對“四史”學習教育載體和素材的思考

曹秀玲

一、引言

新中國成立時，經歷戰火洗禮的中華大地，千瘡百孔，百廢待興。經過七十多年的建設和發展，特別是改革開放四十年的飛速發展，中國業已成為世界第二大經濟體。國民生活水平和幸福感大幅提升，國家綜合國力和國際地位也不斷提高，與之相關的一個突出的表現就是國際上漢語學習需求不斷升溫。

2020年是我國全面建成小康社會和“十三五”規劃的收官之年，也是“十四五”藍圖繪制、兩個“一百年”奮斗的歷史交匯期。在這一特殊的歷史方位下，“四史”學習教育意義尤其重大。

必須看到，在國家各項事業快速發展并取得巨大成就的同時，國際政治、經濟格局也發生顯著變化。特別是2008年中國成功舉辦奧運會后，經濟危機蔓延至整個西方，新的非官方、準官方聲音開始質疑中國“和平崛起”的論調。有觀點認為，時任國家主席胡錦濤對戰略趨勢的分析是正確的，但西方依然是一股危險力量，絕不會允許中國和諧地崛起，因此，中國理應鞏固戰果，堅持追求世界大國甚至超級大國地位。①引自基辛格《論中國》（胡利平等譯），中信出版社2015年版。在這種認知之下，西方“中國威脅論”不絕于耳。而且蘇聯解體后，中國在一代人的時間內成為世界經濟強國，更是導致國際社會猜想和擔憂中國崛起是否會再次造成國際關系的兩極化。

二、后疫情時代的“四史”學習教育

新冠肺炎疫情發生以來，一些國家政府和部分民眾“甩鍋”中國，導致不利于中國的輿論叢生，給國際社會與民眾對中國、中華民族和中華文化的認知帶來挑戰，也在一定程度上使國民發生分化，具體表現在網民親美反美“陣營”的形成。與此同時，我國在抗疫過程中展現的中國力量、中國精神、中國效率，展現的負責任大國形象，令國人感到振奮和自豪，也得到國際社會的高度贊譽。

哲學家伊曼紐爾·康德在其著作《論永久和平》中指出，永久和平最終將以兩種方式中的一種降臨這個世界:或者由于人類的洞察力，或者因為在巨大的沖突和災難面前，除了永久和平人類別無他擇。

可以說，一場新冠肺炎疫情使得國際社會更清楚地看到國際產業布局現狀和中國的影響力和領導力。改革開放總設計師鄧小平臨終前曾提出“24字方針”:冷靜觀察 穩住陣腳 沉著應付

韜光養晦 善于守拙 決不當頭

中華民族偉大復興的征程不可能是一帆風順的。西方社會對于“24字方針”的深意做過深入研讀，認為這一方針提出時中國正逢國內動蕩和國外壓力的雙重威脅，那么方針是否同樣適用于后一階段呢？改革開放之后，中國經濟增長同樣也會引起國際社會的普遍關注。甚至可以說，中國下一步發展所面臨的國際環境較之以往困難和威脅更多，要經受世界百年未有之大變局的嚴峻考驗和重大挑戰。

為此，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把開展“四史”學習教育作為一項重要的政治任務抓好抓實重要而且緊迫。

鑒于“四史”學習教育特殊的時代背景，特別是相當比例的教育對象對新中國成立甚至改革開放前后的國力和家庭生活對照缺少感性認識，特別是“90后”和“00后”，生活在國家日益繁榮富強的時代背景之下，對中國近代以來的斗爭史、黨建立以來的奮斗史、新中國成立和改革開放以來的發展史的認識停留在書本之上，甚至知之不多。對國人，特別是“新生代”講好“四史”故事同樣重要。

三、拓展“四史”學習教育的載體和素材

由于中外體制和意識形態的不同，在國際政治經濟格局和國際交往中，中國與國際話語體系的不對稱經常導致誤解和猜忌。比如，孔子學院的運行模式遭到以美國為首的一些國家的抵制，“孔子學院總部”現已改為“教育部中外語言交流合作中心”。

時至今日，鄧小平同志在當時歷史條件下提出的“韜光養晦”已經“實力不允許”。西方國家對中國發展早已開始警覺并實施一定的技術封鎖和人才管制，而我國在核心技術和關鍵領域的競爭力還相對比較有限。在這種情形之下，做好漢語國際教育事業，對外國人講好中國故事，增進國際社會的溝通和理解，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

