新的一年，讓我們一起成長

○陳海波

(作者：南京師范大學附屬徐州市大學路實驗學校)

在遙遠的古希臘時代，柏拉圖在雅典的城邊建了一座自由而神秘的“雅典學園”，那如詩如畫的情境，不知令后世多少人心生向往?？?，在梧桐樹的濃蔭下，四肢舒展，躺在草地上，用芳香的青草做枕，把腳伸入清泉，任夏日的涼風輕拂，沁人心脾。蘇格拉底說：“斐德諾，來吧，我就躺在這兒，你來讀你的文章吧，在這夏的溫馨中?！?/p>

這飽含詩意的生命教育，根植在一代又一代人的記憶深處，像春天的爬山虎期待春雨一樣，我是如此期待著擁有這樣可以自由呼吸的生命成長。

很幸運，在我來到徐州的第三年，考進了“領航名師”班，重新做起了學生，開啟了新的學習之旅，忍不住心生歡喜。

如何成長呢？我思之又思。

重新審視自我：生命的價值在哪里？

羅曼·羅蘭曾在《約翰·克利斯朵夫》中感慨，大半的人在30 歲以上就死了：一過這個年齡，他們變成了自己的影子，以后的生命不過是用來模仿自己，一天天地重復，而且重復的方式越來越機械，越來越脫腔走板。

哲人紀伯倫也曾感慨：我們已走得太遠，以至于忘記了為什么要出發。

三尺講臺站久了，初為人師的激情早已淹沒在日復一日的機械式重復中，于是，曾經的理想早已遺忘在時間的槽里，發不出任何聲響來。久而久之，倦怠、無聊等負面情緒成了我們瑣碎日常中隨處可見的“灰塵”。于是，走著走著，我們就成了那群最普通的人，過著一眼就望到頭的生活，再也看不到自我的價值與使命。

如何尋找自己的價值？

我們可以試著從“成就感、生活觀、金錢觀、娛樂觀”四個維度來審視、塑造自己的價值觀：寫下自己在這四個方面的價值取向，然后結合新時代“四有好教師”標準重新確定自己的方向，從而激發蟄伏的激情與自我追求。明確價值觀之后，再根據自己的成長渴望，為自己立下階段性的目標。

目標的有無，對行走來說至關重要。

正確的價值觀催生目標，目標則會催生人的覺醒和思考的能力，有了覺醒和思考的能力，生命的狀態就會生動而鮮活。

想起語文界的泰斗錢夢龍先生，他曾講述自己之所以選擇教師的工作，除了自己是個“讀書人”之外，還有一個重要的原因，那就是他的心中聳立著老師的完美形象，他對教師的工作滿懷敬意和神圣感。正是這樣的價值觀使得他如朝圣般前行，一步一步，終于走到“語文”的至高點。

所以，正確的價值觀和目標，可以讓我們擁有一個蓬勃的生命狀態，熱氣騰騰地過每一天，有方向，有奔頭，這就是最好的生活。至于到最后目標能否完全達成已經不重要了，重要的是我們沒有辜負每一天。

重新定位自我：積極的心理暗示很重要。

從心理學的角度看，積極的心理暗示是一種比較強大的力量，我們可以通過積極的信念來重新定位自我，從而嘗試擁有一種不一樣的生活。積極的心理暗示可改變我們的內在狀態，喚醒我們內在的潛能。

相信每一個生命一經喚醒和改變，就會鍛造出一個不一樣的自己。

怎樣進行積極的心理暗示？

寫斷言是一個行之有效的辦法。斷言是一種自我內部的對話，是自己對自己的一個判斷和給自己的一個命令。要求簡單明了，使用第一人稱，用肯定的語氣，彰顯最積極的意義。比如：我很自信；我很熱情；我是一個學習特別認真的人；我一定要成長……每天在心里默念斷言，可以讓自己時時刻刻銘記目標，可以隨時隨地給自己前行的動力。

有一句話說，你相信什么，你就會遇見什么。如果你相信自己聰敏，睿智，相信自己會有更好地成長，那么你就會時刻關注自己的行動，更好地反思自我，矯正自我。如此，從內，你將會不斷遇見一個日趨美好的自己；從外，好的機遇也會不斷地垂青于你。

2006 年暑假的一天，我接到領導的電話，讓我多琢磨課堂教學，準備開學后參加徐州市的優質課比賽。有這樣的機會，我當然是欣喜的，但同時我也是極度不自信的。幾番糾結之后，我開始不斷給予自己積極的心理暗示：多多研究名師的課堂，多多設計教學，你一定可以的，至于能不能獲獎、能不能獲高級獎都不重要，重要的是在這個參與的過程中有收獲、有成長。

如此這般，我每天都不斷地給自己打氣，每天都在積極的狀態中思考教學，設計文本。那段時間，我不僅讀了大量的書，豐富了知識，開闊了視野，而且解讀文本的能力也有了很大的提升。最終，在比賽中我獲得一等獎，既感意外又覺得在情理之中。

其實，人生的本質是一個不斷探索與尋找的過程，積極的心理暗示，就是告訴自己，不要否定自己，要相信自我的價值，相信自己潛在的能力，相信在持續地探索與付出之后，你終將會遇見一個更好的自己。

再次鞭策自我，拿出說干就干的行動力。

《中庸》有言：“博學之，審問之，明辨之，慎思之，篤行之?！?/p>

博學也好，審問也好，明辨也罷，慎思也罷，到最后，都要落到篤行上，否則，一切皆空。

對于教師的專業發展與成長來說，價值與目標的確立并不難，然而我們如果只是任它們清晰地立在那里，不付諸行動，等于空談。行動才是成長最強大的推動力。

和學生一起學習《愚公移山》，為了檢查學生對文言的理解程度，我問：

“這篇文言文，你讀出了什么？”

其中一個學生擲地有聲地說：“我讀出了愚公身上有一種說干就干的精神。他不去想自己的年齡有多大，不去想山有多高，路有多遠，不去想搬山的工具有多簡陋，而是立即行動，相信鑿一點就少一點，相信無窮無盡的子子孫孫，相信日復一日、年復一年的鍥而不舍，終能抵達把山鏟平的那一天?！?/p>

千百年來，一代又一代人都在學習愚公的精神，不就是因為“他”鍥而不舍的行動力嗎？！

教育家于漪老師說：“我一輩子學做教師有兩根支柱：第一根支柱是勤于學習，第二根支柱是勇于實踐?！?/p>

大道無術，想求得大道，關鍵是讓自己成為一個充滿生命激情，勇于為理想而行動的人。

我很欣賞汪曾祺說過的一段話：“人總要呆在一種什么東西里，沉溺其中。茍有所得，才能證實自己的存在，切實地掂出自己的價值。人總要有點東西，活著才有意義。人總要把自己生命的精華都調動出來，傾力一搏，像干將、莫邪一樣，把自己煉進自己的劍里，這，才叫活著?！?/p>

新的一年，無論是精神上，還是行動上，讓我們一起成長吧。給自己一個方向，像航海者那樣，借星光的位置堅定地前行。然后，像漫步在柏拉圖的“雅典學園”一樣，幸福愉快地“錨”住每一天。