培優雅之師 育志趣學子
——江蘇省徐州市云興小學辦學文化解讀

陳書強

一、學校簡史

江蘇省徐州市云興小學始建于1951年，前身是徐州鐵路第三子弟小學，位于江蘇省徐州市復興南路227號，坐落在黃河東岸、津浦鐵道線旁。2005年學校劃歸徐州市云龍區管轄，2014年學校實現教育集團化發展。2020年，學校已有華潤小學、土山寺校區、商聚路小學、津浦西路小學、漢景小學等分校，193個教學班，8200名學生，500名教師，形成了“名校+分校、名校+新建校、名校+村小、名校+國際?！钡募瘓F化辦學格局。學校輪滑課程特色鮮明，校園輪滑云興模式在全國得到推廣。學校獲得“全國紅旗雛鷹大隊”“全國科研重點實驗基地”“江蘇省教育先進集體”等榮譽稱號。

二、核心理念

理解生命，志趣多元

三、文化主張

校風：厚德 博學 務實 嚴謹

教風：敬業 愛生 勤學 善誘

學風：探索 發現 創新 求真

四、文化名片

（一）人物系列

·有影響力的校長

陳書強，優秀共產黨員、江蘇省科技教育先進個人、徐州市2019年十大最具影響力校長和年度校長人物之一。2017年3月，陳書強擔任徐州市云興小學黨支部書記、校長（現調任徐州市青年路小學校長）。他是一名專家型、創新型校長，30年來勤學不輟，立志走教育家辦學之路，讓學校成為師生共同成長的舞臺。在他的帶領下，云興小學積極倡導生長教育的辦學理念，逐步建設具有兒童味道的校園，讓學校成為滋養師生成長的沃土。

他主持的“基于大數據下學生多元生長評價體系建設的行動研究”立項為2017年中央電教館重點課題；“指向兒童核心素養的非遺課程群的開發與實踐”立項為2018年教育部課程教材發展中心課題。在他的影響下，學校教師也紛紛加入教科研的團隊中。學?，F有江蘇省前瞻性教學改革實驗項目、江蘇省中小學特色文化項目、教育部課程中心校本課程項目3個，國家及省市級課題21項。云興教師團隊沉下心，帶著對內涵發展的新思考，“累”并快樂著，“學”并幸福著，“思”并準備著，“行”并堅持著，深入引領云興走向更有視野、更具特色的現代化優質學校。

呂巖，徐州市云興小學副校長，江蘇省語文特級教師，江蘇省優秀教育工作者，中小學高級教師，中級社會工作師，徐州市“凌云”好教師團隊領銜人。她主持并參與了省、市級多項教科研課題，現主持江蘇省教育科學“十三五”規劃重點課題“‘兒童立場’下小學語文課程資源包的開發研究”，多篇論文在《江蘇教育》《中國教師報》上發表，曾受邀到沈陽、深圳、昆山等地進行教學公開課展示。

30年的教學生涯，她逐漸形成了獨特的“童味語文”教學主張。小學語文教學的改革要“走向兒童”，她提出兒童立場的主體理念，強調教育的核心價值在于促進兒童的發展。她認為，真正意義上的語文教育要基于兒童，從兒童的需求出發，構建符合學生發展需要和學生言語發展需求的開放而有活力的語文課程形態，語文教學要有點“兒童味”。她的課堂關注生命、需要、成長，是激發學生學習動力、展現多彩自我的舞臺。她引領學生將語文學習與社會生活相融合，走出教科書、課堂、校園，讓學生在大語文環境里學習和探索語文，感受富有兒童趣味的語文學習，從而多方面、多角度地提高語文素養。

?有影響力的工作室主持人

鄭曉薇，徐州市中小學英語名師工作室主持人，中小學高級教師、徐州市學科帶頭人、云龍區青年名教師、江蘇省英語課改先進個人、徐州市優秀教育工作者。她曾獲得全國小學英語課堂教學大賽一等獎，徐州市優質課一等獎，并多次執教名師示范課，開設專題講座。她還主持了江蘇省教育科學“十三五”規劃課題2項、徐州市學科專項課題1項，獲江蘇省基礎教育教學成果獎1項。鄭曉薇英語名師工作室匯聚了徐州市一批有教育追求與信仰、業務精湛且充滿活力的青年骨干教師。她帶領工作室成員通過研究繪本閱讀教學策略和學習策略，構建繪本閱讀的課程體系，不斷豐富學生英語閱讀體驗，形成英語閱讀習慣，提升英語核心素養。她以江蘇省教育科學“十三五”課題“小學英語校本繪本閱讀課程體系的研究與實施”為研究載體，帶領全體工作室成員開展自主研讀、課例研修、沙龍分享等多種形式的教學研究工作，讓教學研究真正發生，實現對教師內驅力的點燃、喚醒、激活。

