小學數學教學中運用信息技術的策略

王天國

摘要：小學數學知識本身具有抽象的特點，再加上學生年齡較小，思維發展并不完全，因此，教師有必要借助各種教學工具，降低學生的學習難度。實踐證明，借助信息技術可以很好地豐富小學生學習數學知識的形式。通過信息技術可以為學生呈現各種圖片、視頻、音頻等教學資源，調動學生各個感官的協調能力，更好地促進學生全身心投入數學知識的學習中。教師在借助信息技術時也應當結合教材內容，這樣才能有效完成教學目標。

關鍵詞：小學數學;數學教學;信息技術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學是義務教育的起步階段，是培養小學生在做題時達到完善邏輯思維方式的重要階段，對培養小學生發現、思考、分析、解決問題的能力都有十分重要的作用。讓信息技術與小學數學課堂進行有機融合，任課教師應在保證小學數學課堂教學質量的同時還要保證課堂的趣味性。

一、信息技術在小學數學課堂的應用現狀

隨著現代信息科技的不斷發展，多媒體技術逐漸走進課堂，學校利用現代化設備，使教師對講解的內容進行在線投影?，F在多媒體技術已經走進課堂，但這種新教學方式仍然存在一些問題，需要引起重視，在實踐中不斷對教學方案和教學策略進行改善。

（一）信息技術在小學數學課堂應用中出現的問題

部分教師對信息技術在小學課堂應用的認識淺薄，課程排布不合理。部分教師基于對數學教學的傳統認知，仍采取灌溉模式的數學教學方式，片面地認為信息技術在小學課堂教育講解教學是把課本上的知識內容原封不動地搬到多媒體屏幕上，這樣雖然節約了教師自身的授課時間，但是知識點排列過于密集，授課進度較快，使小學生面對現實問題的解決沒有明確概念和清晰的思維方式，得到的教學成果不盡如人意。另外，沒有建立健全的信息化教學體制。受地區教育發展限制，我國部分地區的學校還沒有建立和完善小學信息化教學制度體系，一些小學數學教師都不習慣信息化教學的方式，依舊使用傳統教學模式。

（二）信息技術應用在小學課堂中的改進措施

學校應對教師進行信息化教學的系統培訓，增強小學數學教師對信息化教學的認識，適應新型教學模式，合理布置教學內容的結構，并要提高教師信息化教育的電子設備操作能力。同時學?？梢栽O立信息化教學評優獎勵機制，定期組織開展信息化教學課堂聽課活動，讓教師互相了解教學模式，同時學習優秀的教師，提高小學數學任教教師的積極性。

二、小學數學教學中運用信息技術的策略

（一）借助信息技術，提高學生的數學學習興趣

小學生有活潑好動的天性，對事物充滿強烈的好奇心，喜歡一些色彩鮮明、形象可愛的圖片。針對這一特點，教師在課堂上可以有效結合學生喜愛的卡通人物，進行知識教學。在習題的操練中也可以利用動漫形象進行引出，這樣可以很好地吸引學生的注意力，使學生的課堂參與更加積極。例如，在教授“100以內的加減法”時，教師在為學生出題進行鞏固時，如果單純將題目展示給學生，很容易給學生造成視覺壓力，而此時教師就可以借助卡通人物，例如喜羊羊、美羊羊、熊大、熊二等圖案，每一組題目都會伴隨著動物圖片出現。教師還可以形象地為學生進行講解，例如聰明的喜羊羊要與大家挑戰，比比看誰算得最快吧！這樣一來，新穎、有趣的方法使學生的注意力會集中在比賽中，不知不覺中題目的完成也會更加高效。

（二）借助信息技術，構建知識和情境的聯系

在小學數學教學中，往往有一些知識單純依靠教師的講解，無法讓學生達到深入理解。若講解過多，很容易讓學生產生混亂，此時教師就可以借助多媒體，為學生詳細展示知識的演變過程，從而幫助學生很好地理解和吸收知識。尤其是講解一些和生活有緊密聯系的知識時，借助信息技術，學生可以感受到數學知識在生活中的具體應用，也會感受到數學知識的樂趣。例如，在教授平移和旋轉的內容時，教學目標是讓學生分辨圖案是如何平移、對稱和旋轉的，如果學生的空間想象力不足，思考結果也會受到影響，此時教師就可以利用信息技術為學生展現一些生活中常見的圖案，例如中國結、建筑圖案、窗花等，再用鼠標將這些圖案通過平移與旋轉，讓學生感受到圖案的移動。如此一來，通過觀察具體的過程，學生也能提高空間想象力和思維能力，感受圖案對稱美的同時，也能享受數學知識的學習樂趣。

（三）運用信息技術突出課堂重點，打造高效課堂

小學數學教師在備課期間要明確課堂應該突出的重難點，對課堂進行整體規劃。信息技術能讓小學生感受到科技的影子，任課教師應該合理布置課堂講解內容，新媒體技術可以讓教師減輕書寫板書壓力，節約課堂時間，但用新媒體教學進度較快，需要教師對課堂的重難點進行突出和留足時間讓學生獨立思考，讓學生自主討論課程內容和現實應用，總結知識框架等進行課堂互動。在課程結束時，新媒體技術還可以使教師對所講解的知識進行系統性的歸納和整理，利用圖表和知識內容的線性關系層層遞進知識結構，總結歸納例題特征，快速使小學生回顧課堂知識，加深理解與記憶。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學中，教師首先應當善于借助信息技術，其次要靈活使用信息技術，為學生展現教材中的各種數學知識，再次教師應當及時關注學生在數學學習中的各類問題，有針對性地指導學生，以此提高學生的數學核心素養。

參考文獻

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