誠以修心 正德成人
——福州二中“誠正”德育探索與實踐

陳容堅

（福州第二中學，福建 福州 350001）

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞“培養社會主義建設者和接班人”作出一系列重要論述，為普通高中的德育實施明確了方向。在德育實踐中，福州二中深刻體會到德是人之靈魂，人只有有了德，才不會走彎路，才能更快更好地成長；學校德育不僅要培養學生優良的品格，更要為國家培養合格的社會主義建設者和接班人。

一、“誠正”德育符合“立德樹人”要求

“立德樹人”是教育的根本任務，“國無德不興，人無德不立”［1］，“立德樹人”要求教育必須堅持德育為先，把德作為培養一個人成才的先決條件和重要標準。

（一）“誠正”德育的內涵

《說文》：“誠，信也。從言，成聲?！币庵刚\實守信，忠誠正意，不虛偽邪曲、背叛輕慢?！墩f文》：“正，是也。從止，一以止?！币庵钙叫某终?、光明磊落，擁有有責任擔當的正能量人生。

“誠”是修德，“正”是成人，二中的德育以誠為切入口，先修德，后成人，故稱“誠正”德育?！罢\正”德育側重“誠正”二字，是讓學生通過學校德育，以發自內心的德行修養，去明白做人的道理，樹立正確的理想信念，形成正確的三觀、良好的品格和健康的心理，成為有德行的人。

（二）“誠正”德育的追求

“五育”是全面發展教育的組成部分，應同等重視，不可偏廢，重在全面和融合。［2］福州二中在落實德智體美育勞五育過程中，從“誠正”德育入手，以德、美、勞結合大德育為核心，智、體為兩翼，構建并實施誠正（德）、明正（智）、守正（體）、雅正（美）、篤正（勞）課程體系，并以此帶動五育和諧發展，培養德才兼備的人。

二、“誠正”德育基于“百年名?！蔽幕?/h2>

學校文化實質上是學校育人過程中積淀形成的師生存在形式和生活方式，其核心是育人文化或教育文化。［3］通過學校文化，對學生進行潛移默化的文化和道德熏陶，起到凈化心靈、陶冶情操、磨煉意志、提升道德品質的目的。福州二中創辦于1911 年，“辛亥之春，法政學堂立而根砥堅”，是一所百年老校，具有深厚的文化傳統和積淀。

（一）學校文化傳統

“發揚傳統，培育英才”是習近平總書記在1996 年福州市委書記任上為福州二中所作的題詞，二中人時刻牢記習近平總書記的殷殷期望，在辦學實踐中汲取“三坊七巷”翰墨書香的文化積淀，傳承發揚百年二中“忠勇誠樸”、愛國崇法，以天下為己任的傳統精神，立足新發展階段，形成了“誠以養正，精以致遠”的辦學理念。二中人朝著“誠以修心，正德成人”“成才先成人”的育人目標，以立德樹人為己任，培養出具有正義感、使命感、擔當感的正氣正直的學生。

（二）學校德育定位

德是人之靈魂，一個人只有走得正，才能走得遠，才能實現終身發展，可持續性發展。培養德才兼備的學子，是學校德育的目的，一所真正好的學校，不僅要看眼前的教學質量，更要關注學生持續發展和終生發展，如果把時間尺度放大到10 年、20 年、30 年，能否把學生培養成為德才兼備的人，才是一所學校辦學效益和質量的真正體現。

三、“誠正”德育彰顯“修心養正”特色

二中的誠正德育是德、美、勞相結合的大德育，學校通過建機制、搭平臺、適評價、促發展的思路，構建“四大機制”；以美育、勞育天然的德育屬性開展德育活動，讓活動鑄“誠”魂、潤“正”心，搭建四大平臺。

