參觀一些有關歷史的紀念碑、博物館、有關歷史文化遺址，觀看一些關于歷史方面的電視劇等，讓學生更直接地感受到我國歷史的不斷發展。通過開展歷史與社會的課外活動，可以提升學生的學習質量，能夠更好地把核心的價值觀念滲透到授課環節中，讓學生都能夠具備正確的價值觀念，更好地實現以史育人的效果。通過課內和課外的融合，可以拓寬學生的眼界，增加學生的歷史見識，使學生對歷史上發生的事件有一個更深的體會，進而更好地感受社會主義核心價值觀。

結語：作為歷史老師，應注重運用歷史與社會的授課環節培育學生的正確觀念，讓廣大學生成為核心價值觀念的發揚人; 讓學生都能夠成就一番事業，把學生培育成祖國的偉大接班人。

參考文獻：

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