淺析高中政治教學的有效備課研究

王冬梅

摘 ? ?要：我國大力提倡素質教育，只有通過素質教育，改變“唯知識”的觀點，才能夠更好地促進我國教育事業的發展，才可以為國家和社會的進步培養更多優秀人才。通過落實素質教育，有利于提高學生的創新能力，增強學生的實踐效果，從而推動學生成人并且成才。而素質教育的落實也給我國高中政治教學提出了更高的要求。結合當前的高中政治教學情況來看，教學效果并沒有達到預期，作為政治教師，他們忽略了備課環節的重要性，結果造成學生對政治課堂提不起興趣，政治課教學效果不達標。作為教師，備課充分體現了教師自身的能力，能夠展示教師的才華，而備課過程中教師準備的教學內容以及教學方式都在一定程度上決定了教學基調，由此可見，備課環節確實非常重，所以必須改進當前的限制，提高高中政治教師的備課效率和質量，從而推動教育發展，這也是本文研究的重要話題。

關鍵詞：高中政治教學;有效備課;問題;研究

在高中階段，學生接近成年，他們有了自己的思想和意識。而這一階段也是幫助學生形成正確三觀，促進學生身心健康發展的重要時期。所以高中政治教學具有重要意義，眾所周知，凡事預則立，不預則廢，而這充分體現了未雨綢繆的重要性，所以在任何科目的教學中，備課都非常重要，政治教學同樣如此。如果教師忽略了備課環節，備課不充分，只是一味憑借自己已有的經驗來進行教學，那么針對課堂中出現的種種情況，教師可能無法順利應對，結果不僅造成教學效果不盡人意，還可能導致學生的身心發展受到嚴重阻礙，而這對整個國家的教育事業來說都是非常不利的。所以，作為高中政治教師，應該重視備課環節，從備課環節入手，全面提高教學質量。

一、當前高中政治教學備課中存在的問題

對于高中階段的政治教學而言，從原則上來看，應是一個重視“預設”和“生成”的過程，這也就要求教師和學校都應該重視備課這一環節，因為該環節在教學中確實發揮著非常重要的作用。只有通過充分的備課，才能夠讓課堂氣氛更加活躍，才可以激發學生的學習熱情，調動學生的學習興趣，從而保障課堂教學順利開展，并提高學生的學習效果，從整體上改進教學質量。但是，現階段，高中政治教學備課環節依然存在著大量問題，這些問題影響了教學效果，也阻礙了學生的進步，接下來詳細闡述。

（一）備課過程過于重視形式

通過了解當前高中政治教師備課情況之后發現，大部分教師的備課都是一種表面形式而已，只是為了完成學校的工作檢查，為了完成上級交代的任務，并未真正投入備課中，而這造成教師的備課也成了一種形式。從表面上來看，雖然有備課環節，教師也完成了備課，但是，教學內容并沒有發生變化，甚至和教材有分歧，這樣的備課是沒有任何意義的。

（二）教師備課不夠充分

現階段，大部分教師進行備課只是為了備課而備課，部分教師在備課的時候對教材有嚴重的依賴性，要么對教材直接照搬，要么照搬出來之后進行稍微修改，并沒有在備課環節進行深入思考和分析，沒有引入自己的觀點和想法。一份教案甚至用于多個課堂學生的教學，甚至用于多屆學生的教學，這種換湯不換藥的備課只會導致教學效果越來越差。

（三）教師并不認可備課

有大量的教師認為對于高中思想政治這門課而言，備課這一環節大可不必。所以他們在備課環節并沒有真正投入自己的想法，只是草草了事，要么復制網上的教案，甚至復制其他教師的教學思想，然后片面地引入教學中，結果造成教學效果不盡人意。

（四）備學生方面存在問題

在教學中，學生發揮著主體作用，教師只是學生的引導者和支持者，教師要及時給學生提供幫助和指導。然而，大部分教師忽略了這一點，依然實行傳統的教學模式，教師滿堂灌、填鴨式的教學模式導致學生的學習效果越來越差。教師的備課不重視學生情況，更不重視學生的個體差異，忽略了因材施教的原則，導致備課不符合學生情況，也無法滿足學生的學習需求，結果導致學生的學習興趣越來越差，甚至對政治課堂產生抵觸情緒。

