劉紅梅
【教學目標】
1.分角色朗讀,能讀出對話的語氣。
2.學會通過填加提示語的方法,進一步讀懂列寧和小男孩的內心想法。
3.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護,懂得做錯事情應該改正的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。
【教學重點】
1.分角色朗讀,能讀出對話的語氣。
2.學會通過填加提示語的方法,進一步讀懂列寧和小男孩的內心想法。
【教學難點】
體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護,懂得做錯事情應該改正的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。
課時安排:第二課時
教學過程
一、動畫視頻導入
1.師:老師給大家帶來了一位朋友,它是誰呢?打開PPT灰雀圖片
生:灰雀。
師:是的,讓我們伸出手跟灰雀打聲招呼吧,“你好,小灰雀”。生:你好,小灰雀。點擊播放灰雀的鳴叫聲。小灰雀真愿意和友好的你們交朋友。今天他還給大家帶來了一個小故事呢。請大家齊讀課題。
2.師:現在請大家觀看動畫,播放三只灰雀在樹枝上跳來跳去的視頻,說說你觀察到了什么?
生回答(預設):灰雀的聲音真好聽!樹枝上有三只灰雀,跳來跳去……
師:你觀察得真仔細,文中又是怎樣描寫灰雀的呢?請在文中找出描寫灰雀的句子。
生:樹上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉地歌唱,非常惹人喜愛。(PPT呈現)
師:看來同學們的預習工作做得很到位。這么可愛的灰雀,你們喜歡嗎?
生:喜歡。
師:那我們就把這種喜歡之情朗讀出來吧。
3.師:列寧喜歡嗎?
生:喜歡。
師:從課文的哪里可以看出列寧也喜歡灰雀?
生:列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經常給它們帶來面包渣和谷粒。一天,列寧又來到公園,走到白樺樹下,發現那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。(PPT呈現)
師:你可真會讀書。(評價)
過渡語:可是這么可愛的的小灰雀有一天它卻不見了,到底去哪了呢?讓我們一起來探究竟吧。
二、自主探究
請默讀3---10段,用~~~~畫出列寧說的話,用--------畫出小男孩說的話,并有感情地讀一讀。
1.師:現在老師想請兩位同學來對話,一位讀列寧說的話,一位讀小男孩說的話,其他同學認真聽,看看他們有沒有找對。
2.生生交流補充。
3.師:你們可厲害,老師也找到了,讓我們一起來讀一讀吧。(PPT呈現列寧和小男孩的對話)。
4.師:請同學們認真觀察列寧和小男孩的對話,有幾處是不一樣的,你們發現了嗎?PPT呈現以下內容:
列寧問:“......?”
男孩說:“......?!?/p>
列寧說 :“......?!?/p>
列寧(自言自語地)說“......?!?/p>
男孩說:“......?!?/p>
列寧問:“......?”
“......”男孩(肯定地)說。
生回答,預設:在說的加了提前面示語。
師:是的,你可真是火眼金睛。
師:PPT呈現:列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。
師:誰能告訴我自言自語是什么意思?點名回答
生回答(預設):自己跟自己說話。
師:你能把這句話讀一遍嗎?
生朗讀:列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。
師:列寧為什么要自言自語地說這句話呢?
生回答。
師:你可真會讀書,從自言自語一詞就讀出了列寧的內心世界。
師:PPT呈現:“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
師:誰來讀讀這一句。點名讀。
師:肯定是什么意思?
生回答(預設):一定的意思。
師:你能用肯度的語氣讀一讀嗎?
生朗讀。
師(預設生讀得不夠好):我覺得讀得還不夠肯定,可以再肯定一點嗎?
生朗讀:“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
師:嗯,這次肯定的語氣就更強烈了。
師:男孩為什么肯定地說一定會飛回來的,他內心在想什么?
生回答(預設)。
師:你也很了不起,從肯定一詞就讀懂了小男孩的心思。
過渡語:同學們,你們瞧,要讀好人物的對話,提示語是多么重要。接下里請大家小組合作學習。
三、小組合作
(1)請在對話的前面加上表示心情或語氣的提示性詞語
(2)小組分角色朗讀,朗讀時可加上適當的表情、動作。小組四人,一人扮演列寧、一人扮演小男孩、一人扮演旁邊、一人當評委。
1.師PPT呈現
這時,列寧看見一個小男孩,就( )問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩( )說:“沒……我沒看見?!?/p>
列寧( )說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷?!?/p>
那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。
列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了?!?/p>
男孩看看列寧,( )說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著?!?/p>
列寧( )問:“會飛回來?”
