高校體育實訓基地的建設實踐探究

摘要：體育事業的增速發展為高校體育人才培養工作提出新的要求，大部分院校開始落實教育創新活動，使實踐教學受到院校的廣泛關注。體育實訓基地作為開展實踐活動的主要場所，只有高校加強實訓基地的建設，才能顯著提升體育訓練和教學活動實施的有效性。為此，本文分析當前高校體育實訓基地建設的現狀，針對問題突出改進的對策，以供參考。

關鍵詞：高等教育;體育教學;實訓基地

引言

我國高等教育事業的發展，促進體育教學數量的提高，經過長久的努力，各大院校在軟件和硬件設施上已經獲得一定的發展，但也存在校內外實訓基地建設上的問題。主要是因為高校自身基地建設的力量不足，而與企業展開的合作育人項目，也因為二者利益訴求上的矛盾，出現融合不緊密的現象，造成大部分院校實訓基地數量不足，難以為教學活動的開展提供載體。在新的發展環境下，如何加強校企合作，落實實訓基地的建設，為體育教學活動的開展提供保障，是本文研究的重點。

一、高校體育實訓基地建設現狀分析

（一）需求分析不足，實訓基地功能有限

高校體育實訓基地承擔著實踐教學的責任，面對當前企業對于全方位發展人才的需求，高校只有完善實訓基地的建設，并開展符合學生職業發展的實訓項目，才能促進學生對專業知識的應用，在實訓中掌握工作技能，為學生職業的發展提供幫助。然而，由于大多數院校缺少對學生需求的關注，主要由高校高層管理者來管理實訓基地建設，并決定學生參加的實訓活動。這種缺少對學生意愿分析，會使部分實訓項目不貼合學生職業選擇方向，造成實訓效果達不到預期。與此同時，部分院校為彌補傳統教學場地的不足，重視對訓練館和訓練場地的建設，并規劃到校園之中，為各類教學活動的開展提供載體。這種實訓場地的功能和配置，會在體育教學的應用中出現諸多的問題。大部分院校體育課程面向全體學生，而對于運動場館的使用，大多為體育專業的學生，為強化自身的專項技能而進行體育訓練。在這種情況下，部分實訓場所會優先考慮體育專業人員的使用，其他專業學生只能利用課余時間開展實踐活動。這種綜合性較強的實訓基地，其應用性功能沒有被開發和應用，所發揮的育人效果有效。

（二）校企合作不深入，企業對基地建設的支持力度不夠

高等教育體制的變革，使大部分院校的辦學規模不斷擴大，學生數量也實現大幅度的增長，校內實踐基地面臨的超負荷運轉的問題，無法滿足全部體育教學實踐的需求。為此，高校逐步進行校外實踐基地的建設，以校企合作項目為依托，在獲得企業資金和資源支持下，開展實訓基地的建設。然而，在落實過程中，由于企業和高校有著不同的利益訴求，使得實訓基地的建設缺少資金的支持，建設的規模有限。一方面，高校在發展過程中，將大量的資金和資源投入到專業開發上，缺少對實訓基地建設的重視。對于企業合作的項目缺少管理和維護，使企業沒有真正的關注到人才發展的過程，二者合作的積極性不高，合作的深度和廣度不足。另一方面，對于企業而言，大多數體育相關的企業發展規模有限，內部還存在一定的不穩定性，在校企合作人才培養中，發揮的作用有限。學生進入到企業后，企業對學生實訓項目的管理意識不高，缺少對實訓強度和內容的控制。所投入的指導人員，在能力和經驗上還存在缺陷，只安排學生進行簡單重復的操作，且很少甚至不給學生任何的勞動報酬。學生在企業中不但得不到實踐的經驗，還看不到任何回報，部分學生會降低參與的主動性，或直接放棄實訓，使得校企合作中斷，阻礙實訓項目的順利進行。

二、高校建設體育實訓基地的必要性

體育實踐教學作為培養體育技能，促進學生完成理論內容具體的應用的主要渠道。在實訓基地中開展各項活動，可使高校學生了解企業對人才技能的要求，并以此為目標展開具體的訓練，強化自身的崗位競爭力，為后續學習和就業奠定基礎。因此，在全新發展階段，高校以校企合作為依托，進行體育實訓基地的建設就顯得十分必要。在育人方面，由于高校體育教學開展的訓練活動，缺少生動性和全面性。各類實踐活動圍繞教學內容展開，缺少與市場需求和企業的融合，降低實踐活動實施的有效性。而實訓基地的建設，可將實踐活動轉移到校外，使學生接觸真實的生產流程，體會到體育產業發展變化，從而形成較強的職業發展意識。而對于學校而言，實訓基地作為企業和院校合作開展的項目，院校與企業之間的溝通，可促進二者的深度融合。學?？稍谫Y金上獲得支持，而企業也可為院校就業提供機會，實現二者的共同發展。

