“數智”時代會計教育重構:供需矛盾與要素創新

徐芹

摘要：自十九大以來，黨和國家不斷深化改革創新，將大力發展數字經濟作為重要舉措，這也是十九屆五中全會提出的2035年遠景目標和十四五規劃的重要內容，以“大智移云”為代表的產業互聯網技術，在信息技術方面，對市場的供給結構有著前所未有的改變，這也給會計人員帶來了很大的挑戰，“財務數據共享”、“互聯網+智能會計”、“業財融合”等新業態不斷涌現，會計職業被賦予了新的內涵，對會計從業人員的質量要求也隨之提高，而高校作為會計人才培養的基地，需主動迎合“數智”時代發生的改變，積極參與國家的號召，會計教育亟需轉型升級。

關鍵詞：數智化;會計教育;供需創新

一、“數智”時代會計人才培養中的機遇挑戰

會計由“傳統型”向“智能型”轉變是一個時代的大趨勢，“數智”時代的到來給我們帶來了機遇和挑戰;大數據、物聯網等給我們帶來了前所未有的沖擊，這是一個風起云涌的時代，也是一個創新發展的時代。

（一）新的發展機遇

1.大數據的應用與處理，大大提升了會計工作效率?！叭硪蛔ⅰ保ㄈ恚嘿Y產負債表、現金流量、利潤表;一注：附注）是會計工作中的核心，然而在新的時代下，利用大數據等手段，可以直接生成一系列報表，這樣就大大節省了會計人員的工作時間，也提高了會計工作的效率。

2.基于標準化的工作流程，可智能化的輸出有效決策信息。會計工作將越來越流程化、標準化、智能化，同時也有效避免了會計工作人員徇私舞弊等現象的發生。數智時代下的會計工作軟件不僅僅只是一個財務核算軟件，可同時進行財務規劃與預測，提供有效的決策信息，使決策者更好的進行戰略規劃。

（二）新的發展挑戰

1.傳統會計人員失業問題。一部分傳統會計人員還將思維禁錮在原有的會計核算的模式中，而數智時代將淘汰一大批僅僅掌握會計核算、報表計算的會計工作人員，有報紙曾經評論說，傳統意義上的會計將是近幾年失業率最高的人群，在國家證書改革中也取消了會計從業資格證，部分會計人員將面臨失業的風險。

2.新舊交替中的供求矛盾。在現有的教學環境下，年齡偏大的教授實際操作經驗豐富，有大量的實戰經驗，而信息化水平卻相對較為薄弱，有時不能很好的操作現有的會計軟件。剛入職的青年教師在數智時代的影響下，專業知識無比扎實，軟件操作流暢，然而實踐經驗卻寥寥無幾。

3.課程教授內容不平衡。目前高校課程教授還是以傳統的會計核算教學為主，信息化課程教學相對較少，以模擬軟件為主，軟件模擬以理想化的財務狀態進行，理想化的狀態就是紙上談兵，沒有考慮到實際中會產生各種各樣的問題。業財融合的理念尚未形成，現實需要復合型財務人才，財務應服務于業務，教學的內容應順應現實的需求，會計教學需要創新，需要一些新東西注入、融合、改革創新，才能向社會輸出可塑性、復合型會計人員。

二、“數智”時代會計教育的對策

（一）深入推進校企合作創新

互聯網科技的發展為教育事業帶來了很大的改變，將單純的高校轉變為涵蓋多方面的生態教育環境，例如，高校、社會、企業、行業、政府、教育投資等方面，高校應與多方合作，有研發創新能力、技術資本雄厚的高校之間進行合作，還有一些科研所、企業等在教育投資人才等方面進行深度了解，并開展適當的合作共贏模式，根據人才需求與供給角度設定培養計劃，包括課程方案、師資力量、課堂學習、實訓實習等方面的培養，在這個過程中，可以將出資人、育人單位、用人單位科學有效的結合在一起，實現高校與企業在教學過程中的緊密結合。

（二）加強師資隊伍建設創新

對于會計教育的發展，還應該不斷加強師資隊伍的建設。一方面要優化教師隊伍的整體素質，通過合理的招聘方案，做好人力資源的審核與配置工作;另一方面要加強會計實踐師資隊伍的建設，通過加強業務知識結構的培訓，提升業務能力，從而優化師資的綜合素質;作為會計教師更加應該與時俱進，了解現代企業的財務工作現狀，逐漸的把新技術、思想、內容、觀念與課程內容相結合。

（三）推進學科交叉融合創新

隨著時代的發展，我們在教育上也應當實行共享、互促，實現教育資源共享、學科交叉、產教融合，通過多學科的緊密聯系與融合，依照“交叉、復合、創新”的思路對學生進行培養，以“價值理念+人文素養+專業功底+數字能力”的培養要求來進行多學科的交叉融合，使會計課程變得豐富多彩與時代相結合，在進行學科融合的基礎上還要不斷的深化與改革，在未來會計教育的工作中不斷創新與挖掘新知識、新觀念、新思想。

（四）加強智能教育平臺創新

“數智”時代下的數據已成為一項重要的生產資料，同時也是高?？缂壗逃脚_的關鍵，“數智”教育平臺需根據市場環境與社會需求來設立，要密切關注大數據背景下的會計人才需要，高?？陕摵蟿摿祿脚_，依托數據資源共享，使每一位高校的會計學生都能接受到最好教育資源，要善于利用廣泛的教育資源，對于財務與業務充分進行融合，利用物聯網、傳感系統、攝像系統等先進技術能夠有效的推進業財融合，緊密圍繞智能財務分析、智能財務審計、業務財務深度融合等，搭建智能教育平臺。

三、結束語

“數智”時代改變了傳統的會計模式，我們要順應時代發展的潮流，跟上時代的步伐，業財融合，培育綜合型會計人員。我國現行的會計教育理念和教學方法應深入思考，推進會計教育教學改革，尋找一條可培育適合現代化企業實際發展需求的會計人才之路，探索出會計現代教學的新模式。

參考文獻：

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