二、提高高中政治教學備課效率的措施研究

（一）教師必須堅持以人為核心的思想

要提高備考效率，達到預期的教學效果，作為教師，在備課環節應該堅持以人為核心的思想，如果缺乏正確的觀念，無論教師使用什么樣的教學方法或者教學手段，都將導致教學效果不盡人意。首先，在備課這一重要環節，教師應該以學生為核心，學生是教學中的主體，只有發揮學生的主體性作用，重視學生的個性特質，促進學生的個性發展，這樣的備課才能提高教學效果，才能夠真正推動學生的進步。其次，教師也應該意識到思想政治這門課其實是特殊的，這門課的教學除要給學生帶來知識之外，更是為了讓學生的思想和品質更好，為學生后續的成長奠定堅實基礎，為學生進入社會提供保障。只有學生樹立了正確的三觀，有充分的愛國情，有良好的民族意識，他們的人生才會更精彩，而并非只掌握書本上的知識，書本知識的意義明顯要小于三觀和思想的價值。所以教師應該意識到合理備課，通過思想政治教育推動學生的全面發展。

（二）要備好學生

教育心理學家奧蘇伯爾曾經提出，對于學生而言，影響他們學習的主要因素在于學生已經學會了什么，由此可見，教師的教學也要尊重學生的認知，要以此為基礎來開展教學。備課同樣如此，備課的效率如何，就取決于教師能否真正了解學生，假如教師不了解學生的情況，那么備課必然是沒有意義的。所以要提高備課效率，作為思想政治教師，首先要全面了解學生，掌握學生當前的認知，以學生的認知為基礎，將學生感興趣的內容引入備課環節，從而提高配合效率。同時，還要引導學生主動學習，確保自己備課的內容范圍都能夠滿足學生的需求。同時也要堅持因材施教，針對不同的學生進行針對性備課，這樣有利于提高學生的學習積極性，把學生的智力因素調動起來，同時激發他們的非智力因素，最終提高教學效果，為實現預期的教學目標奠定好堅實基礎。

（三）從備教材著手

《普通高中思想政治課程標準》明確提出，課堂并非一種不斷生成的教學，課堂教學更需要重視課堂生成的情景，更需要關注課堂的教學內容，并且重視教學的具體過程，要重視學生在課堂教學過程中所進行的生命活動。也就是說，作為高中思想政治教師，要保障背課的有效性，首先要充分了解教材，并且進行合理的預設。在備課環節，首先明確好教學目標，然后深入挖掘教材中的內容，明確教學的重點和難點，并進行合理的知識拓展，全面了解教材的體系結構，從而為學生的學習注入更多動力，讓政治課堂也更具有生命力。

（四）備好教學方法，提高課堂教學效果

在高中階段，就政治學科而言，其理論性比較強，同時也具有非常強的實踐性。而這也就給學生提出了更高要求，作為學生，除了要掌握教師在課堂教學中以及教材中涉及的理論知識外，更要將這些知識運用到自己的實踐以及實際生活之中，能夠通過這些理論知識來發現實踐中的問題和不足，并且通過這些知識來解決實際問題。而要做到這一點，身為教師，在備課環節，就要備好教學方法，確保自己的動作方法合理有效，以此來改善教學效果，這樣才能實現預期目標。

（五）充分考慮學生的實際生活

要提高教學效果，就需要結合學生的實際生活，這一點眾所周知。作為思想政治教師，在備課這一環節，也應該聯系學生的實際生活。在備課之中引入學生生活中的熱點話題以及內容，以此來增強學生自身的問題意識，同時改進學生的探究水平。與此同時，教師要結合學生的生活，來尋找教學資料，這樣能夠激發學生的興趣，增強學生的探究欲望。此外，還要緊跟社會發展的腳步，在教學過程中引入實證內容，從而增強學生用知識解釋具體現象的水平。從學生的生活著手，將抽象知識變得更加具體生動，從而促進學生的理性認知，實現預期的教學目的。