三、高校體育實訓基地的建設實踐路徑探究

（一）針對教學實際采用多種聯合辦學與經營形式，協同共建實訓基地

針對高校體育專業教學實際情況與人才培養目標，采取多種聯合辦學與經營形式，進一步搭建體育實訓基地，首先可通過積極采取校企合作辦學模式，實施引企入校發展方案，協同合作，企業共建體育實訓基地，以此來保證培育出來的體育人才，符合企業與社會用人需求。在具體實踐過程中，相關高?？赏ㄟ^與當地政府部門取得聯系，協同政府部門制定有利于促進體育實訓基地建設的政策制度，作為保障機制，支持和鼓勵社會企業參與校企合作與高校體育實訓基地建設，為引企入校提供制度保障。其次，校企合作共建實訓基地，需進一步明確雙方職責權利，明確成本核算與共建協作制度，通過建立真正的校內企業，為體育專業人才，提供真實的企業實踐環境。比如，利用高校健身場館與校外俱樂部，合作成立校內健身俱樂部，做到師資共享，利益合作共贏，校企共同培育學生職業能力與技能水平。還可通過從企業實際需要出發，利用高校內部師資力量，協同企業優秀員工，共同研發企業所需產品，組織學生參與到產品研發當中。有利于進一步提高高校體育實訓水平，實現對學生職業素養與專業能力的培育。此外，相關高校應以培養學生創業能力沒目的，積極搭建以創新教育為中心，培養適應經濟與社會發展，需要人才為目地的創業實訓基地。該基地建設可以是臨時租賃的場所，也可是學生寒暑假招生主辦的“老年或幼兒健身培訓班”等，多途徑發揮學生自主性，引導學生通過參與創業實訓活動，自發的檢驗自己實踐能力與專業知識儲備量，從而針對性改進自身不足之處。

（二）進一步確立實訓基地建設的多重保障體系，推進實訓基地建設進程

高校體育實訓基地建設的保障體系，主要包括師資隊伍保障、政策制度保障與設備設施保障三種措施。通過進一步確立實訓基地建設的這三種保障體系，不僅有利于推進高校體育實訓基地建設進程，還可有效將實訓基地轉變為培育高校體育人才的新型實踐場所，形成完整的實訓教學系統。因此，為適應社會發展對體育專業人才的缺失需要，應積極確立高校體育實訓基地建設保障體系，提高實訓基地建設成效。首先，積極完善相關配套政策、設備設施與組織機構?？赏ㄟ^組織財務、后勤、產業等部門多方支持，基于實訓基地建設更多資金、人力與物力的投入。利用充沛的資金與完善的人力保障體系，大力購入當下先進且具有實效性的體育實訓設備設施，為實訓基地建設與相關教育教學活動開展，提高設備支持，保證設備設施建設，符合體育實訓與時俱進更新和完善的創新性發展理念。其次，應不斷加強管理層對實訓基地建設的領導，通過成立實訓領導小組，由組長、各專業實訓小組長以及常務副組長、組員等組成實訓基地建設領導小組，一同指揮建設工作的有序開展。此外，應加強雙師型設置隊伍建設力度，通過定期組織開展專業培訓與再就業活動，舉辦校內學術座談會、學術比拼大賽以及教研教改活動，不斷提升專業教師實踐能力、技術應用能力與職業素養。在通過積極引入學校合作企業導師、引進外界優秀體育人才，不斷擴充高校體育實訓師資隊伍，打造“專兼”一體化的師資團隊，聘請體育職業經理人、健美健身教練、俱樂部經理等等，加強師資隊伍建設。

（三）建設綜合生產性與能力培養的科學實訓基地，有效提升人才綜合水平

首先，應以生產性為主，積極建設高職院校人體科學實驗室，從培養目標出發，以培育具有較高技能操作水平的實用性人才為主，與高校體育教育相結合，以實驗科研為主，協同體育科研機構及高層次科研服務運動隊，共同搭建高校體育人體科學實驗室，形成差異化建設目標。差異化建設目標主要指的是該實訓基地的建設，需重視運動防護與康復實訓室建設;重視建設融教學、培訓、職業技能鑒定、人才職業素質等一體化校內生產性實訓基地;建設以學生未來工作發展為目標，貼近行業技術、管理等環節的實訓基地。通過以差異化目標建設人體科學實驗室，盡可能將工作環境與體育專業領域的發展傳達給學生，讓學生參與到職業鑒定當中，初步形成自己的職業規劃。其次，及綜合生產性與能力培養的科學實訓基地建設，還需要積極搭建以綜合化能力培養為目標的場、館、池等實訓基地，并將此類實訓基地向社會開放，通過定期舉辦社會層面的體育比賽與競技活動，加強體育技術培訓與傳承。另外，高校體育場、館、池等實訓基地的建設，還可為學生參與專業領域工作實際提供機遇。比如讓學生作為教練成立自己的俱樂部，利用場館舉辦青少年體育技能培訓，為學生提供真實的工作體驗，便于其進一步了解與掌握自身行業發展，并逐漸形成良好的實踐技能與知識儲備。最后，在通過在這些科學實訓基地內，積極引進先進信息技術手段與設備設施，加強體育專業實訓基地信息化建設，推進實訓基地信息化系統與高校教育教學系統、社會體育對接，盡可能實現設備場地、教學資源、技能訓練、技術成果等資源的全方位共享與互惠互利，以此有序推進基地建設的健康發展。

結語

總而言之，實訓基地作為配合高校實踐活動的訓練環境，在新的發展階段下，面對教育領域提出的體育教育改革要求，高校要認識到實訓基地作為新型的時間場所，要加強基地的建設。不但在人才培養模式上展開與企業的合作，還應建立完善的實訓體系，在資金和政策上給予支持。而與企業展開的合作，更是為實訓基地和實踐活動的開展提供保障。對于學校而言，可進一步優化實訓的開展質量，提升學生對體育市場的認識，幫助學生樹立正確的職業發展觀念，促進學生職業的選擇與發展。

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課題：2018年度百色學院高等教育本科教學改革工程項目《構建廣西本科高校戶外運動示范特色專業及實訓基地建設項目研究與實踐》2018JG55，負責人：牛偉忠。

作者簡介：牛偉忠，1985.12-，男，漢族，河南濮陽人，碩士，講師，主要從事：體育教育訓練學、休閑體育旅游研究。