“一校一品”背景下健身操舞項目發展的研究
——以濟南大學為例

張小璐 北京體育大學競技體育學院

當前教育現象“千人一面，千校一面”，對此國務院印發了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，對學校體育提出要求：在教學改革中，完善體育課程教學，讓學生熟練掌握1～2項運動技能，形成“一校一品，一校多品”的教學模式，這就要求學校建設特色體育項目，以特色體育課程帶動學校體育發展。健身操舞以其特有的節奏性強，內容豐富等特點被廣大學生所喜愛。發展濟南大學健身操舞項目，學生可在增強體質，增進健康的同時增強柔韌性及協調性，健身塑形，獲得一項新技能。

一、文獻綜述

（一）“一校一品”發展概述

通過查閱有關文獻和資料，關于“一校一品”的相關定義和研究，早期在1987年，王宗敏于天津教育報上刊登了一篇名為《“一校一品”群星璀璨學校辦學——應該有自己的特色》的文章，他表明：“一校一品”就是一個學校，一個品牌，一個學校一項特色學校教育要有特點，改變一刀切、齊步走的教育模式，通過“一校一品”創建特色學校。

2011年，李冰芳針對蘇州工業園區近年開展“一校一品”的教育改革現狀，提出了建議：“一校一品”建設要因地制宜因校制宜，形成自己的特色，充分利用體育課堂和陽光鍛煉，保障項目開展和延伸。近三年內，相繼有學者不斷對“一校一品”背景下各學校項目發展狀況進行研究，2019年，隋海林、趙剛、李陽等對學校體育“一校一品”模式進行了闡釋說明，指出“一校一品”受到課程教學、學校體育競賽訓練、大課間活動等因素的制約，提出了“一校一品+社團”模式，以此促進學生運動興趣的培養和終身體育意識的形成。

國外關于“一校一品”的研究沒有明確的提出概念，但通過查閱國外文獻資料發現，有關研究是關于特色學校發展，國外將學校是否具有鮮明特色定為評價一所學校好壞的主要標準?！睹绹侣勚芸吩趶V泛調查的基礎上評選出全世界十所最好的學校，其中新西蘭特卡波湖學校、意大利迪亞納學校、荷蘭格雷達莫斯學校等這些學校成為教育界的典范，是因為它們在某一領域或某一方面占據領導地位，用特色樹立聲譽，一定程度上顯示了特色品牌對學校的作用。

（二）學校特色體育課程概述

特色體育課程是指在學校辦學理念和育人目標的指引下，以滿足學生體育發展需求為核心，借助學校自身的歷史傳統與優勢資源自主或合作構建的具有獨特性和影響力的體育課程體系。通過查閱國外文獻得知，在學校特色體育的發展中，例如韓國的學校在除了正常的體育課之外，還設置有校園體育俱樂部、興趣小組等，學生可以在課余時間選擇自己喜歡的小組，參加活動。美國學校也會根據自身特色和學生興趣，進行自由調整，體育教師不僅能夠自由調整授課時間、授課地點，學生也能夠自主選擇體育項目進行開展活動。

（三）高校健身操舞概述

“健身操舞”一詞來源于健美操的發展。在不斷普及健美操的過程中，國家體育總局于2013年的健美操賽事中將健美操更名為“全民健身操舞”，即有了現在的健身操舞項目。健身操舞融入了多種風格、表演形式的項目，主要包括：有氧健身操舞、時尚健身課程、廣場健身操舞、街舞、民族健身操舞幾大類項目。

近年來，健身操舞越來越受學生們的青睞，2015年康茜對上海體育學院健身操舞教學現狀進行了調查分析，上海體育學院的學生在健身操舞的學習上積極性很高，教師也能調動學生的主觀能動性，同時在研究中提出了今后發展的相關建議。自健身操舞進入高校以來，實現了教學形式、教學目標、教學內容以及教學評價等多方面的不斷提升。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以濟南大學健身操舞項目發展現狀為研究對象，對制約濟南大學健身操舞項目發展現狀進行深入分析，并提出相關建議。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在論文前期的準備過程中，查閱大量相關政策法規、文獻資料、視頻網絡資源，通過閱讀積累，為本文的研究打下了基礎。