（一）“誠正”德育四大機制

機制是基礎、是規范、是保障、是導向，科學的機制是提升“誠正”德育實踐有效性、實效性的重要保證。

1.常規管理機制

規范的德育常規管理，健全的德育規章制度，精細化的德育日常管理是“誠正”德育的主體。包含理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育、心理健康教育等以及校園德育常規管理、年段班級常規管理、考勤、手機、午休、晚自習管理等。德育管理上以提高學生道德認知為核心，從細微處入手，以德鑄魂、以愛潤心，同時用以學生為本的自主德育模式，提升德育體驗，外化于形、內化于心，培養具備“五誠”品質的二中人，即：忠誠，培養具有堅定理想信念的人；誠信，培養正直守法的人；真誠，培養真善美的人；誠樸，培養誠樸自然的人；誠心，培養心智健全的人。如每周一個班級主講的“國旗下的講話”“紅色課堂學習百年黨史”等。

2.隊伍建設機制

打造一支具有高尚品德的高素質的德育團隊是做好“誠正”德育工作的基礎，在隊伍建設中主要呈現建團隊、修品德、提素質、樹榜樣的原則，建立了德育生管小組、班主任隊伍、思政課教師隊伍、學生及團隊干部隊伍、文明勸導隊、青年志愿者隊伍等德育隊伍。在隊伍建設上，注重團隊精神的培養和水平的整體提升，以思政德育讀書會、沙龍、交流會、參觀培訓、競賽、團隊活動等形式修養高尚品德，提升素質和業務水平。

3.課程管理機制

構建具有二中辦學特色的“誠正”德育課程體系，將學校原有德育課程和德育活動納入其中，不僅能使德育工作規范化、科學化、實效化，還能促進教師的成長，滿足學生的需求，使學校辦學特色更加鮮明?！罢\正”德育課程含思政浸潤、家國情懷、學規常規教育、生涯規劃、心理健康、主題活動、自主發展等七個類別，做到課程育人，全過程育人。如介紹校訓、校風、教風、學風，校史的學校文化傳承教育，依托“百年二中，建德育人”等精品校本教材，讓學生深入了解學校光輝歷史，感受二中百年深厚文化底蘊，緬懷先輩們櫛風沐雨、艱苦創業的高尚品德，學習他們忠貞的愛國主義精神、恪盡職守的工作精神、精益求精的探索精神、開拓進取的創新精神，以“修丹心報國，養正義為民”為己任，在成才之前，先執著于修心養正，立德成人。

4.評價改革機制

學校以為黨育人、為國育才為宗旨，以多元評價、自主評價、科學評價為原則，科學制定“誠正”德育評價目標、指標和方式，提升德育實效。評價內容含分級分層德育目標、教師年度績效（德育）評價、學生綜合素質評價、學生評優評先及“校園之星”系列評選、年段班級評比及表彰、評價反饋調整、“智慧校園”綜合素質評價積分制、警示單、紅黃牌、年段評比等。如結合三個年段特點確定的分級分層德育目標，高一：誠信培育、習慣養成、生涯規劃；高二：忠誠擔當、立志上進、三觀正確；高三：誠心自強、獨立思考、家國情懷。

（二）“誠正”德育四大平臺

平臺是德育的內容、是活動的空間、是育人的資源、是實踐的載體，是學校德育工作特色和校園文化的彰顯。德育活動通過“四大平臺”營造學校特色文化氛圍，使德育“潤物細無聲”“入腦入心”。

1.特色平臺

是學校德育活動最具精華的部分，突顯“誠正”德育育人以誠育人特色，含“誠正”心育、戲劇、生涯規劃等三大德育特色活動。

（1）“誠正”心育為學?！罢\心”教育重要的一環，開展“太陽花”積極心理學教育，側重培養學生積極的心態和人生態度，提高學生的心智和道德修養水平，心育課程上，是教師自編教材，全體學生參與，做到“四個一”：“每周一節心理課”“每月有一次心理主題班會”“每學期一次心理團訓、團輔”“每年一次心理劇展演”。經過多年實踐，學校心理健康教育取得了豐碩的成果，被評為首批全國中小學心理健康教育特色學校、國家教育部團體心理輔導實驗基地。