然而，“四史”學習教育應該創新方式方法，充分發揮現代網絡信息技術的優勢，發掘新媒體的宣傳和教育功能，使“四史”學習教育更具親和力和感染力。同時，要立足當今“地球村”時代信息爆炸和瞬間“全村人都知道”的傳播速度和廣度，正面引導，特別要注意挖掘國外有關中國論著資料的參考價值和“說服力”，使之成為“四史”教材的有益補充?！袄贤狻钡恼J同中國更有信服力，負面評價也可提升國人的危機意識和奮發動力。

美國資深外交家和思想家亨利·基辛格博士2011年出版的《論中國》（中文版2015年由中信出版社出版）一書從中美外交的視角，采用回憶錄、自傳、論著相結合的方式，記述鴉片戰爭以來，帝國主義堅船利炮打開沉醉于迷夢之中的清朝統治者治下的中國大門，從而使國人從自我陶醉和迷夢中驚醒，大批仁人志士探索民族獨立和國家自強的艱苦卓絕的奮斗歷程。

該書特別對改革開放四十年來的中國、中國對外關系和中美關系多所著墨，從更為客觀全面的視角展示中國鴉片戰爭后封建帝國四分五裂到共產黨人重整河山，不斷融入國際社會的滄桑巨變的時代和國際關系背景。新中國發展和改革開放道路同樣驚心動魄，甚至可以說，是中國共產黨領導人民在國際社會的圍追堵截中生生殺出了一條血路，創造外國政治家所不能理解的“奇跡”。作者在原著扉頁上寫道:中國的政治家們在面臨內憂外患之際，已經發展出了一套戰略思想準則，崇尚敏銳、耐性和迂回超過武力征服。

時至今日，中美關系業已成為全球最為重要的雙邊關系之一。然而，雙方在意識形態、社會制度、歷史文化傳統等方面存在較大差異，加強相互了解與信任、避免誤解誤判尤為重要。因此，《論中國》有助于西方世界和國際社會認識和了解中國；對于國人來說，閱讀該書可以跳出自身思維的藩籬，看到國際視野中的中國從任人宰割到站起來、富起來到強起來的跌宕起伏而艱苦卓絕的奮斗歷程。

讀者通過作者所記述的與中國四代領導人之間的工作交往，豐富的歷史資料和深邃睿智的見解，可以再度體認我們的祖國，更加清醒，更加堅定?；粮裨跁羞@樣評價中國人民:

中國從輝煌的封建帝國到被列強瓜分得四分五裂瀕臨崩潰的大陸國家。中國人民為這一抗爭付出了沉重的代價——他們既非第一次，也非最后一次用自己的忍辱負重和堅忍不拔筑起了最后一道防線。然而，他們維護了中國是一個掌握自己命運的大陸國家的理想。中國人民靠著堅忍和自信，通過艱難抗爭為日后中國的復興帶來了希望。（第53頁）

美國時任總統特朗普的選戰口號，“如果拜登當選，美國人將都要學習中文”和“若拜登當選，中國將擁有美國”。雖然是選戰指向，大肆渲染中國影響和威脅，但以此“說事”恰恰表明中國事務對于美國的重要性。

四、教育工作者的責任與使命

近代歷史上，中國被動挨打，從某種意義上說，是閉關鎖國、盲目自大的結果?，F在我國雖然已經成為世界第二大經濟體，但必須清醒地看到，我們在核心技術和關鍵領域的競爭力還相當有限，科技創新水平還不夠高，人均GDP遠在某些發達國家之后，人民群眾的獲得感和幸福感還有待進一步提升。因此，黨的十九大報告指出，“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾?！?/p>

改革開放之初，鄧小平同志就敏銳地指出教育在實現現代化中的重要作用:

我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行?？靠罩v不能實現現代化，必須有知識，有人才?，F在看來，同發達國家相比，我們的科學技術和教育整整落后了二十年。

作為一名教育工作者，踐行立德樹人根本任務，使命光榮，責任重大。然而，新時代背景之下，“四史”學習教育，要聚焦國民教育水平現狀和青年學子學情特點，創新學習教育的方式和載體，拓展學習教育的視角和素材，學習教育才能真正入腦入心，才能見行見效，使大家將個人工作、學習和生活與祖國發展同頻共振。