2.問卷調查法

根據研究需要，對于有關問題設計問卷調查并向導師請教，向濟南大學學生發放電子調查問卷。調查問卷共計發放531份，回收527份，有效問卷510份，占總回收問卷的96.0%。

3.數理統計法

運用體育統計學所學知識，采用WPS和EXCEL對調查得到的問卷進行數據統計分析，得出統計結果。

三、結論與建議

（一）結論

1.學生對健身操舞項目的認知程度較低

學生對體育活動正確的認知對于體育發展有著促進作用，反之則會制約其發展。通過分析發現，濟南大學學生對于健身操舞項目的認知程度普遍比較低。學生對健身操舞的認知主要來源于課堂教學、社團活動、學校比賽以及網絡視頻，其中大部分學生對于健身操舞的認知來源是課堂。而在濟南大學健身操舞課堂中，課堂內容設置相對比較少，也就導致了學生對健身操舞的了解比較少。

2.學校健身操舞場地設施較為落后

體育場館設施的完善對于開展體育教學工作有著至關重要的作用，對教師的教學效果和學生的學習效果有著直接影響。濟南大學學校健身操舞現有場地設施都較為落后，健身操舞場地都是水泥地，并且這幾塊場地除用于健身操舞活動以外，還承擔著健美操、體操、武術等其他課程的教學任務。在健身操舞教學中，對于場地設施的要求普遍較高，對于學生在體育活動的選擇上，學生的學習效果以及教學效果都有負面影響。

3.健身操舞類學生社團數量較少

高校學生社團現在已經發展成為大學生個人素質提高和能力拓展的有效載體，在不斷完善學生知識結構、加強實際操作技能等方面發揮著獨特、重要的作用。通過分析發現，濟南大學學校社團數量雖然較多，其中體育類社團數量占比最多，但健身操舞類的社團數量較少，學生的社團活動參與不均衡，而很多學生也并不知道健身操舞的項目內容很多，導致健身操舞在體育類社團中的吸引力比較弱。

4.健身操舞類課程內容設置比較欠缺

健身操舞活動內容繁多，但濟南大學在健身操舞類的課程內容的選擇上比較局限，學校對普通學院學生都設置有課程，課程內容大致有以下幾個部分：健美操、啦啦操、瑜伽、排舞等，但在健身操舞的其他內容，例如街舞、民族健身操舞，廣場健身操舞等內容設置很少，很多學生對于健身操舞的認知都來源于學校課堂，課堂內容設置局限，就導致學生對于健身操舞的認知比較少，也就影響了健身操舞在學生中的參與度，同時不利于健身操舞活動的推廣。

（二）建議

1.加大宣傳力度，加深學生對健身操舞項目的認知程度

學生對特色項目的認知程度低會很大程度上制約活動的發展，學校應大力宣傳健身操舞活動，給出以下建議：給學生搭建良好的平臺，以現有的校運動會、體育文化藝術節為載體，增添比賽內容，增加活動的趣味性，以此吸引學生的參與，打造濟南大學的特色活動。

2.加大經費投入，健全學校場地設施

建設完善的硬件設施是相應體育項目有效開展的需要，只有充足的場地和器材，才能有利于學校健身操舞順利的開展。學校應該加大經費投入，充分考慮學生進行健身操舞活動的需求。一方面對現有場地進行完善，盡量增添木質地板場地，使得學生在動作學習以及項目選擇上有更多的可能性，不至于受到場條件的制約。另一方面加大經費投入，新建場地，盡量減少因場地設施不足對健身操舞項目發展的因素，以此來促進更多健身操舞項目的開展。

3.增加健身操舞類的社團，提高學生參與度

社團活動作為學校文化的重要載體，對學校文化的傳播有著非常重要的作用。同樣，體育社團活動也擔負著傳播學校體育文化的任務，學校應該加強學生社團建設，以社團活動促進學校特色體育的發展。

4.完善學校健身操舞課程內容設置，增加項目內容

濟南大學學生對于健身操舞的認知大部分來自于課堂，因此課堂內容設置顯得尤為重要。學校應該在現有的課程設置基礎上增添其他種類的課程內容，例如街舞、民族健身操舞等，豐富并完善學生的學習內容，適當增加健身操舞的內容介紹、項目規則等介紹。