基于創新創業背景的醫學生信息素養教育調查與對策分析

邵 爽，王 朋

(濟寧醫學院：1.第二臨床醫學院；2.圖書館，山東 濟寧 272067)

創新是21世紀時代發展的必然趨勢，而創新創業是在創新基礎上的一種創業形式。創新創業漸漸成為就業的新常態，大學生也成了創新創業的排頭兵和生力軍，在創新創業過程中表現突出，體現了強大的就業張力和發展勢頭[1]。中華人民共和國教育部在2021年工作要點中指出，要推進大眾創業、萬眾創新向縱深發展，促進產學研用的深度融合，辦好第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽。在積極響應創新創業教育的號召下，信息素養教育顯得尤為重要，培養信息素養意識和道德，推動教育的發展。高校創新創業教育是一項協同創新的系統工程，迫切需要社會各方面的通力合作，匯集各方力量，努力構建實踐育人共同體，共同促進大學生成長成才，推動創新成果向現實生產力轉化，促進經濟社會高質量發展[2]。在高等院校中，信息素養逐漸成為圖書館對大學生實行素質教育的重要形式[3]，進而培養學生對信息識別、篩選及應用的能力。創新創業在高校中占據了很大的領地，高校學生致力于參加大學生創新創業訓練項目比賽、大學生創業計劃大賽、“互聯網+”大學生創新創業比賽、“挑戰杯”等創新創業類活動。在創新創業的背景下，信息逐漸豐富，醫學生面臨的信息選擇也越來越多，醫學信息素養教育的重要性也不容忽視，學生的信息素養教育需求也變得更加迫切。對于醫學生來說，在具備創新創業的意識基礎上，也要加強對醫學信息素養教育的學習。高校圖書館主要通過對學生進行授課、考核及對圖書館各種資源應用等教學方式，貫徹信息素養教育。

1 信息素養內涵

信息素養早期稱為信息素質，自20世紀90年代以來，信息素養這一理念被引入我國[4]。1997年，馬海群就信息素質的含義、意義和特點指出了信息素質和信息素質教育的重要性[5]。隨后，信息素質這一名詞逐漸被信息素養代替。2012年,英國國立大學圖書館協會(SCONUL)提出:信息素養是一個總括性術語，包括數字素養、媒體素養、學術素養、信息處理、信息技能、數據管理;其核心要素包括:信息資源的識別、檢測、規劃、搜集、評估、管理、呈現[6]。2015年，美國大學與研究圖書館協會(ACRL)豐富了信息素養的內涵，指出信息素養是對信息的批判性思考、理解信息的產生、評價信息、利用信息創新、重視信息倫理[7],信息素養的內涵應包括:信息意識、信息知識、信息能力及信息道德等四個方面。新的時代也在推動著信息素養的內涵式發展，2018年，教育部印發了《信息教育2.0行動計劃》，該計劃明確提出，我們要切實實施“信息素養全面提升行動”，到2022年基本實現“信息化應用水平和師生信息素養普遍提高”,推動教育信息化“從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變”。一方面，教師信息素養的內涵式發展要聚焦于信息技術與學科課程的結合素養，從而提高教師教學能力和水平，促進教學方式的轉變。另一方面，學生信息素養的發展則要超越對信息技術工具操作技能的掌握，轉而致力于促進與學習這一核心任務相關的信息素養的發展，如信息化支撐下的協作學習能力、意義建構能力、融合創新能力等，以有效推動學習者學習方式轉變和學習績效提升[8]。在創新創業的時代背景下，高校大一新生就要具備創新創業意識，尤其是醫學生，在具備創新創業意識的同時，也要學習醫學信息素養，提升信息意識，增強對信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的判斷力和洞察力，具備信息能力，能夠熟練使用圖書館的各種信息資源，高效合理的利用信息資源。遵循一定的信息道德，保護知識產權，尊重個人隱私，抵制不良信息，還要具有想學習，能學習，會學習，終身學習的能力。