（2）戲劇教育是“五誠”教育最重要的活動之一，是讓學生認識自身價值，提高學生藝術感知能力、藝術表現能力與創造能力的重要途徑，每個孩子參與其中，通過最直接最簡單的感受和體驗成為自己人生的主角，去感受愛、表達愛，融入情感、價值觀；還通過戲劇教育進行學科聯動，讓學生能看到自身的潛能，開啟“藝考”等不同方向的人生大門。校本的戲劇課程分為通識體驗課程（要求人人經歷）、綜合實踐課程（面向對戲劇以及相關聯學科感興趣的大部分學生）和創意實踐課程（針對戲劇領域有特需發展要求的學生）。2015 年以來，《項鏈》《荊軻刺秦》《禮拜二午睡時刻》《秋瑾》《梁山伯與祝英臺》等課本劇、心理劇經典劇目，在省市各級戲劇展演、比賽中，榮獲多項大獎，于2016 年被福州市教育局認定為首批福州市中小學兒童歌舞劇基地校，2020 年被認定為福州市中小學美育示范基地校（戲劇示范校）。

（3）生涯規劃教育是國家培養合格的社會主義建設者和接班人，實現學生終身發展和可持續發展的重要抓手和途徑。學校以德育處、教務處、育心園人員為主，成立學生生涯規劃指導中心，負責學生生涯規劃教育，并將生涯規劃與多學科有機結合，滲透公民意識教育、法制觀念教育、心理健康教育、傳統文化教育，弘揚“誠以養正，精以致遠”的辦學思想，幫助學生自我設計人生，樹立理想信念，謀劃職業生涯愿景。生涯規劃教育做到五有：有積淀、有師資、有實踐、有課程、有研究，特色課程主要有：中學生生涯規劃與輔導、職業測評、選課指導、對外交流、走進高校、家長職業進課堂、生涯規劃大型講座，還有職業調查和大學專業調查、職業規劃與調查實踐等系列活動，讓學生自我設計人生，遇見更好的“未來的自己”。做到生涯規劃精準定位，個性發展用心引導。

2.文化平臺

是“誠正”德育的重要載體，通過校園文化活動，潛移默化地為學生注入豐富的教育理念和道德信念，喚醒高尚的道德情操，從而促進學生的道德發展。含科藝節、迎新活動（元旦）、成人禮、百日誓師、社團巡禮、書香校園、班班有歌聲、班班有美展、蒲風文學獎等德育、智育、美育內容。如以愛國革命詩人、校友蒲風名義設立的“福州二中蒲風文學獎”，至今已經進行了五屆。文學獎鼓勵校園文學創作，發揚蒲風的愛國主義精神、民族精神和文學精神，是二中對學生進行理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育的一項重要德育活動。

3.成長平臺

主要是生涯規劃教育、勞動教育的內容，活動關注學生身心持續的變化和發展以及發展的動力，主要含主題教育實踐活動、職業體驗和研學實踐、專題講座、高中選科選課指導、“校長茶時間”“三位一體”協同育人及勞動教育等。學校地處三坊七巷，結合愛國主義教育、鄉土教育、坊巷文化、生涯規劃教育，做具有二中特色的坊巷勞育；學校勞動教育實踐項目《坊巷孕育悠久歷史，勞動創造美好家園》被評為福州市勞動教育實踐特色項目?！靶ｉL茶時間”是每月校長以茶會友，共話學校發展，學生代表與校長面對面，談學習、談生活、談想法、談心聲、談困惑，了解學生真實想法，引導、寬慰、激勵學生，為學生解決實際問題，讓學校管理層更加明了學生需求，使學校舉措更得人心。

4.專業平臺

德育隊伍建設和學生隊伍建設的各項活動，以提升德育隊伍的道德品質和專業素質，含德育隊伍培訓、班主任素養大賽、班主任沙龍、班主任讀書會、思政課教師培訓、團學干部培訓、道德講壇及德育研究等。如“班主任沙龍”每月一次的年段間講經驗、談心得、析案例，相互溝通、交流、提升；班主任綜合素養大賽以年段內班主任小組為單位進行分組團隊賽，通過“教育敘事”“班會課設計”“案例分析”等內容與形式，以賽代培，取得了很好的成效。

總之，福州二中“誠正”德育，以誠為出發點，誠以修心，培養師生堅定的理想信念和高尚的道德品質，以正為落腳點，正德成人，培養終身發展、可持續發展、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，以“誠正”為理念進行德育實踐的探索，為二中德育特色發展開辟了一條新的道路。