（六）備作業，加強知識的掌握

在作業的布置環節，教師也需要在備課環節做好鋪墊。作業的布置要精準、難易適度，備課中要注意對練習的審查，以便及時鞏固學生的學習成果，推動學生的發展。第一，教師要及時了解學生的具體學習情況，要確保作業的布置有針對性，而不是千篇一律。第二，在作業布置環節，教師也應該設置明確的目標，要分層次，分重點并且進行適當拓展。在備課環節，教師還應該給學生留下充分的時間和空間，要讓學生可以積極參加課堂教學，與學生展開交流，并和學生進行合作，深化學生的知識理解，讓學生正確評價教學，并進行反思。

（七）掌握課件制作技術提高備課效率

隨著互聯網的發展和進步，到目前為止，人們的生活和生產已經深受互聯網的影響，通過互聯網的使用，人們的生活質量不斷提高，生產水平也越來越高。在教育領域，通過使用互聯網，學生能夠獲得更充分的學習資源，教師能夠得到更加多元化的教學手段，而這能夠提高教師的教學效率，同時提高學生的學習效率，從而實現共同發展。所以，在高中思想政治備課環節，教師也要合理使用互聯網，通過多媒體來進行課件制作。在最初，大部分教師制作幻燈片的時候都是直接通過網絡進行下載，然后再進行一定的修改，這樣就生成了自己的課件，在該過程中需要使用到一些編輯技術，比如編輯幻燈片文本，刪除幻燈片等等，教師需要掌握這些技術。同時，教師還要更加熟練地使用Word的各項功能，要能夠根據課型、課題內容選擇運用不同風格的PPT模板;靈活設計自定義動畫，掌握藝術字體，運用音頻、視頻剪輯技術并且能夠自己動手拍攝、錄音、錄像然后將其轉換成可供課件使用的格式;能夠使素材在手機與電腦之間快速傳遞;能夠實現課件與網絡的即時鏈接。這些技術掌握得越多越熟練，備課效率越高，而備課效率的改善也是提高整體教學質量的重要前提和基礎。

（八）通過使用網絡平臺提高備課質量

互聯網的一個主要優勢在于能夠資源共享，可以促進資源相互傳遞，而如果教師能夠合理使用這些資源，那么備課質量必然會提高。首先，現階段，作為高中思想政治教師，在進行備課的過程中，有必要通過使用合理的網站，將其中的有效資源挖掘出來，并將其運用到教學中，比如“政治學科網”“高考資源網”“金太陽新課標資源網”“思想者園地”“天利考試信息網”等，而教師挖掘資源也要遵守一定的規則，而不是盲目照搬或者復制，要結合自己的教學情況，選擇最合適的平臺，從而提高備課質量。其次，在備課的時候，教師也有必要通過互聯網和其他學校的教師或者專家進行交流溝通，學習他們在備課中一些更先進的思想觀念，將其運用到自己的備課環節，全面改善備課質量。無論如何，作為一名教師，不僅僅是給學生傳遞知識，自身也應該強化學習，不斷充實自我，不斷提高自我，同時還要進行充分創新，針對任何課堂而言，要想提高教學效果，精心備課都是非常重要的，教師在備課環節的創新同樣非常關鍵?；ヂ摼W環境下，高中政治教學要提高教學實效應當從追求高效優質的備課開始。

總而言之，在高中政治教學過程中，備課這一環節非常重要，教師應該意識到該環節的重要性，要采取合理的方式來提高該環節的效率，通過有效的備課來為學生的課堂學習提供一個可靠保證，在備課內容的設計和編排上我們要從學生的實際出發，摒棄傳統應試教育觀念，真正地想學生之所想、急學生之所急，以學生的全面發展和綜合素質提高為基本備課原則。

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本文系吉林省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“基于核心素養背景下中小學教師有效備課策略實踐研究”（編號：JKBLX-2020577）研究成果之一