2 醫學生信息素養教育的現狀及問題

2.1 現狀

信息素養教育的意義不僅僅局限于基礎教育，它更多的是引導和促進社會個體成員德智體美全面發展的活動 ,因此，它所帶來的影響力將會極大地波及社會各行各業及各個層面。皮介鄭指出，信息素質教育主要以高校圖書館人員和學生教育、文獻內容檢索教育和教育界推行的信息技術教育(計算機教育)等形式存在，沒有真正的完整意義上的信息素質教育，并對此提出了相關的對策和建議[9]。林霞等確切提出，在高等醫學院校中，大多數醫學生在信息素養教育中表現出了信息意識薄弱、信息知識匱乏、信息能力不容樂觀、信息道德有待提升的現狀，并指出，要加強信息化建設,優化醫學生信息素養的培養環境,采取有效的培養方法, 將醫學信息素養教育與專業課程相結合[10]。高校醫學生的信息素養教育課程資源主要是學校通過開展信息檢索課程進行授課，授課形式通過線上和線下相結合，線上通過學習通等學習軟件上傳教學視頻、課堂測試及課后作業進行學習，線下由相應信息檢索課程教師進行課堂授課，進而學生學習數據庫及其資源應用等內容，方便學生對各類數據庫資源的靈活合理應用。課程結束后，主要通過試卷題目測試進行考核。

2.2 存在的問題

2.2.1 信息素養認識不足

在醫學院校中，由于醫學課程數目較多，課程時間緊張，學習壓力大，大多數學生注重對專業課程的學習，認為專業課程在以后的就業中用處大，不重視對信息檢索課程及創新創業課程教育的學習，對信息素養認識不足、重視性不足[11]。同時，在高等醫學院校中的圖書館，學生們對它的認識和使用僅限于借還圖書和上自習等，沒有充分利用圖書館的信息素養教育功能，不能較好地進行信息素養教育的學習。

2.2.2 缺乏創新創業教育資源的整合

當前形勢下，在創新創業的形式驅動下，大多數人只是注重對創新創業的整體研究，而忽略了創新創業教育資源不足，從而阻礙教育可持續發展[12]。同時，學校圖書館官網頁面上對創新創業教育的資源整理較為分散，對各數據庫的創新創業資源沒有有效整合，學生們打開官網也不會注意到創新創業的教育資源，缺乏一定的吸引力。由于缺乏對創新創業資源和數據庫的有效整合，導致了學生缺乏學習創新創業專業知識的渠道，不能從根本上解決和提高學生們的創新創業能力以及增強學生們的創新創業本領。

2.2.3 需求調研欠缺

學生對信息調研這一方面的內容并不了解，學校在信息調研和課題研究上面的項目較少，信息調研的宣傳力度不大，調研興趣和調研需求并不高漲，學生普遍很難接觸、了解、參與信息調研及課題研究，導致需求調研缺乏。

2.2.4 課程互動性不強

不論是在信息檢索學習上面還是課題研究上面，教師的學習引導性不足，教師和學生的互動性較少，很難調動學生學習的興趣，進而信息素養教育體制不夠完善，缺少雙向性和互動性。

2.2.5 考核方面，缺乏有效性

當醫學信息素養相關課程結束后，考核方式局限于書面考試，缺乏一定的實踐能力測試，導致學生單純看課本，只學習理論知識，實踐動手能力較差，缺乏對信息素養知識的深入挖掘和探究。

3 調查方法與結果分析

3.1 對象與方法

為了調查醫學高校學生對創新創業背景下信息素養教育的了解和接受程度，面向濟寧醫學院各年級學生發放相關問題的調查問卷。問卷內容包括10道單選題、1道多選題、1道填空題。發放問卷共計170份，有效回收問卷170份，有效回收率為100%。部分問卷題目內容、答案選項及占比見表1。

表1 問卷題目內容、選項及占比(%)