趙莉，首批江蘇省網絡名師工作室主持人。作為工作室的“領頭羊”，趙莉先后獲得徐州市十佳師德模范、徐州市優秀教育工作者等榮譽。趙莉網絡名師工作室以網絡支撐下的同步課堂、雙師課堂、名師空中課堂、沙龍研討、專題講座為載體，通過網絡研訓的形式共同完成專題研究任務。她帶領工作室成員以“云課堂”“云教研”“云管理”等為技術支撐，形成科研育師、科學運作、聯動提升的結伴學習共同體；以線上學術沙龍、課堂觀摩、案例分析、送教支教、專家引領等方式，開展實時化、可視化教研，提高教研活動品質；以區域備課資源、課題資源、優秀課例匯聚共享為目標，利用大數據、物聯網、移動互聯網、人工智能等技術，共享“微課”“優課”“創新案例”等數字資源庫，實現信息交互，共享教育智慧。2020年與安徽碭山實驗小學、賈汪建平實驗學校依托信息技術常態化開展同步學堂和遠程研修活動，發揮了云興教育集團的引領輻射作用。

陳曉寧，徐州市云龍區名班主任工作室主持人，教育碩士、高級教師、云龍區名教師、云龍區師德模范、徐州市優秀教育工作者，從事班主任工作24年。陳曉寧云龍區名班主任工作室成立于2019年2月，工作室共有成員25人，大多是一線崗位上的教師。工作室成員廣泛閱讀相關內容的專業書籍，形成良好的讀書習慣和交流習慣，共同成長。工作室每名成員都努力找到自己的研究方向，通過上教研課、主持課題、寫論文，年輕教師迅速成長，努力成為名教師；成熟期的教師則向專家型教師邁進，用自己豐富的理論知識和專業素養，實現德育與教學的比翼齊飛。

?有影響力的班主任

劉敏，2002年8月至今就職于云興小學，徐州市“彭城恩師”、云龍區“優秀中隊輔導員”、云龍區“優秀班主任”。她主張讓學生每天進步一點點，靜待花開。

王曉梅，2012年8月至今就職于云興小學，徐州市“優秀女教師”、云龍區“師德先進個人”、云龍區“優秀班主任”。她主張用愛傳承文明，用愛開啟智慧，用愛贏得學生的信任。

韓霜，2010年8月至今就職于云興小學，云龍區優秀共產黨員，云龍區師德先進個人。她主張“愛心”是培養教師與學生感情的基石，“愛心”是轉變后進學生的“靈丹妙藥”。她將充滿“愛心”作為工作的主旋律。

尹海博，2010年8月至今就職于云興小學，云龍區優秀班主任，云龍區學科帶頭人。他主張真愛在心，把自己的理想、青春、快樂、幸福融入為學生的服務中去。

王媛媛，2014年9月至今就職于云興小學，云龍區優秀班主任。她主張用童心贏得童心，讓活動凝聚集體，以等待傾聽花開，拿真心換取信任。

（二）課改系列

?有影響力的管理

讓學校成為滋養教師成長的沃土。一堂好課，必然以學生為中心，順應童心、童性，做到“人在課中央”；一所好學校，也必須將教師立于中心，滿足教師的發展，做到“人在校中央”。學校關注教師的發展需求，尊重教師的個性選擇，激發教師發展內生力，積極搭建成長平臺，助力教師的專業發展。教師的專業發展帶動教師的幸福教育生活，最終實現學校與教師、學生的共同成長。

教師的發展設想源自學?！吧L教育”的辦學理念?；趯W校實際和自身發展特點，遵循教育規律，堅持兒童立場，近年來，學校一直致力于“生長教育”的探索與實踐?！吧L教育”之于學生，是關照兒童的自然天性，尊重學生個性自由發展，并滿足其適應未來社會的學習需要；“生長教育”之于教師，則是尊重每一位教師的個性、學識素養、學科差異等，盡量滿足教師的專業發展需求，使學校里的每一位教師都能找到專業發展的目標與方向，并具有持久的專業發展內驅力。學校努力建立生長共同體，促進教師從個體生長走向共同生長；推動名師工程建設，促進教師隊伍從注重共性走向凸顯個性。

一所學校的內涵發展與其教師隊伍的專業化發展程度密切相關，教師群體的專業生活方式，決定著學校教育的高度。學校正努力成為教師卓越生長的沃土，成為促進教師發展的學習型組織，讓每一位云興小學的教師都能找到適合自己發展的平臺。

?有影響力的教育

“十好教育”。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。習慣養得好，終生受其益；習慣養不好，終生受其累。云興“十好教育”是學生養成教育的有效途徑，是推進教育高質量發展的基石，是學生未來幸福人生的生長點。所謂“十好教育”，分別是“掃好地、說好話、護好綠、讀好書、吃好飯、上好課、做好操、走好路、行好禮、寫好字”。從學生最基本的品德和行為習慣要求抓起，從小學生能看得見、摸得著的身邊小事做起，讓學生聽得懂、學得會、記得住，在生活學習細節中，實踐體驗，學以致用。