“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
2小組合作學習,教師巡堂輔導。
四、小組上臺展示
1.師:天門中斷楚江開 生:碧水東流至此回 師:兩岸青山相對出 生:孤帆一片日邊來。師生以朗讀古詩的方式提醒大家小組合作時間結束,學生需坐姿端正。
2.師:哪個小組愿意上臺展示?點小組四人上臺展示討論結果。
3.師:上臺發言的的同學說話請大聲,其他學生坐姿端正,認真聽講,有不同意見的學生等會舉手補充。
4.師生點評
師點評評委(預設):你點評的可真好,說明剛剛小組合作師,你認真在聽。
5.其他小組還有補充嗎?你們的提示語填的和他們一樣嗎?不一樣的請舉手。
6.再請另一小組上臺展示。
7.師生點評
師點評(預設):你們小組的表現要也很不錯,老師要為你們小組點贊,請同學把掌聲送給這兩個小組。
8.師:接下來,老師和同學們一起進一步走進列寧和小男孩的內心世界,老師讀旁白,男生讀列寧的話,女生讀小男孩的話。
9.師生情景配樂朗讀,PPT 呈現:
這時,列寧看見一個小男孩,就問:“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩說:“沒……我沒看見?!?/p>
列寧說:“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷?!?/p>
那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。
列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了?!?/p>
男孩看看列寧,說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還著?!?/p>
列寧問:“會飛回來?”
“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
過渡語:師:同學們,老師想問小灰雀回來了嗎?噓,不要說答案哦。讓我們一起來學習課文最后三段。
五、反饋評估
請同學們朗讀課文11-13段,思考:小灰雀回來了沒有?
1.師:請問同學們小灰雀回來嗎?
生:回來了。
師:你從課文哪里知道小灰雀回來了?點名回答。
生回答:第二天,列寧來到白樺樹下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁,低著頭。(PPT呈現)
師:哦,原來我們的小灰雀真的是被小男孩捉走了,可是又被他放回了,從這一捉一放的行為中,你認為小男孩是個怎樣的男孩?
生回答(預設):知錯就改,誠實。師板書:知錯就改,誠實。
2.師:課文學到這里,老師有個小小的疑問,列寧為什么不直接問小男孩:小男孩,是不是你把灰雀給捉走了,而是問小灰雀呢?他為什么要這樣做?
PPT呈現:列寧看-看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“ 你好!小灰雀,昨天你到哪去了?”
生回答(預設):因為他尊重、呵護小男孩.......
PPT呈現:列寧尊重小男孩,呵護他的內心。
師板書:尊重、呵護。
是:哦,原來是這樣的,看來你讀懂了這篇課文。
六、小練筆
我想對灰雀說:“ ?!?/p>
我想對列寧說:“?!?/p>
我想對男孩說:“ ?!?/p>
我想對每個人說:“ ?!?/p>
七、回顧總結
通過這節課的學習,我們知道了可以通過填加提示語來進一步讀懂人物的內心世界,學習了小男孩誠實、知錯就改的精神品質,感受到了列寧對兒童的尊重和呵護。
八、拓展延伸:
請同學們閱讀《四塊糖果》,說一說你喜歡陶校長教育學生的方法嗎?為什么?
四塊糖果
這是陶行知在育才學校當校長時發生的一件事。一次,一位叫王友的男生用泥土砸另一位男生。陶校長發現后立即制止了他,要他放學后到校長室去。放學以后,王友來到校長室,一會兒工夫,陶校長也來了。一見面,他掏出一塊糖果送給王友,說:“這是獎給你的,因為你按時來到了這里,而我卻遲到了?!蓖跤岩苫蟮亟舆^糖果。隨即,陶校長又掏出一塊糖果放到他手上,說:“這也是獎給你的。因為你很尊重我,我不讓你砸同學時,你立即就住手了?!蓖跤迅@異了,眼睛睜得大大的。接著,陶校長拿出第三塊糖果,塞到王友乎里,說:“我調查過了,那位男生欺負了女生。你砸他,說明你很正直,很善良,我應該獎勵你?!蓖跤迅袆訕O了,他流著淚,后悔地說:“陶……陶校長,你打我兩下吧!我砸的不是壞人,而是自己的同學呀……”陶校長滿意地笑了。他隨即掏出第四塊糖果,塞到王友手中,說:“你能正確地認識錯誤,再獎你一塊?!闭f完,陶校長拍拍王友的肩膀,把他送出了校長室。
九:板書設計