“雙減”背景下小學校級行政引領班級管理的策略分析

范桉敏

摘要：2021年教育部頒布“雙減”的政策，必將對學校教育產生深遠的影響。在這一背景之下，各學段學校尤其是小學要結合校情、學情更新自己的課程體系和教學體系。更為重要的是，在“雙減”和立德樹人方針的指引下，如何讓更多小學生通過班級這一教育教學的主陣地，主動的融入和自覺的接受在班級的監督和管理，使其成為一個更為積極主動向上的個體，是擺在我們面前的一個重要課題。在知識和技能增長的同時，小學生也應把學校、班級的規章制度充分地吸納于心。而在校級行政的引領下，教師也要秉持著正確的、積極的理念去構建班級的各項規定，讓更多的學生懂得無規矩不成方圓的道理，學生要明確何者可為、何者不可為。教師和學生家長之間需要達成深層次的合作體系，推動家校合力的模式。

關鍵詞：小學班級;管理模式;教學方法;探尋方案;策略模式

“雙減”政策的提出，給學校和班級的教育教學工作提出了更高的要求。小學生知識的學習和能力的增長，很大程度與其成長的環境成正相關。因此，作為其成長路上重要的班級體，對其成長至關重要。在雙減和立德樹人方針的指導下，校級干部如何引領教師更加科學的進行班級管理，助力學生成長，使其認識到捍衛班級內部規范和規則的重要性，并以符合班級準則為榮。教師要在充分尊重學生的尊嚴的同時，讓學生走上正確的人生道路上。教師要懂得：學生的學習能力、學習效率和日常作風是彼此聯系在一起的。如果學生能遵守規定，教師可以給予其相應的肯定和表彰，但是如果學生的日常行為不符合班級規定，教師要在適當的時候進行相應的批評和督促，從而讓學生的思維和行為得到相應的轉化。

一、注意協調好師生之間的關系

小學方面的校干部和校領導在指引全體教師完成相關工作時，需要讓更多的教師懂得：學校的教師要具備親和力、牽引力和公信力，讓更多的學生能夠信任自己，也能讓學生放棄叛逆的思維和乖張的行為，更加懂得把自己融入到班級之中，從而能得到大家的尊重和肯定。教師要結合時代的發展和教育理念的不斷地改變，成為一個更加富有人性化的教師，讓更多的小學生不僅懂得尊重老師，同時還能喜歡教師，以遵守班級的規章制度為榮，以背離班級的班級制度為恥，以融入到班級之中為榮，以遠離班級的大方向為恥[1]。教師唯有能成為一個以德服人的人，才是一個真正出色的教師，也才是一個真正有人格魅力的人。教師要把自己的強大的能量注入到學生的心中，讓更多的學生懂得：教師是值得自己全方位信任的人，也是值得自己傾訴的對象。如果學生能和教師處理好關系，如果教師能讓學生充分地自己，彼此都能有著更好的發展前途。教師要用自身的人格力量和深層次的魅力去牽引學生，讓孩子們走上正確的人生方向上。

二、構建起令行禁止的班級管理體系

身為一個教師要懂得亦剛亦柔的教學管理策略，既能夠用一顆真心和誠心去幫助學生完成不同的學習任務和日常行動，更為重要的是：教師要讓學生把正確的行為和理念注入到生命之中、刻在骨子中、化為日常的行為。教師要搭建起正確的班級行為規范，讓學生懂得如下的道理：

1.不能遲到早退，要嚴格自己的作息時間

2.認真完成不同的家庭作業和課堂作業，絕對不能抄襲

3.在學校期間不得染頭發、打耳洞，要佩戴整齊，帶好紅領巾

4.在日常的考試中要認真地完成不同的考試任務，務必保持誠信

……

上述的班級規則和準則都是需要學生用心遵守的、捍衛的內容，同時，教師要讓學生懂得：自我修身和自我發展是一個循序漸進的過程，學生不能不對此加以重視，但是教師也不能揠苗助長。教師要懂得滴水穿石、積善成德的道理，換言之，教師要讓學生能在捍衛正確的行為和準則后，將其內化、吸收到自己的內心之中，同時讓更多的學生時刻反思自己，認識到自己以往存在的問題，又能成就更為出色的自己。教師要成為一個剛柔相濟的人，用親和力去滋潤孩子們的心靈，用明確的規章制度去督導學生，讓孩子們懂得該完成的任務務必要認真完成，該執行的必須要不折不扣完成好。

三、形成家?；ブ献黧w系

小學教師要懂得和學生家長之間形成緊密的聯系和合作，讓學生家長對于自己保持更為深入的理解，又能讓家長和教師形成統一戰線，彼此達成合作，用心去管理學生，讓學生在教師和家長的面前時都能履行正確的行為策略和行為原則。教師要讓學生家長懂得：沒有了正確的行為，就沒有了正確的習慣，長期以來，學生身上的缺點都是因為錯誤的習慣導致的結果[2]。家長不能給教師扯后腿，而是要和教師保持達成合作，讓更多的學生成為表里如一，把在學校養成的好習慣、好操守和好品德能夠延續到家庭中來，這對于學生的發展是有著重大意義的。三心二意、一暴十寒的行為必然難以讓學生成才。學生唯有通過漫長的積累，才能讓美德深入到靈魂中。教師和家長都要鼓勵學生把美好的素質化為切實的行動，由此才是教育的靈魂之所在。

結束語：

“雙減”政策要真正落地，作好班級管理是重要的抓手。小學的校級干部要懂得讓更多的教師成為一個出色的、能干的、富有活力的個體，讓更多的教師行走在正確的教學道路上，不斷地為學生服務，讓學生能成長成才。教師要給學生確定嚴格的班級制度，讓學生能認真地、用心地捍衛制度，通過規范自己的行為，學生才能讓自己的心性更為成熟，并且讓自己符合外界對于小學生的基本要求。教師要爭取得到學生家長的幫助，彼此之間達成巨大的合力，由此可以讓小學生的能力、活力和學習效率得到充分地揮灑。

參考文獻：

[1] 王海燕.賞識教育在小學班級管理中的應用[J].曲靖師范學院學報，2019/S1.

[2] 雷秀峰.小學班級管理中賞識教育的應用分析[J].西部素質教育，2018＼10.