“十好教育”之微課堂?！笆媒逃蔽⒄n堂展示養成教育新理念，小小課堂變“千篇一律”為“分類施教”，教育主體變“一人講”為“大家講”，不同的年齡段設置不同的學習內容，讓學生有不同的實踐體驗。每天有目標，每天都進步。云興師生外化于行，內化于心，自覺成為“十好教育”的傳播者和踐行者。

“十好教育”之班隊會。學校以小隊為單位，以“十好”為主題，融教育性、時代性、藝術性、生成性等特點彰顯兒童的生長快樂和積極向上的情感。從小品到聽故事再到歌曲，新穎多樣的形式為學生奠定一生的行為規范。

“十好教育”之放眼社會。大自然、大社會是學生的活教材，讓學生在多彩的社會環境中去探討、去發現、去約束，盡情地看、聽、想、摸，在豐富的社會實踐中學會觀察、學會創造、學會學習、學會做事、學會做人。社會大課堂呈現一個個真實的世界，使學生領悟到那些課本上無法給予的東西，給學生一個快樂、完整、精彩的少年生活。

“十好教育”之輻射家庭。習慣猶如一把雕刻刀，在日積月累中雕琢著人的品行。在飲食之中我們浸潤了謙讓有序的禮儀，成就了勤儉節約的美德，鍛造了聰明健康的體魄；在勞動中我們收獲了團結協作的本領，塑造了吃苦耐勞的精神，養成了頑強向上的意志。習慣之光雕琢著學生的體格、智慧和道德，并將其光芒透過他們的心靈輻射進每一個家庭。

?有影響力的教學改革

學校以“深化課程建設，豐厚學生科學素養”為目標，建設指向真實場景的“物聯網+植物工廠”，為學生的科學學習創造真實情境；開發依托于“物聯網+植物工廠”的真實情境下的小學科學課程體系；探索真實情境下的小學科學學習實踐模型；搭建學生學習輔助管理平臺，更好地為學生的學習服務。

學?；诳茖W教育校本實踐與傳承，基于學生科學素養的發展現狀，在“物聯網+”的背景下，確立適合的學習資源，建設適合的科學課程，選擇適合的學習路徑，使用適合的教學方法，通過適合的評價平臺，依托場館學習來培養學生的科學素養。同時，引導學生感受新科技助力下的現代農業文明，提升學?？萍冀逃?，切實做到最大限度地發展每一位學生的科學素養。2019年12月，云興小學前瞻性教學改革實驗項目成果受邀參加由教育部主辦、北京師范大學承辦的第五屆中國教育創新成果公益博覽會，并代表江蘇展區工作坊發言。2020年，該項目進入華東師范大學組織開發的“全國中小學教師信息技術應用能力提升2.0優秀案例庫”，并在國家社會科學基金重大項目論壇、教育部基礎教育課程教材發展中心教學改革研討會中作項目主題發言。

五、學校課程

在“生長教育”的辦學理念引領下，立足兒童視角，源于兒童需求，指向兒童發展，通過科學化、個性化的課程體系，多元化、系統化的評價方式，持續推進課程教學改革實踐。學校的“小云娃”課程是實施“生長教育”的載體，共分為三類：起點課程是指向核心素養的基礎型課程，提升學生基礎學力；足跡課程是指向生活能力的拓展型課程，使學生適應當下社會發展；未來課程是指向持續發展所需創新與應用能力的研究型課程，為學生終身學習奠基。三類課程功能互補，有機融合，組成了“小云娃”課程體系，引導“有朝氣、受歡迎、遠志向”的小云娃一步一個足跡，茁壯成長為“健康、自由、智慧、明理、博雅、自主、創新”的新時代兒童。

六、符號系列

?；?。?；彰麨椤皹窐贰?，這一設計分為上中下三個部分。上為幼苗，代表著學生。中間為三人，寓意為三人行必有我師，時刻警示云興的師生要念念不忘恭謹、謙虛的人生態度。下半部分猶如粗壯繁雜的樹根，寓意茁壯成長的幼苗植根于云興這片沃土，同時，也告訴學生，無論何時，都要懷抱一顆感恩之心。

校歌。云興云興，黃河的情懷，鐵路的脈動。云興云興，不負使命，六十載風雨兼程。敢于擔當八萬里，道遠任重，德才兼備，知行并重，民主科學，根植心中。書香校園里，閃現著自信的笑容，和諧環境中，奔走著健康的身影。云興云興，人才的搖籃，少年的先鋒。云興云興，繼往開來，六十載輝煌鑄成。云興霞蔚八萬里，氣勢如虹。勤學多思，明辨篤行，愛美向善，高雅方正。珍惜少年時，莫辜負難忘的云興。實現中國夢，牢記著先輩的叮嚀?？蓯鄣脑婆d，收獲來自耕耘，奮斗才會成功，未來屬于我們，光榮歸于云興！

基礎教育是一項靜水流深的事業，需要一種咬定青山不放松的精神?！芭鄡炑沤處?，育志趣學子”，云興小學歷經七十載，薪火傳承，弦歌不斷。一代代教師守望校園，專注、鐘情于教育事業，用智慧和汗水助力每一位學子成人成才，綻放出自己獨特的精彩。