3.2 結果與分析

調查問卷結果顯示，醫學高校學生對圖書館網站及中外數據庫的使用率較低，對創新創業和信息素養教育了解程度也較少，但是，對圖書館課程的需求較大，對將創新創業知識融入信息素養教育課程和開展創新創業活動的措施表示高度認同，并且認為這些措施都很有必要性，大部分學生對線上線下混合式課程教學的興趣較高，由于近幾年在高校中，“第二課堂成績單”制度引導了高校學生全面發展，推動了該校共青團活動方式改革的創新，并且與第一課堂學習互為補充，成為該校培養創新型人才的重要制度[13]?！暗诙n堂成績單”制度通過第二課堂學分統計軟件統計第二課堂學分，成為大學生參加校園活動一個必不可少的衡量標準，所以大多數學生希望圖書館能多開展一些競賽類附帶第二課堂學分的活動，整體建議措施值得廣大醫學高校借鑒并推廣。

4 措施

4.1 重視創新創業需求，加強信息素養調研

醫學院校作為培養高等醫學人才的搖籃，必須順應“互聯網+”時代的需求，積極響應國家創新創業的號召，打破常規傳統的教學理念，營造良好教育環境，為高校醫學生創新創業提供良好的服務平臺，高度重視學生們創新創業的需求，不斷優化整合教育資源[14]，學校及圖書館要同時將創新創業知識融入信息素養教育課程，定期開展多形式的相關課程學習，加強醫學生信息素養教育調研，及時準時地明確學生的學習需求和動向，以此促進高等醫學院校創新創業信息素養教育模式改革。

4.2 增加學生互動性

在醫學高校中，學業壓力較重，學生們認為醫學知識的學習更為重要，從而忽略身邊的一些創新創業和信息素養教育學習的機會，因此，圖書館、學院、班級要多開展相關活動，增加學生與教師、學生與學生之間的互動性，增強醫學專業學生信息檢索的能力與品德素質，提高醫學專業學生自主學習能力[15]，培養學生們對創新創業和信息素養教育的興趣，促使他們多跟教師、同學進行溝通，多參加創新創業比賽及講座活動，積極配合圖書館的信息素養教育課程的開展。

4.3 學生管理團隊發揮橋梁作用

加入學校創新創業教育領導管理小組，強化校內協同[16]。圖書館可以培養并成立一支專業的學生管理團隊，主要是精通創新創業和信息素養教育的專業知識，具有一定的管理能力，及時接收圖書館教師關于創新創業和信息素養教育的相關通知并傳達給學生，同時，也能夠多聽取學生們對于創新創業和醫學信息素養教育的想法和意見，并傳遞給圖書館相關負責人，根據實際情況進行改善，在教師和學生的溝通交流中起到橋梁作用。

4.4 采用學分考核制度

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，要創新方式，拓展途徑，為學生參與社會實踐創造更多機會和舞臺[17]?！暗诙n堂成績單”制度已經在各高校下發，學校教師和學生也積極配合相關工作，并通過第二課堂學分統計軟件進行管理，保證學生百分之百進入學校管理系統，并實行相應的第二課堂學分制度進行考量，可以針對這一板塊內容進行專門的學分考核制度，對癥下藥，激發學生們參加創新創業活動和了解信息素養教育的積極性，同時提高學生們的創新創業意識和信息素養教育程度。

5 結語

隨著創新創業這一理念的深入發展與貫徹，醫學高校圖書館也面臨著巨大的挑戰。積極把創新創業內容融入信息素養教育課程中去，清楚認識到創新創業和醫學信息素養教育在醫學高校中的重要作用，通過調查問卷等形式，了解了當代醫學生學生信息素養教育的現狀和不足。圖書館要堅持做到重視創新創業需求，加強信息素養調研，增加與學生的互動性，組建學生管理團隊發揮橋梁作用，采用學分考核制度，進而提高學生們對創新創業和信息素養教育的認識和重視。當然，這些措施還遠遠不夠，要在實踐中慢慢摸索、慢慢前進，探討出一套完整的制度和方法真正去解決信息素養教育中存在的不足，真正做到將創新創業融入醫學信息素養教育課程，讓學生們感受到信息素養教育的實用之處。